有关三年级学生的作文4篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的三年级学生的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级学生的作文 篇1
爸爸是船 ，妈妈是帆，载着小小的我驶进爱的港湾，为了让我在这里幸福的快乐的生活，他们用那崇高的爱抚慰着我，他们只有给予没有索取。 在我的记忆的长河里，怎么能忘记这个残酷的日子。由于自己的不小心让左脚跟腱严重断裂，也就是人们常说的大筋断了。回想起那惨痛的一幕，我只尖叫了一声，也不知道疼在那傻站着。只见妈妈的表情只能用两个字形容—傻了。还好爸爸比较镇定连忙把我背到急诊室，又转到手术室，折腾了一个多小时，我才从那阴森的手术室里出来，看见妈妈那哭红的眼睛，还强作笑脸的安抚我，不让我害怕。由于是夏季，病房里特别热，他们为了能让我每晚都能睡个好觉，他们就每人半宿地扇扇子，不让我有一点汗。每当我早上醒来，看见他们连打哈欠，问睡觉了吗？他们都会异口同声地说：“宝贝女儿睡好了，我们就睡好了。”不让我管这些事情。他们由于天天熬夜都廋，每当我看见妈妈那憔悴的脸，我的心好痛。我真的想说，不听话的女儿让您们受苦了。俗话说：“伤筋冻骨一百天，”我与家人在医院熬了一个月，终于要回家了。
在家做康复练习的日子，您们为了能方便照顾我，舍弃舒服的床而选择了硬帮帮的地板为床，与我同住一屋照顾我。康复练习是一个慢长的过程，每天做必要的练习还要用热水泡脚，为了让血脉贯通，妈妈每天做着重复的事情，妈妈每次看到我的脚变得有血色了，都会露出甜蜜的笑容。妈妈每天陪我艰难地练习走步，此时的'我就像一个刚学走步的小孩，而每当我迈出一步时，都是那么的痛苦加疼痛，都会使妈妈的手臂上留下深深的指甲印，可妈妈重来不抱怨，反而经常鼓励我，女儿要坚强勇敢，不要着急，慢慢来。在妈妈的耐心陪同下，我终于能迈步了，我高兴地抱住妈妈说，我能走了，妈妈也开心的说，女儿要坚持，努力练习恢复到从前。从那以后我一步一步的练习，从一步到十步在到更多的步子，日子一天天的过去，我也慢慢的好了起来，妈妈手臂上的印子都结痂了。妈妈看到我又回到从前的样子会心的笑了。而我多想告诉妈妈，是您伟大的母爱让我变得坚强，妈妈，我爱您！人生的磨练不要多，只要一次就足够了，它让我懂得了有爱的港湾必将是父母的怀抱。
三年级学生的作文 篇2
一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。
冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的这清香，白雪的这冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。
一切都在过滤，一切都在升华，连我的`心灵也在净化，变得纯洁而又美好。早晨起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现一幅奇景，这青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一树树洁白的秋菊；这落叶乔木的枝条上裹着雪，宛如一株株白玉雕的树；垂柳银丝飘荡，灌木丛都成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，令人扑塑迷离，恍惚置身与童话世界中雪纷纷扬扬，下得很大。起初，下的是雪粒，像半空中有人抓着雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一会儿，雪越下越大，雪粒变成了雪片，像鹅毛似的，轻飘飘慢悠悠地往下落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、银花。这样晶莹，这样美丽。路边这些又细又高的柳枝，不时地晃动着身躯，把身上的雪晃落到底墒，可是它刚刚抖掉一些，马上又落下许多，渐渐地，大雪给它穿上了一件洁白无暇的外衣，小学六年级。夜里，万籁俱寂，只听得见雪花簌簌地不断往下落。霎时间，山川、田野、村庄全都笼罩在白茫茫的大雪之中。
农民伯伯都说：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。这场大雪可真及时，它们把土壤里的越冬的害虫全部冻死；雪水渗进土层深出，又能提供庄稼生长需要。明年能大丰收了！孩子们都破例早早起床，在雪地里追逐玩耍，有的堆雪人，有的打雪仗……
不时传来他们的欢声笑语，这声音在上空久久回荡。风再狂，雪再大，他们都不怕，尽情地玩着，闹着。但是，冬天过后会迎来春天，地上纯洁的雪沐浴着阳光，享受最后一刻的欢乐。他们在为自己即将结束的生命哭泣吗？不，他们在笑，在自豪，他们完成了自己的任务，将欢乐播撒到了人间。奉献了生命，发挥所长，它们是伟大的，他们一生中的欢乐，我听得到。
三年级学生的作文 篇3
我有一个哥哥，他已经上大学了。他个子高高的，瘦瘦的。看起来有点儿冷淡，其实他有一颗善的良心。
