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作文 可否
作文 可否1
鸟啊，你将要飞到哪里去，可否驾上我这个……
船啊，你将要驶到哪里去，可否载上我这个……
鱼啊，你将要游到哪里去，可否乘上我这个……
朋友啊，你将要流浪到哪里去，可否带上我这个……
飞船啊，你将要冲到哪里去，可否塞上我这个……
····· ——20xx.12.1
高一:沉真
作文 可否2
都说“光阴似箭，日月如梭”，你走得这么快，那就可一定能看到这一篇作文。即便如此，我也还是想来试一试，希望您可以看到。
时间啊，您能否过得缓慢些！父亲在舟山，在海的对面，中间有一片无边无垠的大海，使父亲回到家中只有乘船。再加上父亲工作繁忙，以致我们一家三口人团聚的时候十分短暂，十分宝贵。如果，你走得缓慢些，那该有多好啊！我和父亲可以去广场打羽毛球，可以去新华书店看书，还可以去公园散步，想想都觉得十分快乐，十分美好。
时间啊，我能否过得飞快些！父亲走了又来，来了又走，虽说是有一段相处的时间，可离开我们的时间，可比陪伴我们的时间要多得多。如果时间可以飞快些，我就可以快一点见到你，我就不会感到，一秒钟如同一个世纪一样如此漫长，一天如同一万个秋天。在等待的时间中，我也不会觉得，悔恨自己没有缠着父亲让他再多留一会儿。
时间啊，您有没有听到一个小学生的心声呢？
作文 可否3
又是一季秋来到，穿梭在车水马龙的大街上，看秋风瑟瑟，吹的落叶片片，我不禁扣上了敞开着的外衣，加快了回家的脚步。
又是冷的秋，又是秋的凉，落红簇簇，随风散落，一季姹紫嫣红，又将以告终。就仿佛人的生命，走过春的蓬勃，夏的葳蕤，终将还是难逃秋的凋零，冬的枯萎。这是大自然赋予所有生命的一个轮回，亦是任谁都无法改变的自然规律。我们除了珍惜青春与蓬勃，就是无言的接受生命的春荣秋枯。
夕阳西斜，烟霞如火，我想，这应该是夜幕降临之前最后的绚烂。我的心头不禁涌动着丝丝伤感。如果，太阳不会沉落西山；倦鸟是不是不会迷失回巢的方向？如果时光不会如水逝去，生命是不是可以永远像盛开在春夏的花红，依旧充满活力与繁盛？
可是，如果这样，我们又怎么会收获生命的洗礼，逐渐长大，逐渐成熟？我们亦是无法感知新生的喜悦与感动。
只是，如果我已长大，至爱的亲人，是否可以不老？
奶奶住院了。
中秋节回家看望奶奶的时候，看到已经开始拄拐的奶奶行动越发的缓慢，走路越发的蹒跚。扶着她的手，我能感觉到她在微微的颤抖。我知道，奶奶真的老了！
中秋节后，我仅几日没有打电话回去，奶奶就身体不适，需要住院了！
那一日，我匆忙的跑到姑姑单位（姑姑在医院工作），仅几日没见，奶奶就变的那般的虚弱与憔悴。陪姑姑带着奶奶去内蒙医院做检查，仅是一个小小的台阶，奶奶想要抬脚走上去，都显的那么的无力与吃劲。当时，我心里有一种惊讶的酸楚。我忘记了时光的流逝，忘记了岁月的无情，我始终不能相信，我的爷爷奶奶已是耄耋之龄，我的奶奶已经老的将要连路都走不动。
看着她慈祥的脸庞，露出孩子般简单的笑容，我走过去紧紧的抱着奶奶在怀里，就像她小时候抱着我那样。奶奶便是开心的笑出了声，轻轻的晃动着身子，紧紧的靠着我。我强烈的感觉到，25年前，我是孩子，在奶奶的怀抱中长大。25年后的今天，奶奶是孩子，她需要陪伴，需要照顾，需要我们就像对待一个孩子那般的温柔与呵护。
