实用的小学年级作文汇总6篇
在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的小学年级作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学年级作文 篇1
谢谢你，陌生人
回想那件可怕的事，我要谢谢你，陌生人。
记得我七岁那年和妹妹去游泳。妹妹戴着游泳圈进了大人游泳池，我好奇的跟上了。可一进大人游泳池便好像瞬间掉进了可怕的无底洞，再也起不来了、 我大口大口喝着游泳池里的水，都喝饱了。我跌跌撞撞地站起来一点，又一下子摔了下去，痛不欲生。屁股一次有一次撞在地上，我张开眼看浮在我头上的人，他们都在打水仗。此时此刻此地，我觉得游泳池简直是个极度可怕的地方。
突然，我感觉有一只粗壮的手，把我的腰轻轻托起，我浮出水面，看见一位陌生的叔叔，是他救了我，我正准备道谢，这位叔叔就一下子钻入水底无影无踪了。我一边哭一边扶着栏杆往上爬，妹妹却在高兴地打水仗。我爬到岸上寻找那位救命恩人，而这位救过我的.叔叔却不见了。我坐在岸上，再也不敢下水了，用两只脚踢打着这可怕的浪花。
谢谢你，陌生人！谢谢你救了我，要不是你我都不知道我现在活着吗？我更不知道这世上像你这样做好事不留名的人还有吗？
小学年级作文 篇2
“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长” 、“娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏”、“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”，反复读着你的诗，反复感受着你那颗孤独的心，心中不由得一阵伤感，又由衷的佩服你的才华。自幼丧母，已在你童稚的心留下阴影。后来投奔到贾府的姥姥家，贾府是个极富贵的地儿，虽说府中别人待你如同本府小姐一般，可你心里知道你是寄人篱下，自然少不了别人的议论。你生怕做错了事，说错了话，惹得别人嘲笑，于是你不太爱与人交往，形成了孤僻的性格，你满腹才华，自幼聪敏，聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，真似个天仙之人。在当时，封建思想十分严重，但你不甘于被这种思想束缚，压迫，你有你自己的思想，自己的主见。
你的多愁善感，一颦一语，你的满腹才华，你的孤傲都让我为之倾倒。但是你太在意别人的`看法，有些小性子。宝玉一时高兴就把身上佩戴之物给了下人。你以为自己所送的荷包也被送出去了，十分气愤，把正在为宝玉做的香囊也给剪了。后来得知宝玉把你送的香囊好好珍藏着呢，还是不愿理睬宝玉，甚至哭了起来。有时候下人说几句无意的话，你也要认为是在说自己，有时生闷气好几天。有时宝玉本不是某种意思的话语，也要为之落泪，生闷气。丫头们私下聊一些闲言碎语，你也会认为是在说自己，太在意别人的看法。
我想对你说“走自己的路，让别人说去吧。”有时把别人的看法看淡一些，凡事看开一些，或许会有更好的结果，不是吗？太在意别人的看法，会让自己活得太累。坚持自己所爱的，所想的，让别人的话成为浮云，为自己活着，让生命绽放属于自己的光芒。
小学年级作文 篇3
我今天和小伙伴一起去郊游了。
那里有；金黄的野菊花，茂盛的`花草树木，还有细细的沙子。我在细细的沙子里拼了一座堡垒，又拼了一位穿着铠甲又坐着马的勇士。有一位小伙伴看见树上有一只小鸟，就跑过去，小鸟听见了，飞快的飞走了，她就一直追过去。又有一位小伙伴在金黄的野菊花旁闻着淡淡的清香。
啊！这一天是我最快乐的一天了！
小学年级作文 篇4
Who am I
Hello! My name is Feifei. My mother is very beautiful. My father is very handsome. So I’m very lovely. Look! My coat is white. My eyes are blue. I have a long tail. Fish is my favorite food. I like mice too. Guess! Who am I?
