生活的作文

时间：2024-12-20 12:03:16 生活作文我要投稿

生活的作文【范例4篇】

　　在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的生活的作文4篇，希望能够帮助到大家。

生活的作文【范例4篇】

生活的作文篇1

　　学生多视作文为畏途，无言可作，无情可抒，无感可发。为什么学生面对作文本大脑空空，痛苦非常呢？

　　作文是表达的需要，如果没有表达的需要谁会写作文呢？

　　现今的作文训练以应试为目标，脱离中学生的生活实际，刺激不了学生的作文需要，学生自然无语作文。

　　现今的作文考试道德负担太重，学生十多年从学校到学校严重脱离复杂的社会生活，在学校里接受的是教条的德育，其心灵中种下的是高尚的道德与复杂的社会生活相冲突的矛盾的种子。学生要么因为现实生活难于符合教条式的道德而虚伪，要么因为教科书不符合生活的真实而怀疑道德。而应试作文恰恰要求学生表达教科书式的人生观和道德观，这自然无法让学生敞开心扉真实表达。

　　我们的学生面对复杂的.社会有消极的或偏激的看法是极正常的事情。我们的教育本来应该有宽容的心胸来包容学生，容许学生有言论和思想的自由；我们的教育本来应该有自信，来引导学生正确的理解生活。但是现实的教育多是简单的压制学生，以考试来威胁学生，表面上要求学生有正确而积极的思想情感，其实堵塞了学生真实表达的道路，有意或无意地暗示学生说假话，抒假情，发空感。我们知道说假话其实是蛮痛苦的，学生作文无语正是这痛苦的表现。不难理解为什么坚韧我追求的品格一个作文就让很多不该死的父母在作文中死了，不该残废的学生在作文中就残废了。末了，我们的专家们还指责学生作假，殊不知是谁教学生作假！

　　要让学生真正得到作文训练的好处就应该立足生活，引导学生关注生活，体验生活，思考生活，用作文来表达生活。

　　教师自己要能够辨证地发展地全面地认识生活，正确地宽容地对待学生在作文中表达出来的所谓消极的甚至阴暗的内容，把这看作是教育学生的机会，趁机引导学生辨证地发展地全面地认识生活，从而养成学生健全的人格。

　　教师平时的作文训练就应该从现实生活中来，在生活中选择作文的素材。

　　教师和学生的主要生活环境相似，教师能注意到的生活素材，学生也能有机会注意到。比如校内的事，街头的所见所闻，媒体传播的事件等等。教师自己如果对生活有激情，敏感于生活，善于发现生活中的作文素材，善于思考生活，自然也就容易引导学生关注生活思考生活。

　　学生面对来自现实的作文素材，要解决的是现实的问题，不是教科书上能找到教条的答案的，不管他思考得深还是浅，总之我们需要的不是一个正确的答案而是学生有一个属于他自己的真实的思考过程与结果；我们需要的是学生能够用自己的目前的真实的标准去评价问题，能够用他自己找到的办法去解决问题。长期这样做下去，我们就有希望教育出自主的学生来。

　　现实生活是复杂的，难于从一个角度，用一个标准去评价，因此给学生现实生活的作文素材就给学生提供了一个多视角评价生活的机会，也就能够引导学生全面地辨证地关照生活，正确地认识生活，形成开阔的心胸，开放的思维，健康的人格。

　　一个人的世界观的形成绝对不是用教科书就能教出来的。学生的思想感情不和现实生活发生冲撞，是不可能正确地认识生活，认识自己的。因此给学生现实生活的作文素材就给学生提供了一个思想感情和现实生活发生冲撞的机会，这个冲撞就会检验学生的主观世界和客观世界的磨合性，真实的生活就会在冲撞之后校验学生的世界观，从而推动学生的世界观的养成。在这个冲撞过程中教师就有机会来认识学生，从而引导学生形成积极的世界观。

　　让我们的作文返璞归真，去挖掘生活的源泉，浇灌学生的人格之树，我想这才是作文的真正目标。

生活的作文篇2

　　我到田甜家作客，田甜拿出几条新鲜黄瓜，对我说：“吃吧，这是我家自己种的，保证是无公害的绿色食品。”我惊讶地说：“现在已经过了种黄瓜的季节，怎么你家……”“喔，这是我家的蔬菜大棚里长的，如今一年四季都能吃到新鲜的黄瓜了。”田甜打断我的话说，“走，到我家的大棚去参观参观。”我说：“太好了，没想到你家还有蔬菜大棚，也搞上现代农业了。”

　　我俩手拉手来到大棚。一进棚，就感到里面温暖如夏，再一看，满棚都是水灵灵的蔬菜，地上长的.，架上挂的，盆里栽的，一片青枝绿叶，还夹杂着其他颜色，红的辣椒，黄的南瓜，紫的茄子……应有尽有。我正好奇地东张西望，忽然田甜说：“那里是黄瓜架，我们过去看看。”我俩走了过去，只见片片绿叶丛中挂着一条条黄瓜，有的上面的黄花还没有掉呢，真是可爱。