奶奶住院的这些日子，我几乎每天都会过去陪着奶奶。买她喜欢吃的零食，做她喜欢吃的饭菜。虽然，我的厨艺真的很烂，但是，我做的不是饭，是我所有的心意与情感。我相信，纵是我的饭菜并不那么可口，但于奶奶而言，也是最好吃的。
奶奶老了。一顿饭的饭量小的让我感到奇怪。所以她必须吃一些精华食物，才能供给身体营养所需。可是奶奶像个孩子般的挑食，总是不好好吃饭，也不好好吃水果，就连多喝点水，都要我们不停的嘱咐着。
奶奶老了。那双写满月岁沧桑的手，已经苍老的看不到肌肤本色。多日的吊瓶更是让奶奶的手青一块肿一块。突然想说，人老了，真的很可怜。她好脆弱，却好无奈。
奶奶老了。两个月前自己不小心摔了一跤，骨头虽无事，却受了很多外伤。从那以后，一向倔强不肯用拐的奶奶便开始了拄拐。可能是那一跤吓着了她，就是拄着拐，奶奶走路也总是那么的小心翼翼，颤颤抖抖。很多时候，她那些无言的无助和害怕，我都可以看的很明白。因为懂得，所以心痛，我能做些什么？来改变这一切？
住院的这些天，奶奶显得更加的胆小害怕了。就是拄着拐，没有人扶，她都不敢走。有时候上个洗手间，扶着她都站不起来。我不知道一个人需要多大的勇气，才能接受自己变成这个样子？
她总是殷切的盼望着所有的子女儿孙都能一刻不离的陪伴左右，可是父母姑伯都要上班，已经很努力的在协调着过来陪伴与照顾了。这些日子，几乎所有人都在顾着住院的奶奶，都没有时间回去看望一个人在家的爷爷。很多时候真的很无奈。老人需要的不是钱不是物，他们更需要子女能够陪伴在身旁。可是偏偏子女们最缺的，好像就是时间。
夜幕已经降临，又是一天接近尾声。明天的太阳依旧升起，对于年轻的我们，是希望的一天，可是对于年迈的他们来讲，却是犹如走进生命之秋的阶梯。我宁可时光停滞，再不向前！
生命总是有太多无奈，亦是有太多东西我们无法改变。很多东西，抗拒，并不能代表可以阻止，或者改变。一片落叶无声的飘落在我的窗前，我看到一颗大树，她正在秋的余晖中，渐进枯萎与凋零................
作文 可否4
小学时，我们九个是形影不离的伙伴。有难同当，有福同享。三个女生，六个男生，我是三个女生中的一个。
我们玩喷水大战，玩得很疯，每个人身上都湿透了，却互相看着哈哈的笑，结果回家被家长一顿乱轰，却不后悔这么做。一个人犯错了，被老师叫到办公室，我们不惜被发现挨骂的危险，在门外偷听，担心着，他会不会哭，会不会被找家长，一会一定要好好的安慰他。还有一次，想起来我都要笑疯了。班级有人偷手机，放学时老师说，我不会点他的名字，我给你三分钟，等人都走了你自己到教室里来和我认错，这样对谁都好。放学后我们九个因为好奇聚在一起，形成一个特别行动小组。三个女生，校园在远处分点放风，是否有同学回来，六个男生在校园周边，蹲点看人，最后我们等了一个小时都没有人来，失望而归。我们一起学，我们一起放学，我们一起玩耍，一起比赛，一起写作业……互相毒舌着，互相帮忙着，互相珍惜着。我还怀念着学校中那稚气的面容，青草香的微风，看夕阳在操场上散落。我们曾在同一间教室用同一张课桌，在纯蓝色的天空下，唱着童年的歌。
在不知不觉中我们已经毕业，进入初中，让我在道声珍重，曾有过的梦也不在懵懂。时间就这样一点一点匆匆的溜走，再也回不到小时候了，或许有一天，会偶然相遇在某个街头。但是你们一定要记得，我们九个在一起的时光……
作文 可否5
朋友，可否记得我们在一起的日子。