译文
我是谁
你好!我的名字叫飞飞。我妈妈是很漂亮。我的.父亲是非常英俊。所以我非常可爱。看!我的外套是白色的。我的眼睛是蓝色的。我有一个长尾。鱼是我最喜欢的食物。我也喜欢老鼠。猜一猜!我是谁?
小学年级作文 篇5
每年农历的正月十五日，春节刚刚过完，迎来的又是中国的传统节日——元宵节。
这天家家户户都要吃汤圆、猜灯谜、看花灯、放鞭炮还有放孔明灯。而且，妈妈、婶婶们，还要包饺子。爸爸、叔叔还要准备美味的饭菜。而我的任务就是煮汤圆，吃汤圆嘞！先把汤圆的包装打开，然后，等着锅里的水沸开以后，在小心翼翼的`把汤圆放入锅里，剩下的就交给奶奶去办啦。汤圆终于好了，有黑芝麻馅的、有豆沙馅的、有黑糯米馅的，还有果仁馅的。令我眼花缭乱，我便夹起一个来，放入嘴里，一嚼，满口的黑芝麻香飘了出来。散发出迷人的香味，我有情不自禁地夹起一个又一个来，吃的我肚子都快要爆了。
接下来，就是欣赏烟花。一声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的烟花，在天空中飞舞，各式各样、五颜六色的烟花，把天空点缀成了一朵鲜花，夜空顿时变得光彩夺目。
人们正在拿着一个又一个的烟花点放着，只听见“啪、啪、啪------”烟花随着清脆的声响接连不断的升入了天空中，它们有的像大丽菊在天空中尽情开放、有的像汹涌的瀑布，从天而降、还有得一串串的向天空中窜去，连成一条直线，是寂静的天空一下子变成了五彩缤纷的海洋。
随着一声声的鞭炮声，人们在欢呼中、赞叹中、夜色中，度过了这美好、快乐的元宵节。我们陶醉在绚丽夺目的烟花中，尽情享受着节日带来的快
小学年级作文 篇6
小学中年级学生是由字、词、句发展到的段落的过渡时期，真正接触的写作文的意念。有点望见“作文”这个词而声畏，由于他们思维特点是具体形象思维和抽象思维趋向平衡。这时期的情境作文教学要强调孕育学生的作文动机，要激发儿童的道德感、理智感和美感正逐步发展。情感的激发来自学习和生活的实践，人际交往和美感涉及的内容越来越丰富，对学习的兴趣，往往成为乐于学习的动机。因此，小学中年级的情境作文教学要努力创设“寓情于境、移情入文”的教学情境，要选择有较强的情感色彩的题目，让学生有话可说、有情可抒，要引导学生进入优化的情境，萌发描述情境的内驱力。这阶段儿童的作文与道德感、理智感、美感的联系日趋紧密，“鸣发内心感兴”和“自我表白”成为主语言发展的重要途径。
根据以上所述，小学中年级情境作文教学尤其重要，那怎样进行小学中年级情境作文教学呢？我是采用一下几点进行教学。
一、寓情于境，开放学生的眼睛。
大自然给学生提供了一个五彩缤纷的世界，让学生亲临其境，耳闻目染，感受到大自然的气息，欣赏大自然的美。如在教写作自然景物《美丽的云彩》时，可先组织学生到野外去观察天上的云，让他们围绕着“天上的云像什么？”“怎样的美丽”展开丰富的想象。通过观察想象，学生对“云”产生了好奇心理、自然而然的有话可说，有话可写，彩云千变万化，美丽无穷，有的还会美丽的彩云编故事。又如在教学想象作文《小鱼的梦》时，老师带着学生到池塘边（先放些小鱼到池塘里）观察小鱼，小鱼那“摆摆尾巴砸砸嘴”的可爱形象一下子吸引了学生，当让学生自由说说小鱼做了什么梦时，学生兴趣盎然，乐此不疲。这样他们就不会感到写作文并不是那样力不从心乐，怎样想就怎样说，对写作产生了兴趣，也锻炼了语言能力，教作文只要因势利导，不失时机地带领学生到大然中欣赏同类或相似的事，做到课内课外相结合，可以收到事半功倍的效果。