　　我兴致勃勃地看着，突然发现一片黄瓜叶上有一个黄斑，像是被烤过似的。真奇怪，虽说，大棚里的温度很高，但也不至于烤黄叶子吧！我四处寻找起来，想找出其中的原因。咦，黄叶上方的塑料薄膜上有一个小圓坑，像是被什么东西砸的，难道叶子烤黄与这个圆坑有关吗？田甜见我那么专注地看那小坑，就说：“刚下过雨才好玩呢！阳光照着坑里的水，闪着亮光。”“哦，我明白了，黄瓜叶烤黄一定与这个小坑有关。”我自言自语。“你说什么？什么‘烤黄’，拿什么烤？这里又没有火！”田甜不解地问。我说：“你看，这片叶子上有一个黄斑，而黄斑上面的薄膜上有个小圆坑，下雨了，小坑积满了水，起到凸透镜的作用，在太阳底下，阳光被它折射聚焦，焦点落在黄瓜叶上，产生的高温就把黄瓜叶烤焦了。”“说得有道理，肯定是这么回事。你怎么会想到这个问题呢？”“我也是受了别人的启发。前不久，我看见两个男孩把放大镜放在太阳底下，下面的纸一会儿就烧着了，我看到黄瓜叶上的黄斑，就把这两种现象联系起来了。”

　　“你真是个有心人！肯动脑，善观察，我要向你学习。”田甜钦佩地说。“不，不。”说得我顿时脸红起来，连说话也变得不连贯了。

生活的作文篇3

　　十多年前拼命南下，为的是摆脱落后的家乡生活。

　　没想到却是犯了一个无法回头的错误。原来虽然人来到了都市，并不等于就成了都市人。记得初来那阵，豪情满怀，磨刀嚯嚯，不知道有多少人信誓旦旦地要在这片热土上做出一番事业来，实现所谓的“价值”。现在想起来，真可笑，究竟什么是价值，自己到底有多少价值，是否实现了……全都一无所知。

　　确确实实地想回去再想回来，十几年来的打工人们，怀揣着无数光怪陆离的梦想，离乡背井，抛妻别子的南下，硬生生地把那民工潮一浪一浪的前扑后继，却不知大伙倾力演出的，不过是一场悲哀的渔汛。

　　既是渔汛，自然有捕渔的。

　　国外的，港澳台的，大陆的，珠三角的，大大小小的老板……这些渔翁们，早就睁着血红的大眼，等着这来势迅猛的渔汛。一浪一浪不断涌来的渔汛，让渔翁们吃得肥肥的`涨得饱饱的赚得盆满钵满。所有的渔村，也都富得流油。十多年时光流逝了，鱼儿们被各自的渔翁捞取、贩卖、煎炸、咸制，晾干……制成各式的鱼制品，充斥着珠三角，也充斥着这个时代。

　　当初鱼儿们怀揣的梦想，期待要实现的价值，早就在时光的流逝和与渔翁的博弈中消弥殆尽，剩下的也许只有散落在珠三角沧海桑田的记忆，也许只有永远日出日落阴晴流转的天空。当渔汛不再，渔翁们的激情也开始消退的时候，鱼儿们也许才知道，当年自以为风华少年、青春飞扬的神态是多么幼稚；自以为有价值可以实现，有实现价值的激情是多么愚蠢。

　　十几年光阴，对于人的一生来说，实在一笔非常奢侈的花销。人生的黄金时段几乎都在这十几年里，无数少年梦想，无数青春憧憬，无数豪情壮志，也都全浓缩在这十几年里。怎料得，青春与梦想，豪情和壮志，在见证渔村的沧海桑田和渔翁的贫富变更中，在成就别人的繁华与富足的旁观里，如天边缥缈的晚霞，轻轻地悄悄地散去。

　　价值的实现就是梦想破灭，也是生命的流失和价值的消蚀。

　　迎接鱼儿们的不是梦想的港湾，而是浅水的困窘。在夕阳斜照的荒滩上，聚满了渐渐地老去的鱼儿，它们在想些什么呢？

　　在走了一大圈后，从终点回到起点，而当初所怀揣的梦想依旧还留在梦里，付出了半世光阴，耗尽了青春年华后再回到生养自己的穷乡僻壤，竟然觉得生活原来不需要很复杂。

　　想想小时候在家乡的生活，粮食是自己地里种的，菜是自家园里长的，猪是圈里养的，水是井里打的。上山砍柴烧，下河捕鱼吃；洗衣冲澡都是矿泉水，空气清纯得跟没有似的……哪里犯得着去看人脸色，为人作嫁？

　　原来，渔汛本不是鱼儿们的潮流，离乡千里成群集队去追逐虚幻的梦，淘尽了青春激情，还损失了家乡里自由自在的鱼儿生活。

　　鱼儿，渔汛，是一代打工人挥之不去的梦魇。

生活的作文篇4

　　我的课余生活丰富多彩，有钓鱼.旅游.上网.画画......其中，我最喜欢的是旅游。

　　我跟着爸爸妈妈去过很多地方，我觉得最好玩的是葫芦岛。那天，我们在海边的'一家饭店吃饭，忽然，我看见沙滩上有好多贝壳。于是，我对妈妈说：“妈妈，外面有好多贝壳，一会儿吃完饭我先去海滩玩！”“好吧！”妈妈答应了。

　　吃完饭，我飞快得换好游泳衣，向沙滩跑去。“扑通”——一声，我跳进了水里。看见有许多贝壳，比海南的还多哩，而且还有橘红色的鹦鹉螺。在浅水区，还能看到一群群棕色的小鱼。我这个好吃鬼，一看到小鱼就想吃，我在水里跑来跑去，掀起一股股小海浪，逃跑的小鱼乱成了一团。哎哟！差点儿就抓住了一条小鱼！可我哪有小鱼的速度快，“嗖——”的一声，就让它跑掉了。

　　葫芦岛真好玩！我的课余生活真有趣！

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