天台，是我们在一起最长时间的日子，春夏秋冬都少不了。在万物复苏春天我们对天呐喊，在炎热的夏天我们喝着冷饮对声歌唱，在忧伤的秋天我们看着落叶谈论未来，在最傻的冬天我们光脚踏雪，这些是我们最珍贵的记忆。
朋友，可否记得《逍遥》这首歌，这是新笑傲江湖里的曲子，在我们迷武侠风的日子里耍着剑法互相打闹。就像歌中所唱”只要心还跳就有我逗你笑，牵着你慢慢变老。”
手牵着手，走一路看一路，欢喜忧愁撒一路。但我们回头时就会发现自己有这么多珍宝，这些朋友可有好好珍藏。
朋友可否记得我们的约定，我们说手牵手到白头。你说这一世是你欠我的，我说下一世继续还你。朋友，不分开这是我们的约定，也是刻在心上的约定。
如今不知朋友可否记得？但我会对朋友无限的信任，没有为什么，因为我们是朋友。别人无法取代的朋友。
古人说，一生一世有一知己，死而无憾。海内存知己，天涯若比邻。看着你，我用一生祈祷只为你平安。
作文 可否6
我站在此岸，遥望彼岸，问前世的情缘是否能跨过时空的逆转？
今生，你我无法牵手于一张红色契约，那么来世，来世让我们做一对不离不弃的伴侣。七夕的桥，断了你我的缘，我们成了隔世离空的苦命鸳鸯，从此天涯路上，你我隔屏相望，祈盼宿命里的那根稻草，诉今生惆怅。在鹊桥未散之时，把沉淀的相思层层拨开，渐宽的衣带，遮盖了你离别时的笑脸。
飘散的云在空中悠悠穿行，吹皱了情人眼里的每一滴晶莹。时间总是这样的不随人愿，故事总是在最美的时候画上了句点。于是，我们就此别过，只等来年花开。
湖中泛舟独摇橹，月下静思孤倚月。长长的等候，我续一纸相思为他日的重逢；久久的期盼，我临摹一轴画卷为守候你我的誓言。我无力抬起挥别的手，又怕跌落的泪碎了我的心。
多想与你十指紧扣游走花前月下；多想与你海誓山盟漫步午后亭前。而这只是一场梦，一切都在涟漪之后归于平淡。你我依旧在此之后，重复着不变的情节。你非寂寞，我却孤独。约好了，今生的路我们来生再走；约好了，今世的债我们来世再还。
想你的时候，我会看枝头绽放的花瓣，细数着你说的永远到底有多远；相见的时候，我于此情拔苗助长，却与此景落笔成殇。一弯月掩不住落寞的心；一帘雨遮不住潸然的泪。寒风里我凝成霜露；酷暑里我化作烈火。我甘愿为你守候，不管在黄泉路口，还是到奈何桥头。
我有一个小小的心愿，我曾无数次恳求苍天，希望在我喝下这碗孟婆汤之前，让我看看你的容颜……
作文 可否7
《西游记》始终是孩子们寒暑假的一场盛宴，《大圣归来》也在这物质与精神不断泯灭又不断衍生的时代，秉承着“良心动画”的原则，为观众呈现了一部良心国产电影。
前不久，我看到一段以美猴王为背景的广告，僵硬的商业化设计让我们记忆中的美猴王韵味全无。
广告抓住了猴年新春的炒作热点，吸引了一大波关注春晚和六小龄童的人的眼球，但已沦为谋利工具的美猴王让我深感忧虑。当文学经典与影视作品相碰撞，擦出的大多不是美丽的火花而是钞票的气味。商人谋利，他们大多数打着传承和保护经典的名号，不断将我们记忆中的形象加工、扭曲、商业化，老一辈的心血就此逐渐淹没在网络时代的洪流之中。
眼看一个个熟悉的传奇人物被点点剥离、分解、重组；或安置在广告中大肆宣传某产品，或制作成附有时下流行语的“表情包”装怪搞笑；或翻拍成原著框架大改，还原度极低的“雷剧”。我有一种深深的无力感，也许人心的留恋比不过时光的流逝，时光的步伐更追不上时代的发展吧。经“改装”之后重新“粉墨登场”的经典剧目令人眼花缭乱。它们再不如记忆中的那般纯粹了，孙悟空在大闹天宫之余还念得好一口顺溜的广告词。
