三年级语文作文

时间：2023-05-20 08:06:27 作文写作

实用的三年级语文作文合集5篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的三年级语文作文5篇，希望对大家有所帮助。

实用的三年级语文作文合集5篇

三年级语文作文篇1

　　我的家乡在遂宁。它是一座环境优美的城市。可是，从前我的家乡可没这么美丽，整座城市环境污染严重。绿化减少，空气质量差，人们的环保意识很差。后来在各级领导的.带领下，经过全市人民几年努力，我的家乡发生了翻天覆地的变化。

　　就说观音湖吧！以前，它叫涪江，江面漂着很多垃圾，坐船玩的人吃过的可乐瓶、水果皮随手扔进观音湖里。湖里的小鱼都被臭死了，人们看着这些垃圾，只能掩着鼻子快速走过。现在，湖里再也没有可乐瓶、水果皮、等垃圾，小鱼自由自在的游着，观音湖美丽极了！

　　我的小区原来是一个垃圾堆，人们总是随地扔垃圾、吐痰，风一吹，尘土飞扬，人们回家总遮着鼻子和嘴巴。现在，小区环境优美，大家快乐地回家了。

三年级语文作文篇2

　　在花的世界里，有怒放的杜鹃，有淡雅的百合花，有富贵的牡丹花，还有高雅的水仙花……可我偏偏喜欢那芳香四溢的桂花。

　　漫步在公园的小径，凉爽的秋风携着一股迷人的香气，悠悠远远地飘了过来。这股清新淡雅的味道，让我仿佛看到了一位慈祥的`神仙爷爷正在泡桂花茶，这味道让人神往。寻着这股香味，我不知不觉来到了桂花树下，此时的香气变得浓郁醉人，香香甜甜的味道沁人心脾，让我仿佛置身于花海中，久久不忍移开。

　　我仔细观察起桂花树来。树干笔直挺拔，满树的枝丫向四面八方伸展，犹如麋鹿的角，又或像张开的一双大手托着整个树冠。葱翠的叶片在阳光洗礼下，如翡翠一般青翠欲滴。繁花星星点点的，好似一个小小的绒球。

　　一朵朵，一簇簇，一丛丛，满树的花儿挤挤挨挨，染黄了枝丫。阳光下的桂树，犹如一柄黄绿相交的大伞。一阵风吹来，几朵调皮的桂花跳了下来，像一个个小伞兵落到了地上，我弯下腰来捡起一朵，仔细端详。桂花很小巧，像一颗黄色珍珠，每朵有四个花瓣，中间有可爱的花蕊。花朵虽小，却散发着香味。

　　桂花不仅美，而且还很有用途哦！我爸爸就经常拿桂花泡茶，做桂花糕。

　　我站在桂花树下，一片片黄黄的小小的花瓣，落在我的脸上。我闭上眼，陶醉在浓郁的芬芳中，一同幻化成了蝴蝶，飞舞在浪漫的秋色里。

三年级语文作文篇3

　　我有一位漂亮的语文老师。她虽然是五年级时刚来的新老师，但不到两天时间，我们就喜欢上了她。

　　她是一名高雅的女老师，姓徐。她戴着一副度数很高的眼镜，一个瘦高的个子。她上课时总爱用各种幽默的方式让我们记住一些较难的题或课文什么的。下课时，不可能看不见我们和老师在一起做游戏的情景。她那温柔可亲的问候，那满是阳光的笑容，都让我们难以忘记。

　　有一次我头疼，徐老师知道了我的情况后，让我来到办公室，又是让我喝水，又是安慰我。等我好些后，徐老师让我给我妈妈打的电话，但妈妈却让我在学校待一会儿。我那时真有点不理解妈妈的作法，伤心地小声哭了起来，让徐老师看见了，她让我坐在她的旁边，安慰我说：“刘昕睿，你妈妈也是为了你好，要是你连这点苦都吃不了，那长大以后出国留学，你都是要独立生活的呀。