记得有一天晚上，我的手掌被玻璃划破了，鲜血顿时流了一地。我被吓坏了，大哭起来。哥哥发现后，立即抱起我真奔附近的绿城医院。可是到了那里，护士说晚上没有整形科，我的手掌需要针缝。哥哥二话没说，连忙抱起我打车来到了上塘路的整形医院。可是这里只有大人用的缝线针，医生简单地帮我包扎了一下，我们又急忙坐上出租车赶去市一医院。一路上哥哥对司机说：“请快点儿，快一点儿！”哥哥的额头冒着汗，一脸的`着急。
到了市一医院，没想到前面有好几个人正在做接指手术，让我们先等一等。哥哥万分焦急，嘴里念叨着：“怎么办？怎么办？”最后哥哥再次抱起我决定去儿童医院。当我们到达远在滨江的儿童医院，已经是晚上十二点了。医生给我缝针的时候，疼得我哇哇大哭，实在是太疼了。哥哥紧紧地抱着我：“一会儿就好，一会儿就好！”，他的眼里含着泪花。
经过四五个小时的折腾，我在儿童医院的小床上沉沉地睡着了。哥哥却还在默默地守护着我。盐水一点一滴地进入了我的血液，哥哥的爱也一点一滴地溶入了我的心田。
三年级学生的作文 篇4
今年暑假，读了刘铁芳老师的《给教育一点形上的关怀》。这本书是刘铁芳老师的演讲录，刚读的时候觉得不太好懂，觉得刘铁芳老师的思想太过成熟而深奥，有点接近哲学和美学。读这本书，我脑海里就有这样一幅画面：清涩季节里，庄稼还不成熟，到处绿油油的。田间地头，一个老农夫吸着旱烟袋，对秋天，对教育进行诗情话意的守望，让人可望而不可及。
可是，读书是一种境界，蜻蜓点水浅尝辄止的翻阅是没有收获的，读书，反思，且读且行，这样才有收获。于是我就逼着自己静下心去读。可以这样说，再读就有了相识恨晚的感觉。尤其是铁芳老师对课堂的评价，我觉得值得每一个教师认真品味、反思。他说：“课堂说白了，就是教师自身生命实践的舞台，什么样的生命品质，就显现出什么样的教育实践，课堂的高度就是人性的高度”这样的教育论断高屋建瓴，有点接近鲁迅先生的文笔，犀利，深刻，一针见血。的确，那些忽略学生的人格而把自己的教学工作定位在眼前分数的优劣的教育工作者，其教育眼光绝对不可能定位于学生的终身幸福上。因为他没有那样的人格高度。
今年暑假过后，我新接了一个班，班里有一个小女孩，特别笨，无论我怎么讲，怎么说，她思维的大门好象关闭一样，根本就接受不了新知识。我把她家长请来，家长说：老师，我孩子就这样，从开始上学我就天天辅导，可是，今天教会了，明天她还是不会，没有办法。看到这种情况，我给家长表达了三层意思：一是家长任何的成功，都取代不了孩子的成功。二是30岁以前依靠老人，50岁以后靠孩子，孩子是你将来的希望和依靠，三就是只要付出了，就会有收获。学生的心灵就像一块田地，你不去种花，它就会长草，老师在耐心等待孩子慢慢进步。现在，三个星期过去了，每天课堂上，我都走到她身边，问她：你今天学会了吗？需要老师什么帮助？中秋节那天，我接到家长的.短信：老师，孩子很喜欢您！我想，这也许就是刘铁芳老师说的定位于学生的终身幸福上，那就是理解孩子的需要，读懂孩子的心灵，给差生以足够的尊严。
学校开展了校信通业务，给家长和老师的交流提供了交流的平台。班里有个调皮捣蛋翻了错误屡教不改的孩子，我决定和家长沟通一下，好好谈谈。
通过校信通平台，我给家长发短信：“您好，孩子近段时间学习出现问题，见短信后请及时和老师联系。”
信息发出去半天了，家长没有回音。再发，还是没有动静，打电话，无人接听，怎么回事？
后来通过家访了解到，这个孩子怕老师给家长发信息告状，自己买了个手机卡，提供给老师的电话号码是自己的!
学生的个体是有差异的，每个学生都是一首风格迥异的诗，换个角度看，这个孩子还真聪明，可惜没有用到正地方。正如刘铁芳老师所说“学校是一个学生尝试错误的地方，学校应给给予儿童更多游戏的空间，儿童的发展就是在游戏中，在尝试错误的过程中一点一点实现的。”
由此我悟到：老师要明白学生的心灵需求，学生需要的是关心，是爱，是尊严，而不是言词犀利地把孩子数落的无地自容。
从此，我把原来的工作思路进行了颠倒，不再采取告状式短信，学生课堂发言精彩，发信息！作业进步，发信息！成绩优异，也发信息！
孩子课堂回答精彩我会发：孩子今天课堂表现思维之活跃，语言之完整，方法之独特，构思之巧妙，让老师拍手称绝！”
学生成绩进步我会发：近段时间孩子的努力，家长的付出，老师看在眼里，敬在心里，一份耕耘一份收获，孩子优异的成绩是对您，对孩子最好的回报！”让老师的短信就成学生和家长的一种期盼。 细细想想，在工作中，我们有很多时候都在急功近利，妄想着教育能够立竿见影，当现实达不到这一目标时，便会急躁，茫然甚至迁怒于学生。有时候上课,感觉身心疲惫,很想发急,但是,越是发急,班级里的学生越是木偶,恶性循环.有时候我干脆停下来,给学生讲个笑话或者故事,和学生聊聊天,效果倒是不错.人,改变不了别人,就改变自己!
有这样一篇文章,说从前有一位国王,统治一个很富有的国家,有一天他去遥远的地方去旅行,很累,感觉脚很疼,他很生气,就下令让百姓把全国的路上都铺上兽皮,这要浪费很多物力和财力.这时,有一个大胆的臣民提议,说:陛下,与其把所有的路都铺上兽皮,不如割下一小块,包在您的脚上."国王想了想,同意了他的方法.
其实，我们每一个人的教学之路也会像国王脚下的路一样遥远而漫长，在这条路上的行走，也会遇到像小石子一样顽劣的孩子，也会遇到像小砖块一样硌脚的学生，与其把所有的路都铺上兽皮，不如割下一小块，包在我们的脚上，通过完善我们自己，来成就学生的终生幸福。