精选令人感动的作文7篇
在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的令人感动的作文7篇，欢迎阅读与收藏。
令人感动的作文 篇1
在我九岁的时候，我们班上有个同学。叫王庄，她家很穷，连一件衣服都买不起，她的妈妈得了心脏病，她送她妈妈去了医院，被告知要十五万元的医药费，对她来说，十五万元，是个多么大的数字啊！可她没有放弃，她决定退学，回家照顾妈妈，却隐瞒着，不告诉她妈妈，明天早上六点起床，对妈妈说：“我去上学了。”实际上，她是去替别人打工。我们知道了，都很想帮助她。于是，我们组织全班同学捐款，让大家献出一份爱心，可是，只有103元，这怎么够呢？我们便绞尽脑汁的去想方法。有人提议说：“我们搞一个，慈善晚会怎么样？我们可以去酒吧，那里有很多人，我们可以请他们帮帮忙。”大家思考了一会儿，都赞同这个提议。
第二天晚上，我们来到酒吧，这个时间刚好有很多人。我们拿着话筒，缓缓走上台。说：“各位叔叔阿姨哥哥姐姐们，大家晚上好，我是一名学生，我们班上有个同学，她家里很穷，买一件衣服就等于说是他们一个月的生活费了，她的妈妈得了心脏病，要治疗费十五万，十五万，对于一个贫困家庭来说，。那是不可能的，各位叔叔阿姨哥哥姐姐们，你们能不能帮帮她们？”“我捐三万块！”一个有钱人说。“我捐十二万”一个富豪说。“谢谢！谢谢！谢谢你们的帮助，谢谢你！谢谢！不需要了，够了，谢谢大家的帮助。”
点评：爱是青春永恒的主题，正如五年级的小作者而言，他也从身边的故事中感悟到了这样深沉的大爱，虽然年龄尚小，但是这并不妨碍小作者对于爱的感悟，文章对于整个事件的描述还是清晰明了的！
文章不足之处在于，没有开头和结尾的文章，看起来可能结构性不够完整，让人摸不着头脑的感觉！
建议小作者给文章添加一个开头和结尾，并且在整体事件的描述时稍微增加些细节描写，可能这样对文章的水平提升有所提升！
令人感动的作文 篇2
从前，有一个小伙爱上了一个小姑娘。不知道怎样表达！忽然有一天，出现一个人。他对这个小男孩出了，许多办法！但是最后还不管用！后来！
这个小男孩，就试着自己想办法！接触这个小女孩！最后他们逐渐建立了一段感情！不幸的是。第②天这个小女孩。出了意外，不幸死去。这个小男孩为了表达对这个小女孩的爱，自己也跟着死去。可是第③天这个小女孩活了,他醒来后，知道了这个爱她的小男孩因为她死了，他觉得世界上也只有这个小男孩是真心爱他的，最后她也死去。这个小女孩最后说：‘我其实第一次没死，就是为了试试这个小男孩。没想到这个小男孩因为他而死去！’既然小男孩死了。第二次她也死了。多么纯真的爱！
令人感动的作文 篇3
国庆节的晚上，爸爸从冰箱里拿出一个哈密瓜放在桌上。我一看，高兴地喊了一声：“吃哈密瓜喽!”便拉着弟弟站在桌前。爸爸冲着我们两人微微一笑，手起刀落，椭圆形的哈密瓜一分为二了。啊!黄色的瓜瓤在明亮的灯光下闪着诱人的光彩，引得我口水都要流出来了。爸爸让妈妈把其中的一半送给后院的张奶奶。
我看着桌上剩下的半个哈密瓜，再看看爸爸，心想：看你怎么分，往日可从来是向着弟弟的。果然，半只哈密瓜在爸爸的手下变成了大小不等的两半。我屏住呼吸，没有出声，两眼却一动不动地盯着爸爸手里的刀。
爸爸的刀又在动了。小的一块成了两半，大的一块也成了两半。是手里的刀没拿准儿，还是另有原因，反正两块瓜的大小很明显。不用说，大的一块准是给弟弟的。
果然，爸爸伸手拿过那块大的向弟弟递过去。“哼!什么爸爸，偏心眼儿。”我在心里暗想。弟弟接过爸爸递过去的哈密瓜，却没有往嘴里送，而是转身放下。我惊呆了，两眼望着弟弟。只见他又回到桌前，把两块哈密瓜拿在一起比较了一下，把其中一块大点儿的拿起来，送到我的面前：“哥，你吃。”我不知道自己是怎么把瓜接在手里的，只觉得脸热辣辣的。我茫然地扫视四周：爸爸……妈妈……弟弟……哈密瓜。