　　到那时，你再难受，也不会有谁再帮得的到你了。你一定要振作起来。”听了老师的话，我感觉有一股无名的力量涌上心间，我又在学校等到了中午放学的.时间，病似乎也好了许多。

　　我就是我的语文老师，她的爱，她的关心呵护以及她的一举一动，都让人喜欢，让人感动。

三年级语文作文篇4

　　一、学情分析

　　本班共有学生13名，其中男生6名，女生7名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，学习习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，让学生在各方面都有所提高。

　　二、教材分析

　　（一）、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每组教材包括导语、课文和语文百花园三大部分。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护动物；怎样看问题，怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情，友情；神奇的科技世界；爱国故事；传统文化故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

　　（二）、教材特点

　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

　　主要表现在以下几个方面：

　　⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

　　⑵每一单元教材从导语到课文、到语文百花园，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

　　⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

　　3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

　　本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“指南针”。

　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

　　⑵改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。

　　5、完善图像系统，注重图文并茂：

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益三、教学目标

　　㈠识字、写字教学

　　本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。

　　要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。㈡阅读教学

　　⒈精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。

　　(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。

　　(3)逐步培养学生默读的能力。

　　继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价

　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

　　2．略读课文的教学。

　　略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的`、有价值的共性问题（可以是内容方面的，也可以是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。

　　㈢口语交际教学

　　⒈明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。

　　⒉口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。

　　3．引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。

　　㈣习作教学

　　1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。

　　2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。

　　本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的，在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。

　　㈤语文百花园教学

　　"语文百花园"中的"语海畅游""积少成多""阅读平台"及"语文大课堂"的教学应该注意："语海畅游"中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成能力。

　　四、教学重、难点：

　　1．识字与写字

　　练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

　　2．阅读

　　（1）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（2）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　（3）继续学习略读课文，粗知文章大意。

　　（4）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　3．习作

　　（1）能够在习作中合理地运用收集的资料。

　　（2）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　　4．口语交际

　　能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

三年级语文作文篇5

　　我的家乡攀枝花，是座优美而又环保的城市。

　　清晨，旭日东升，呼吸着新鲜凉爽的空气，走在湖滨路上，映入眼帘的是一大片花的海洋。有火红的攀枝花、绚烂的三角梅……，这些花儿像一簇簇火焰在燃烧，像一只只五颜六色的.蝴蝶在翩翩起舞，金色的阳光给花瓣抹上了一层浅浅的金色，散发出生命的活力。城市因为这些花儿，显得更加活泼生动、朝气蓬勃，花儿盛开在城市里，显得格外妖娆迷人、缤纷多彩。城是一座花，花是一座城，慢步在城市里，让你觉得如临仙境。这，就是美丽的攀枝花。中午，艳阳高照，此时的阳光虽然照得人昏昏欲睡，但却对水果有极大的帮助。圆圆的西瓜更大了，甜甜的石榴更饱满了，红红的樱桃更红了，攀枝花特有的芒果，香气也更浓郁了……，一年四季日照充足的攀枝花，时时刻刻都有着新鲜甜美的水果。瓜果伴随着人们的成长，不尽给人们必要的营养补充，还给人们留下很多童年甜蜜美好的回忆。这，就是瓜果飘香的攀枝花。傍晚，夕阳西下，经过一天的日晒已经储存满足够电力的各类太阳能设施开始发挥作用，有街道上的太阳能路灯、家家户户楼顶上的太阳能热水器、甚至轻便的太阳能交通信号灯……，它们充分利用攀枝花市日照光能充足的优势，将阳光转换成电能，为全市提供环保而经济的能源。街道上，由于全市人民的爱护和环卫工人的辛勤劳动，显得那么整洁干净。充分利用自然资源，人人爱护环境卫生。这，就是环保的攀枝花。我爱我的家，阳光花城攀枝花！

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