想象的作文

时间：2023-10-18 15:37:08 想象作文我要投稿

(优选)想象的作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编精心整理的想象的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

(优选)想象的作文

想象的作文篇1

　　“4”长大了，它想出去问一问，遇到赏识它的人，做世界上最幸福的“4”。

　　“4”背起不多的行囊，踏上了征程。它先到了数学王国，找到了数字王国的国王——“8”。“8”看了它一眼问：“你叫什么名字?”“4”回答：“我叫‘4’。”“8”一听，脸色一变!数字王国怎么能有这样的'数字!“8”认为，“4”代表“死”，是很不吉利的。“4”伤心极了，它背起行囊，走在数字王国的大街上。数字们对它指指点点，“看哪，那是‘4’，真不吉利……”“4”悲痛欲绝。它离开了数字王国。

　　“4”一路披星戴月，来到了车轮王国，“4”准备先找一个职业来赚钱。它带的干粮都快吃完了。“4”发现，这里只有“车轮”这个职业。“将就一下吧，起码能赚点钱。”“4”想。

　　“4”当了车轮，可它不像“0”和“8”那样圆圆的，它的身形像三角形，转起来，车子一起一伏的，坐在上面十分不舒服。“4”就激起了“0”和“8”的愤怒，他们把“4”赶出了车轮王国。

　　“4”又来到了音符王国，这个王国只有七个音符。“4”波不急待地问站在最前面的“哆”：“这里有什么可以让卧干的吗?”“哆”说：“这里缺个人，你来吧!”“4”兴高采烈地站在了“发”这个位置上。晚上，数字王国和车轮王国的人们都来看音符王国的表演。“4”和其他音符，一起演奏出了动听的乐曲。

　　“4”感觉好极了，它认为自己是世界上最幸福的“4”。

想象的作文篇2

　　一个炎热的夏天，太阳像个大火球。三毛走在人山人海的大街上，三毛又热又饿，多么想让天上掉下一张彩票，让他美梦成真。

　　忽然，他脚下出现了个又大又硬的石头，三毛“啪”的一声摔到地上去了，他忍着疼痛，艰难地站起来。忽然，一张彩票在三毛的眼前出现，三毛揉了揉眼睛，使劲地拍了拍自己一巴掌，他说：“真的是彩票！”他捡起彩票，眼睛眯成一条缝，嘴巴张得大大的，脸蛋比火红的太阳还灿烂。

　　他像小兔子一样飞快地跑到彩票中心，轮到他抽奖了，他双手合十，闭上眼睛说：“天啊，地啊，希望能抽到！”他一抽，抽到了10元钱，顿时，他那弯弯的眉毛像弯弯的月亮，嘴巴笑得都合不拢了，露出了黄黄的牙齿，脸蛋像被施了魔法一样焕然一新。

　　当他去买吃的`时候，看见许多比他还贫穷的人，三毛把钱分点他们，分完了，他满足地开始了新的流浪。

　　三毛多么善良啊，他用那颗火红的爱心给我们做出了榜样！

想象的作文篇3

　　夜幕将至，大街小巷上路灯，观览灯……齐亮，它们点缀着这座城市，把它变成了一个五颜六色的世界。

　　只是，北风吹过湖面让人觉得冷冷的霁影月独自一人坐在长椅上，他把自己的个人资料放在身边。霁影月知道自己与这座喧闹的城市是有多么的格格不入。他是一位大学毕业生，只是毕业后的三年一直没有找到一份合适自己的工作。当一个啃老族？有一点志气的人都不会这么做。霁影月低下了眉头，轻轻地发出一声“哼”，嘴角微微上扬，他笑他自己！也许只有这份冷漠与寂静才属于他吧。没有工作，没有房子，没有车让头脑清醒了便回到他租的小房子里去了，他躺在床上看着天花板很久很久……

　　也许第2天就会有幸福吧。

　　“影子！起床了，怎么晚都不去工作吗？”一阵带着怒气叫醒了霁影月。霁影月立即从床上蹦下来了。往日的失业生活早已过去霁影月已经成了一名小员工了，他很满足，工作也很努力，最重要的是他可以和好朋友苍旻住一起，一起工作