惭愧和内疚包围了我……
令人感动的作文 篇4
《令人感动的一件事》是五年级下册第四单元的作文，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的作文素养。
抓住两个关键点，实现发展性
我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时“无话可说”、“有话说不出”、“不知从何写起”。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点：
1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
●写什么—— 让学生“言之有物”。
生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的`温暖中，对“感动”已经很漠然，就像课堂导语中说的：“每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴……”
叶圣陶老先生曾说过：“训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。” 学生的生活是丰富多彩的，他们已经储备了很多关于“写什么”的积蓄，问题是在我们的习作课堂里能否提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生的储备，于是这堂课，我就创设各种情境让学生“去回味那些让我们感动的事”，发掘他们内心的情感积蓄，让学生知道“写什么”。围绕这个关键点，我设计了第一环节“回味爱”。这一环节分为三个层次：
第一层次是感受爱。这一层次首先让学生“看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖?”学生自然想到最多的就是亲人，为了激发他们内心深处的情感体验，接着我和学生一起看着歌词欣赏《母亲》这首歌，歌词中的“小事”给学生以启发，在歌声中，我给学生静静回味的空间，引领他们从日常平凡的小事中体验到亲情之爱。
第二层次是拓展爱。通过欣赏一组照片，引领学生走进“如何由被爱到爱人”的层次，像给亲人洗脚、刷碗等，认识到“付出是一种爱，回报更是一种爱”，从而由自己家庭中的亲情之爱，到学校大家庭中的师生之爱、同学之爱，逐渐上升到社会上人与人之间的大爱，使学生爱的体验由小到大，拓展了学生的思路。
第三层次是分享爱。学生在前两个层次中，对“爱”的体验和感动逐层深入，学生内心的情感体验纷纷调动起来，所以在这一环节中倾吐的欲望很强烈。在学生表达的时候，我重点引导学生抓住感动的瞬间来说，为“怎么写”做好铺垫。
这三个层次实现了学生的发展性，解决了“写什么”的问题，让学生“言之有物”的目的也达到了。
●怎么写——让学生“言之有法”。
解决了“写什么”的问题，下一步就是“怎么写”了。根据学情和年龄段的特点，我重点引导学生抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。
第一步，抓事件中的动情点。通过《拐弯处的回头》两个片段的对比，让学生发现最能打动我们的心灵的地方，最让我们感动的瞬间，最能牵动我们的情感之处，就是事件中的“动情点”，从而认识到“善于抓住动情点来进行描写”更能打动人。
第二步，怎样进行细节描写。通过阅读片段，让学生体会出“细节描写就是对突出人物形象的语言、动作、神态、心理等作具体生动、细腻逼真的描写”，只有抓住动情点进行细节描写，我们的文章才能感动自己，打动读者。同时借鉴电影艺术中的“特写镜头和慢镜头”，有效地和文学艺术进行整合，使学生学习起来更容易。