从吴承恩到我们，美猴王的故事代代传承，这是民族的.记忆，是文化的记忆，是中国人不愿遗忘的瑰宝。我不知道1986年版的《西游记》还能在电视上循环多少个冬夏，我希望能久一些，每日面对雷剧的狂轰滥炸真的令人心累。老版《西游记》的拍摄算不得精美，但演员们对这部作品的尊重令人动容，我们记忆中的一幕幕经典的场景都是他们前前后后耗时多年的光阴和汗水凝成的。我还记得其中锣鼓喧天的配乐，那是令我热血沸腾的凯旋之音，记得其中齐天大圣凌厉的眼神，那是六小龄童每夜对着强光反复练习的“火眼金睛”，还有他挥舞金箍棒的潇洒身姿，那是百年相传的猴戏文化……
很庆幸现在还有这样的《西游记》电视剧流传下来，足够认真，足够还原。也很庆幸这样的时代还有《大圣归来》这样的作品，虽有改动，但无所谓颠覆，大圣仍是那个走过几代清秋的超级英雄。
历史是一场大雨，千百年来文化积淀的厚重记忆在谷底层层累积，风吹散潇潇冷雨，大圣挥舞着金箍棒，与千百年后邂逅的我们相视一笑。
“大圣，你归来可好？”
作文 可否8
当你拿着父母的血汗钱尽情的挥霍，还有人蜷缩在潮湿的土炕上忍饥挨饿。同样的灵魂为何会有天壤之别的承受方式？
当你穿着高贵典雅的名牌服饰在人烟密集的大街上卖弄风骚，还有人赤身裸体奔跑在渺无人烟的冰天雪地里积攒着钞票。同样的生命为何会有悬殊之大的贵贱之分？
当你因放弃学业而暗自庆幸，还有人因没钱读书躲在教室外泣不成声。同样的教室为何没有他们的栖身之所？
奶奶，我想读书。这是一个八岁的孩子单纯的愿望。然而，就是这个在别人眼中唾手可得的要求却成了他梦寐以求而求之不得的梦想。
一个纯真的愿望，一个简单的要求，让我这个辍学青年禁不住潸然泪下。我对自己年幼的冲动与无知追悔莫及。
在山西临县这片深山老林，不见天日的地方，读书是孩子们心中望尘莫及且对父母难以启齿的愿望，那里仿佛被世界所遗忘，自生自灭，无人问津。他们唯一的经济来源完全源自于那一担担把人压的直不起腰的柴禾。
那一排排陈旧的土房，那一个个鲜活的生命，那一滴滴温热的汗水，构成了这个山村的全部。
八岁的王旭是这个村庄唯一一个读不起书的孩子，还没来得及看清父母的容貌，他的父母便葬送于一场灾难之中，从小和年迈的奶奶相依为命。一个八岁的孩子和一个七十岁的老人组合了一个残缺的家庭。风餐露宿，生活苦不堪言。
有关父母的记忆是父亲临终前留下的一台已经报废的收音机，每当他想起父母的时候，他都会呆呆的凝望着它，他希望那里面能传出父母的声音来抚慰他幼小的心灵。谁人生来不思亲呢？
他所谓的家是一座历史上最古老看起来随时都会倒塌的房子，用泥土堆积而成，因时代的久远，尘土时不时的下滑。肮脏，阴暗，潮湿，狭窄聚集在这个残破不堪的家庭。谁说过，家是一个避风的港湾，可这个家风吹雨淋寻不到一丝温暖。
日出而作，日落而息，在他年幼的生命里形成了一种自然定律，一日三餐成了这个家庭生存下去的唯一理由。
每当清晨的阳光点亮寂静的村庄，他就踮起小脚丫到十几里外的山坡上拾柴禾，采山药。这是他生存的希望，达成他读书梦想的根源。从一记事，他便重复着每天的劳作，朝夕如此，从不间断。再加上奶奶体弱多病，更是为这个不完整的家雪上加霜。家里一切的义务全部由这个八岁的孩子承担。他想读书，这是每个人孩童时期的渴望，听着同龄的孩子们在温暖的教室里书声朗朗，看着他们欢快的打闹在一起，王旭深深地埋下了头。