　　与此同时，这个世界正在发生着巨大的变化。“小希，你觉得是买联想的电脑，还是苹果版的`？好难取舍呀~”〝其实我觉得无论是联想还是苹果版的东西都好，各有各的特色嘛！”苍旻和霁影月合伙买了一间房子，虽然有点小。“阿旻，我想把我父母接到这里住。”“随便！”这间房子住的了四个人的。当霁影月父亲母亲来时，苍旻对他们很好。两口子都乐道：“这孩子真是好心肠”或者说“谢谢”苍旻若有所思的说：“不，应该是我谢谢您们”因为每当””苍旻看到这两位老人时总会想到自己长眠于地下的父母。看着眼前有说有笑的他们，苍旻一向绷着的脸露出了浅浅的微笑。

　　世界迎来了新的开端。

　　“日本从来不侵战别国的领土！”新上任的日本总统撕碎了报纸。他找出世界地图指着中日两方一直相争的小岛，怒吼：“这个小岛是中国的！传令下去，我下周要去访问中国，亲自向他们道歉！”而美国似乎也有了不同点。总统撤销了向别国监听的事情。各个国家的****逐年减少。每个国家情如兄弟，互相尊重，互相帮助，互相竞争……

　　初升的太阳，如火一般高挂天空，在它周围的云朵也被它染红染热了。就像五千年前一样美丽。阳光普照着世间万物。万物接受着阳光的洗礼。第2天即是新生。

想象的作文篇4

　　一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累

　　人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从感知情境到描绘情境这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是实境，即人、自然与社会；后一个则是虚境，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。

　　描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。

　　（一）引导学生有目的地感知情境。

　　多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的'名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。

　　（二）引导学生注重表象积累。

　　表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。

　　为了有助于这些画面积累，我向学生推荐了几种方法。

　　1、画面描述法。

　　要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的画面进行回忆、记忆，然后将画面用文字记下来。这种记不是机械地说明，

　　而是描述，是能够融会深层之意的描述。

　　2、绘画或照相法。

　　要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。说明要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策划小练笔，训练想象能力

　　（一）进行再造性想象训练。

　　这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：保重！便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。

　　（二）进行扩展性想象训练。

　　此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：这个值多少钱？雕像者回答说：假如你买了那两个，这个算添头，白送。要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。由于受到原材料中笑着问和爱慕虚荣的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯啊了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出人物的外貌、神情。

　　（三）进行延伸性想象的训练

　　要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。训练举例：卖炭翁的炭被抢，他悲愤交加，离开宫市后将向何处去？请续写结尾。这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开宫市后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。有的写卖炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。

　　三、精心设计命题，指导情境作文

　　所谓情境作文，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个说话的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。

想象的作文篇5

　　“今天天气整体达标很差。”播音员小姐的声音虽然很甜美，但在空气听来这话语，像根根尖利的钢针，刺入她的心脏。她哭了，她又哭了，她只能抑制住自己的`哽咽，却无法阻止成串的泪珠落下，就像她只能抑制住自己的伤心，却无法消除心中的痛苦一样。

　　有人在背后说空气很可怜，是啊!是啊!空气也开始这样认为了。她回想了，她回想起以前那个快乐的自己。

　　有了地球，有了空气与水，才有了生命。从原始微生物到原始植物，再到无脊椎动物，脊椎动物，最后到了人。这一漫长的过程整整走了三十多亿年。空气只要微微跑几下，就形成了风;空气只要喝几口水，便成为了雨。她为生命的进化做出伟大的贡献，可如今她辛辛苦苦培育出来的有智慧的人类反倒把她给害了!

　　座座高楼大厦，建起无数大工厂，那根根大的烟囱排放着墨黑的烟，侵袭到了空气的体内，时常呛得她不停地打颤。空气她一直很坚强，很勇敢，能忍则忍。但人类也太可恶了。终于，空气她按捺不住了，来到法院，边哭边诉说着“呜呜，我为人类做出那么多，而你们却要害我，如果你们在这样下去。呜呜呜，地球和动物们会消失殆尽的……”

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