第三步，在掌握了方法之后，我让学生试着运用细节描写，写一写自己最感动的一件事中的动情点。这样，学生能当堂学以致用。片段写好了，就为写完整的一篇文章做了铺垫。
关注每个孩子
在课堂上，力争关注到每一位学生，让他们能得到均衡发展：
1.课堂伊始，我首先由《母亲》这首歌导入，而后欣赏一组照片，打开思路，这些方法，激发了学生的情感，有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣，让他们都参与到本节课当中。
2.在整个教学过程中，尊重每一位学生，给学生以充分表达的机会。如：“让我们一起深情地呼唤出心中的这个人”，“让学生走到老师、同学身边用喜欢的方式表达自己的感动”，让每个学生参与到活动中;当学生独立学习有困难时，就通过同桌或者小组合作帮助学。在这些过程中，教师在各个组内巡视，及时给予不同的学生以不同的指导和要求。这样的合作学习形式，不仅体现了师生互动和生生互动，而且能使学生的优势更优，弱势得到填补，让每个层次的学生都能有所发展。
3.在设计这节课的时候，我始终围绕着“提升学生的作文素养”这个中心，以学生为本，激发他们的写作欲望，使之主动发展，并让不同层次的学生分别达到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解决“写什么”的问题时，主要从以下几个层次引导学生回味：纵向层次有亲情之爱、师生之爱、同学之爱以及社会上人与人之间的爱。在亲情之爱中又包含着付出和回报两个层次。横向的层次有自己亲身经历的事情、看到的或者听到的事情。在这些事情当中有像亲情、师生、同学之爱这样的小事，也有社会上人与人之间的爱这样的大事。这样不同层次的学生都有事可说，有事可写。
在学习的过程中，对学生进行即时的科学评价，让学生体验到成功与进步之乐，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
4.从上课前表扬学生的坐姿，到课堂上的即时评价，再到写作之前的姿势准备，我时刻注意学生习惯的养成，从听、说、读、写各方面的习惯给学生以肯定和引领，从而让学生投入地、充满信心地学习作文，有效地提高作文素养，这也是我永恒的追求。
令人感动的作文 篇5
20××年，是令中国人难忘的一年，也是一个令中国人恐惧同时又是让中国人兴奋的一年，它更有着无数让中国人感动的一年……20××年2月6日，我看了《感动中国——十大杰出人物》这节目。激起我无数的感动和感想。
武文斌，他是一名普通的年轻战士，他那不怕苦不怕累，无私奉献的精神感动了我。5·12，山崩地裂之时，是他们用绿色的迷彩撑起了生命的希望。在那紧张时刻，他彻夜不眠，疲劳过度，献出了他年仅26岁的生命。虽然他的身体在那灾难的黑色背景处倒下，但他那绿色的身影，辛劳的汗水，不朽的灵魂永远珍藏在这片土地上。他那年仅26岁的青春像是最亮的光束，撑起了灾区同胞们的希望，树起了旗帜。正是有无数个像武文斌这样的人为了我们这个共同的家园——中国；为了我们生长在同一片土地上的同胞——中国人，在危难之时撑起一片天。我为之感动，感谢他们。
相信这是一个人尽皆知的名字——金晶，她那顽强的毅力，令全世界人钦佩。在法国传递火炬时，几名分子试图从她手中抢走火炬，坐在轮椅上的金晶毫无畏惧，用双手紧紧抱着火炬，脸上流露出骄傲的神情。她被威胁。殴打，但她手中的火炬始终没有被抢走，她竭尽全力保护住了火炬。这一幕不仅感动了中国也感动了世界。因为她保护的不仅仅是一个火炬，而是全中国人民的尊严。那是光荣的一刻，她以柔弱之躯挡住了残暴，她用美丽的微笑传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的坚强。