多少个寒冬，他偷偷地躲在教室外聆听任由寒风把他摧残的麻木不仁。多少个夜晚，他梦到自己背着简陋的行囊坐在教室里听课。多少次对视，他想对奶奶提出我想读书这么简单的一个要求。
可每当他触碰到奶奶那无奈近乎无助的目光，他还是把那些话深埋在心底。
他深知奶奶是无力支付读书所需的费用，哪怕仅仅十元的学费。在别人眼里微不足道的十元钱，却足以毁灭了一个孩子一辈子的愿望。
北风掀起漫天的黄沙，白雪覆盖了整个村庄，寒冬追随着时光的脚步悄然降临。奶奶脆弱的身体抵挡不住寒风的侵袭，她病了，病的很厉害，咳嗽不止，高烧不退，蜷缩在潮湿的土炕上瑟瑟发抖。王旭多少次搀扶着奶奶去村上的诊所，都被白衣天使拒门与寒风之外。
看着奶奶白发与日俱增，逐渐消瘦的面孔，他弱小的心在滴着鲜红的血。奶奶是这个世界上唯一的亲人，他不能看着死神一步步向着她逼近。他做了一个艰难的决定，一个可以令人心碎的决定。
听村里人说，大雪纷飞的季节，在彩云山的山顶上生长着一种能治百病的药材，名为天山雪莲。也就是在那次上山采药，他的生命定格在八岁，一个童真无邪的时期。
当王旭的尸体被奶奶从雪堆里扒出来的时候，他早已离开了这个冰冷的世界，没有人知道孩子的死因，从山上坠落摔死？或是饿死？亦或是冻死？只有奶奶知道，孩子两天滴水未沾，而且身上没有一件可以取暖的衣服。一个未谙世事的孩子能扛得住吗？
在那个人们都沉寂在睡梦中的夜晚，一个染了风寒的老人抱着一个冰冷的尸体老泪长流。在那个寂静祥和的村庄，一个单纯的梦想在世俗的纷扰下彻底粉碎。在那个一贫如洗的家庭，一个顶天立地的男儿悄然逝世。
阳春三月，山谷里开满了野山花，一群蝴蝶在花丛间飞来飞去。奶奶手里攥着一本崭新的书，俯在那座新起的坟墓上静静地点燃，她的表情是那么的痛苦，她的背影是那么的凄凉，或许这是她生前唯一的愿望，她希望孩子在遥远的天堂能够读书。因为在那个狭窄的土房上刻着孩子的梦想。奶奶，我想读书。
我想读书。多么简单的一个要求，难道这个世界就不能满足他吗？
作文 可否9
虎妈狼爸是现今最流行的一种教育方式，因其成效高，备受很多家长的喜欢，可是，我却对此深感无奈，不予苟同。
虎妈狼爸的初心是好的，天下的父母为子女，望子成龙，望女成凤心愿的都是好的，俗话也有：“棍棒底下出孝子”的说法，可是，此作法终究是欠妥，不能服众的。
且不说当今是个法制社会，棍棒对孩子是犯法的事，从道德的方面来讲，父母对孩子拳脚相向，仅是一句我都是为了他（她）成绩好就能解释的了的吗？成绩固然重要，但是抹杀了一个孩子的童真，想必损失更加惨重。更何况这样虎妈狼爸式教育必会引得家庭争端，不和不睦。
再不说棍棒之法也未必能成事，假使此法能成，难道要孩子永远怀有一个悲惨的童年，却要他（她）笑迎一个美好的未来，孩子也是人，父母也曾少年，难道不能感同身受吗，若是因为小时被父母如此教育便要效仿，那你倒不如不做父母，十年树木，百年树人，又岂是简简单单棍棒便能成就的呢！
孩子是你们自己的孩子，俗语云：“虎毒不食子”更何况你们呢，陪孩子成长才是父母应该做的，而不是逼着孩子长成自己希望的模样，这好比盆摘，最后结果是好，期间对盆景多少折磨，但你们要折磨的是你们自己的孩子，于心何忍。
虎妈狼爸式教育不可取。
作文 可否10