二、激发扮演角色兴趣，导入角色情境中去。
所谓角色表演，指的是根据作文教学计划，模拟生活中的人物角色，按特定内容进行的模拟表演。角色表演具有创造性，能够根据一定的目的要求，按自己的理解和能力，创造出表演形象。表演情境具有生动的形式，独具个性的感情色彩和美感形象，甚至有某种令人发笑的细节和幽默性，令儿童情绪热烈，印象深刻这易于触发儿童的写作动机，因此在激发扮演角色，导入角色情境中去。发展创造性想象能力，锻炼语言能力。如“啊，你们变成蝴蝶，你们要到哪里？把欢乐带给谁？”他们会随着这样导入，去想，去说。如指导写《校运会》的作文，让同学们扮演运动员角色，分别重现短跑、跳高、跳远的动人过程，使儿童在模拟的表演中，细致地观察运动员训练有素的技能技巧，富有经验的临场发挥，使有骨、有血、有肉的运动员形象和校运会的热烈竞赛场面跃然纸上。
激发扮演角色兴趣，导入情境中去，对中年级的情境作文教学很重要，使他们有身临其境的感受，俗话说，看到的不如做过的。利用角色教学可以进行中年级动情，放胆作文教学。体现移情入文的效果。
三、运用实物或多媒体技术创设趣味情景进行素描作文教学。
中年级应以素描文教学为主。随着社会科学的发展，信息技术已使人类进入信息时代。将计算机多媒体引入素描作文课堂教学中是实施创新教育优化课堂教学，提高教学效果的有效手段，其鲜明的图像，生动有趣的动画，美妙的音响，丰富的色彩等刺激了学生的学习动机有着极大的价值，使教学更富有直观性、趣味性，更有效，他提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。例如：习作《可爱的小白兔》时，我制作了一段月亮嫦娥、小白兔、猪八戒动画故事，在动画片里这个小白兔聪明、伶俐、活泼可爱，蹦蹦跳，非常惹人喜爱，同学们都被生动有趣的画面吸引住了，大家都对小白兔产生了喜爱之情，从而激发同学能够淋漓尽致地把小白兔怎样可爱写出来。写作能力一下子提高了，又如静物《我爱吃的水果》时，通过多媒体演示多种水果的生长情况，水果的品种、味道、色彩、好处，通过水果动态对话，动作展示出来，同学看得直流口水，大饱眼福，自不由然写出自己爱吃的水果，为什么喜欢吃。总之，看和听是通向美的第一个窗口，在教学中，应充分利用录像、电视、音响、CAI软件进行动态演示。以趣味性、直观性、科学性为原则，引发学生的学习动机和直观感受。
四、创设和谐的教学情境鼓励师生合作学习
其中还要有意识地增强教学方法中情感因素，使其潜在的教育功能发挥出来。因为教与学的'主体是人的情感。教学中，忽视了“情”则“理”无从渗透，“乐”又从何谈起？所以融洽和谐的师生关系是教学达到“同频共振”的首要前提，创设富有情感的教学气氛，消除各种教学障碍，打开教学交往的情感渠道，有助于把学生从枯燥乏味的学习中解脱出来。例如：在课前教师组织学生一起唱喜欢的歌或者教学跳一些活泼舞蹈，是课时保持亲切的笑容，通过幽默轻松语言及良好的情绪感染学生，对积极发言的同学投以赞许的目光，改变座位的组合位置，可以四人组合、六人组合等使学生之间更能互动发展，在组织小组讨论的时候教师可以走到学生身边参加他们的讨论，学生写作时还可以播放一些轻松的歌曲，在课前和课后教师和学生亲切交谈等。
总之，小学学生中年级的作文能够利用情境作文教学，既提高学生的写作兴趣又使他们的写作基础扎实，见多识广，对他们以后写作具有很大的促进作用。