关于小学作文四篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的小学作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文 篇1
中国最大的节日——春节又来了，家家户户备满了年货，小孩们放烟花、放鞭炮，都开开心心的。
我很喜欢放烟花或者鞭炮，哥哥给我买了很大一袋。每次放鞭炮时，我总喜欢玩新的花样。我把鞭炮插在泥土里，点着后又用瓦片盖上，然后捂住耳朵逃得远远的，“轰”一声巨响，瓦片飞了，泥土向四周撒去，我觉得很好玩。
玩腻了鞭炮，我就开始放烟花。我拿出一只“蝙蝠”，点燃了导火线，火星在线上跳跃。过了一会儿，“蝙蝠”的尾部喷射出一道亮光，推动着它向天空飞去。在空中绕了几圈后，尾部的亮光消失了，“蝙蝠”的身体炸了开来，一颗颗金色的火星出现在空中，美丽极了！
我又从袋子里拿出一只“母鸡”包装得很漂亮，我不知道有什么稀奇，就点了导火线。喷射出来的火花像它的尾巴，瞧，它居然“生蛋”了！亮闪闪的，圆溜溜的，一个个五彩的蛋，也是火花形成的，在月光下格外得好看。
袋子里的一个迷你花盆吸引力我的注意，仔细一看，原来也是烟花，小小的花盆里露出一根长长的“茎”。我研究一番，兴奋得点着了这根像花的茎的导火线，站在一旁。“砰”，烟花被释放了出来，飞上几米高，我目不转睛的盯着它，从地上，到半空中，一个小小的亮点在瞬间变成一朵大大的“七彩花”，多美呀！
到了晚上12点，到处都在放烟花，有的烟火仿佛天女散花似的，在空中撒出五彩的“花朵”；还有的有如天外流星一般，在空中飞驰而过……一声声巨响，各种各样的烟花，新的一年开始了。
小学作文 篇2
今天,天气很好,风和日丽，上午刚刚上完美术课，顾老师就急匆匆的跑到班级来。手上拿着一张小正方形的纸。我想：这一定是表现不怎么好的名单吧。老师背靠在门上，摆着一副严肃的样子。我吓得一动也不动，这时顾老师说：我已经把每组的组长选出来了。
我很紧张，因为我非常非常的想当组长，因为我一次也没有当过组长，所以我的心里只有紧张加紧张。
顾老师说：第一组，组长是朱慧娟，第二组，组长是张依依。我心里默默的说：刘致见一定有你，一定有你的刘致见，加加油。顾老师笑着继续说：第三组，组长是刘致见。我选上了，我异常的高兴，就像一只出笼的小鸟。顾老师让我们当组长的出去一下。顾老师说：我很信任你们，你们要把这份工作做好。我在心里默默的下定决心，我一定不辜负老师对我的信任。
到了星期五，放学回家，走在路上，我对妈妈说：妈妈，我当上小组长了，妈妈先笑了笑，然后脸上露出了甜甜的笑容。
小学作文 篇3
一 从小抓起，做好铺垫和衔接。
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
二 揭开作文神秘的面纱。
小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。新课程标准
明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
三 调动学生写作的积极性。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无话可说。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，所以我们语文教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。从而调动学生写作的积极性，使他们愿意写作文，爱上写作文。
四、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生进行一次活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景用日记的形式写出来。
五 阅读训练与作文教学相结合。
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极读课外书，，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，就写不出好的作文，实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的`写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
六、注重作文的评价。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要，切实培养、提高学生认识能力，特别是思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。
小学作文 篇4
桥是路的连接与延伸。世界上有各种各样的桥。但是还有一种最值得珍视的桥，那双以信任、尊重、理解与关注浇筑起来的无形的心桥。它虽然看不见、摸不着，没有现实生活中有形的桥美观，但是它比任何一座桥都重要、都美观。再实用的桥，总有一天也会坍塌，而心桥是永远不会消失的。
我和妈妈之间就建起了这样一座心桥。每天妈妈都会给我做饭、洗衣服，有不会的题目她总给我耐心讲解，在困难的时候，她总在一旁鼓励我，一同陪我成长。
有一次，我学自行车，结果总是掌握不好方向，我很失望。看着妈妈站在旁边却不教我，我的心一下子凉了许多。因为我觉得妈妈不爱我了，最后一次摔跤时，我坐在地上委屈地哭了起来，嘴里还嚷着着：“不学了!我不学了!”这时，妈妈走过来把我扶起来，帮我拍着身上的灰尘说：“吃得苦中苦，方为人上人。”你这样子，怎么能学好呢?“接着妈妈又告诉我，骑得时候不要抓方向盘抓的太紧，要放松，眼睛不要盯着地面看，要注视前方。我一下子明白了，妈妈是想让我明白，做任何事不能只想着依靠别人。这时我觉得我和妈妈之间快要倒塌的心灵之桥又重新牢固了起来。这座桥虽然现在在我和妈妈的心中很坚固，但是我还要不断的给它添砖加瓦。
这样的心桥越多、越普遍，我们的世界就会越和谐、越美好!
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