在将近一年的教学中，对于我来说是一个成长的过程，也是一个学习的过程，特别是作文教学，让我有了许多的感悟，学到了许多的知识，积累了许多的经验，但于此同时也产生了许多的困惑，下面我就把我的因惑提出来，希望在与大家的交流中寻找一些答案和启示。
在我们三年级的作文中，有一部分作文离学生太远，对于学生来说有着很大的难度，因而造成了学生的“无话可说”，对于这类作文我真的有些不知如何引导，学生写出来的作文显得很空洞，没有什么内容，只是简单的几句话而已，不能算是一篇好的作文。
而让我感到最困惑的就是在进行《李华取钱以后……》这篇作文教学时，我紧紧围绕这篇作文的教学目标：有意义的使用零用钱，培养学生懂得关心他人，乐于为有困难的人和有意义的事情奉献自己的爱心来引导学生。首先我提出了一个问题：当你自己有了零花钱时，你最想做些什么？这时同学们都说买些自己最想要的东西。霎着我又提出了一个问题：但这时候我们打开的是自己羽爱的储钱罐，取出的是自己一分一分省下来的零用钱，这时你最想做些什么？或者有一件什么重要的事会让你把钱取出来呢？让他们懂得这些的重要性，应该把它用的有价值、有意义。（如书上的几幅图片提示：生日蛋糕、小树、汇款单……等等）
学生也都按照这一要求和标准去想、去说、去写，引导学生开阔思维，把自己丰富的想象加进去。我们班有一位叫了丙瑞的学生，他写的很快，他写的是给妈妈买了一个蛋糕，因为今天是妈**生日，而他又不想把蛋糕直接送到妈妈手里，于是他就把蛋糕送到了邮局，托那里的阿姨按照指定的时间和地点送到妈妈手里。然后他先回到了家里，并且把屋子打扫的干干净净，因为他想为一直辛苦的妈妈做些事情……我觉得他的作文很有创意，所以就把他的作文当做范文进行了讲评，是想通过此来引导学生，激发学生的想象，然后进行创作。就这样我满心期待着一篇篇丰富多彩的作文。
但当我拿起学生的作文时，我的心一下子就沉了下来，绝大部分的学生都是写买蛋糕，通过邮递员送到妈妈手里给妈妈过生日，和李丙瑞的几乎一样，就这样一篇很有想象空间的作文一下子就被束缚在了这篇范文当中，这时我就在想为什么一篇范文的影响会这么大呢？如果没有这篇范文的存在，那又会是什么样子呢？
于是，我就这篇作文对学生进行了重新的引导，让他们重新的构思和想象，让学生脱离于上一篇的创作，走进一个新的想象空间内，不在运用范文进行讲解，只是强调他们，只要想的合理、写的清楚、明白就可以了，远离范文的束缚，创作一篇真正属于自己的文章。在重新的引导之后我就怀着一颗忐忑的心等待着，不知道这次的结果会是怎样的。
但，当我再次拿起学生的作文时，我真的很开心，因为这次学生的作文思路开阔了，创作也特别的新颖，出现了许多丰富多彩的故事内容：为得了重病的人捐款；为贫困儿童助学，为敬老院的老爷爷老奶奶买水果……等等。虽然这些作文写的不是特别精彩，但，内容上却十分的丰富，思路开阔，让学生不再受到局限，有自己的想法……
因此我就在想，通过这两篇作文可以看到没有范文的作文要写的精彩的多，那么在作文教学中是否可以没有范文呢？如果必须要有的话，那应该怎样利用范文来引导学生呢？这是我最感到困惑的地方，希望在今后的教学中，通过不断的向大家学习来总结经验，在探讨与实践中不断的摸索和成长。
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