“小学德育途径和方法体系的深化研究”中期报告
各位老师：
“小学德育途径和方法体系的深化研究”是我校去年申报立项的“十五”国家级课题，由我担任课题组负责人。课题立项以后，我们结合学校实际以及小学生中普遍存在的问题确定五个子课题：“校园文化建设对学生品德形成的影响”、“学校教育与家庭教育相结合研究”、“少先队体验教育与综合实践活动相结合研究”、“德育活动与思想品德课互相结合、互相补充的研究”、“班主任工作研究”，并进行了分工，每个子课题都有一个具体负责人。经过一年的研究实验，取得了一些成绩，也有许多不足。现总结如下：
一、取得的成绩：
1、重视校园文化建设。学校投资46万元建设了校园四季广场，广场中央矗立着高大雕塑——知识之钥。它启迪每一个学生要打开知识宝库的大门，去探索宇宙的奥秘，广场上有山有水，有桥有亭，四季园内草木葱茏，姹紫嫣红，香飘四溢，既美化了校园，又陶冶了学生情操。校门口、大厅下、草坪边、水池旁、卫生间、楼道转弯处、教室内外墙壁上都设有标语、名言、警名，规范人们的言行举止，提醒大家做什么，不做什么，让环境说话，达到无声胜有声的效果。
2、重视家校结合。学校建立了家校联系制度（家访、校访），有情况及时联系，无情况定期联系。教师与家长的交流除了面对面、零距离，还充分利用《家校共记卡》进行书面交流，家校结合，融洽了教师与家长之间的联系，拉近了距离，使彼此对学生的校内外表现有了更全面的了解，形成了合力，增强了教育的效果。
3、少先队活动内容较丰富。大队干部竞选、每日常规检查、红领巾广播台，让学生管理中增强自尊心、自信心，逐步变“他律”为“自律”，针
对目前学生中有赶时髦、讲排场的消费心理，开展了“养成道德好习惯”体验教育活动。引导学生走向社区，开展为民服务公益义务劳动，去老年公寓慰问孤寡老人，送温暖、献爱心，结合植树节，组织少先队员植树护绿。让学生在实践中体验，在体验中明理。
4、重视思品教学改革。变过去的空洞说教手段单一为联系学生实际，形式丰富寓教育于活动之中，孙邦珍老师在区《思品与生活》赛课中获二等奖。
5、班主任工作有突破。大多数教师能树立正确的教育观、学生观，重视差生的转化工作，以关心差生为已任，善于捕捉学生的“闪光点”，重视学生心理健康教育，有不少老师因工作突出被评为镇级“优秀班主任”。
二、存在问题：
虽然我们做了不少工作，也取得了一定的成绩，但用“一分为二”的眼光看事物，我校的德育工作还存在许多不足之处：
1、重智轻德现象普通。如果把目前的德育与智育作一比较，不管你承认与否，事实有目共睹，在我们学校，对不少教师而言，德育是说起来重要，做起来次要，忙起来不要；说在嘴上，挂在墙上，写在纸上，就是没有放在心上，更没有落实在行动中。追塑原因，自上而下，智育有硬指标：及格率、优秀率；德育没有。所以，尽管学校重视德育，尽管大家知道“五育”并举，德育为先的道理，但德育与智育比较，教师仍是“一手软”、“一手硬”。
2、学科德育标签化。将德育渗透于各科教学，是德育工作的重要形式之一。但审视我们的学科德育并没有做到真正意义上的有机渗透，往往是标签化的。相当多的时候，我们看到的是：教师在课前、课后或课中，说上几句与德育有关的话，就算是完成了学科的德育任务。这种标签化的方式，不能说没有一点效果，但与“润物细无声”的德育要求相比，距离是遥远的。
3、德育内容、方法单一。长期以来，教师更习惯把道德教育当作一般的知识原理对学生加以灌输，忽视了思想道德教育丰富的内容，德育方法重说教、轻实践，存在着许多教条主义和形式主义。
4、活动少创意，资料缺乏。德育离不开活动，尤其是小学生，如何根据他们的年龄和心理特点，结合本地本校实际，开展富有成效的、学生易于接受的活动，还有待进一步研究，德育活动要具有针对性、时代性、实效性。另外，需指出的.是有些工作我们是做了，活动也搞了，但未能及时收集资料，进行加工整理，总结得失。所以，能反映实验过程的形成性材料不齐。
三、下一步工作重点：
1、班主任工作要求真务实。目前要以新《守则》、新《规范》的学习为契机，结合班级实际，从小事抓起，用身边的事教育身边的人，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视学生思想转化，加强与家长的联系与沟通；统一教育方法，争取家长配合，形成教育合力。
2、少先队要发挥组织功能，针对学生中普遍存在的问题，结合学生的年龄、心理特点，开展学生易于接受的系列活动，寓教育于活动之中。
3、思品课要按照新课程的要求，避免课堂说教，避免贴标签式的渗透，要联系学生的生活实际，重实践、重体验，提高思品课质量。另外，要注意选择典型个案，向外投寄，争取发表。
4、要充分发挥校园环境的育人功能，努力创设宽松融洽的、积极向上的人文环境，使学生“亲其师、信其道”，同时要营造催人奋进的物态环境，达到“无声胜有声”的效果。
5、重视活动过程的指导、督查，重视资料的积累（照片、磁带、调查材料、活动记录、撰写的论文等等），教科处要将已有的德育论文编辑成书。
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