一个个可敬可佩故事，一个个鲜活的面孔，他们让我知道什么是精神力量；什么是理想信念；什么是不惜牺牲；什么是无私无畏；什么是执着追求；什么是甘为人梯；什么是大爱无言……我感激他们。
《感动中国》，中国人感动。他带给我们一次又一次的泪水，但这种泪水中渗透着力量。作为一名中学生，也许我们不能做一些感动天地的事，但我们可以在自己平凡的生命中为我们的家庭，我们的集体，我们的国家多做一些，努力塑造自己的道德品质，为中华民族的富强增光添彩。
令人感动的作文 篇6
转眼间我就快要小学毕业了。回忆往事，有苦有乐，有高兴，有生气……但有一件事让我记忆犹新，令我感动。
记得在四年级的时候，晚上上艺训课，下楼的时候我的脚比小心崴了一下，顿时我的脚就肿的像一个大肉球。当时我的心里就非常着急，惊慌失措，不知道该怎麽办。我的朋友徐琴看见了，连忙跑了过来焦急的对我说：“唐文佳，我带你去医务室找大夫帮你看看好吗？”我点了点头，正要往前走一阵剧烈的疼向我涌来，是我动弹不得。这时候徐琴亲切的对我说：“唐文佳，你的脚还是疼吗？没关系，我搀着你慢慢走，不着急咱们慢慢来。”说完用手搀着我的胳膊带着我一瘸一拐地上楼了。
到了医务室，只见里面开着灯却没有大夫的踪影。徐琴对我说：“来，我扶你坐下。”说罢扶着我来到椅子旁，我慢慢往下坐，终于坐下来了，她对我说：“你在这等着，我去帮你找大夫。”然后她就冲了出去。
五分钟过去了，十分钟过去了，十五分钟过去了，徐琴还没来，我等得有点着急了，终于我听到了他们急促的脚步声，徐琴焦急的说：“大夫去一年级宿舍了，我找了半天才找到。大夫您快过来看看唐文佳的脚伤吧！都肿起来了。”大夫连忙过来看看说：“问题很严重，我也没办法，还是打电话让她家长带着她去医院看看吧！”徐琴又连忙冲到电话前，对我说：“唐文佳，你家长的电话是什么？我来帮你打。”我告诉了她。打完电话，他扶着我下楼等待我家长来。
我感激地问她：“你为什么这么关心我呢？”她对我说：“我们都是这么多年的好朋友了，这是我应该做的。”听到这就话，我想：平时我们俩关系一般，而我受伤的时候他却如此体贴的照顾我，我为我有一个这样好的朋友而感动。
这件事直到现在还让我深受感动，令我感动。
令人感动的作文 篇7
人生的漫长旅途中，事是不可或缺的，有难忘的，有伤心的，有感动的，也有愉快的。童年生活经历了许许多多的事，它们就像银河中的小行星，有的闪闪发光，有的黯然无色。今天，我就拿出一颗令我感动的星星来跟大家分享 那是一个真实的故事，在我国的西部，那里十分荒凉，人们每天都要解放军开车到很远很远的地方运水回来用，每家每天只得两三升清水来维持生活，所以水对于他们来说是十分宝贵的。
有一天，解放军按平时的那样运水来到了一个无名的小镇里，在进城的路口，有一只结实的水牛堵住了路口。解放军鸣喇叭，牛没有走开;解放军用草引诱牛走开，牛也没走开;解放军用尽了一切办法，牛依然像座大山那样在那里一动不动。他们僵持了下了，解放军头顶着烈日，汗湿透了衣服，最终还是找来了牛的主人来驱赶这条倔强的牛。牛的主人一看这情形，便抄起了皮鞭狠狠地向牛抽去，抽得牛身上鲜血直流，牛没有走开，只在那嚎了两声变平静了下了。军官问牛的主人：“这怎么回事啊，这头牛为啥在这堵着啊，为什么和我们过不去？”牛的主人急急忙忙的说:“我也不太清楚，这头牛以前可老实咧，吃得少，做得多。”军官盯着牛的主人，这时，牛的主人支支吾吾地说:“这头牛几天没喝水了。”军官明白了，他把一盆干净的清水放到了牛的面前，牛没有喝掉水，而是向树丛哞了一声。只见一头小牛从树丛里冲了出来，大口大口的喝着清水，老牛就在旁边舔着小牛的背，大家都惊呆了。
多么伟大的母爱啊!母爱这字眼是多么的平凡，但这种爱是多么的不平凡啊！
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