《燕子》模式课教学反思
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
由于本课是开学第一天的第一课，所以安排的第一课时内容较少，学习目标为：认识9个生字，会写14个生字；有感情的朗读课文，熟读课文。教学环节主要为启发谈话，导入新课；初读课文，整体感知；交流检测，巩固生字。
延续上学期的教研和模式研讨内容，本节课模式运用的重点依然是小组合作学习，在“初读课文，整体感知”环节中运用了小组合作学习模式。在此环节中提出要求：1.小组合作读准字音、字词，把句子读通顺；2.标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么；3.画出自己不理解的词句。虽然课堂上运用了小组合作学习的模式，但效果并未达到最佳，一是由于开学初，学生还未能较好的投入到学习氛围中，二是上学期虽然也在应用小组合作学习教学模式，但并未领悟到它的真正意义，三是作为老师，讲得太多，不敢放手让学生自主去学习，自主探究，这些原因都导致课堂教学效率不高。此外，在小组合作学习中，部分同学不能积极参与合作讨论，在他人回答问题时，不注意倾听，思想不集中，这些不好的学习习惯和行为习惯还有待加强培养和提高。
在初读探讨了课文的整体内容后，就是对课文内容的梳理，通过“课文是从哪几方面描写燕子的'”这个问题来解决，但时间未把控好，有些赶。
在最后的自测环节，让学生写了几个生字，并同桌互批，找出错别字的时候，我应该由学生自主去纠错，去识记，而不是直接将错误告诉他们。
总体来说，这节课不够成功，很大原因在于自己没有做好充分的准备工作，没有与同组其他老师认真交流备课，导致课堂效果不佳，调动不起学生的积极性。在今后的课堂教学中，我要吸取开学第一节课的教训，吃透教材，钻研教参，认真备好每一节课，利用好小组合作学习模式；积极同其他老师交流，做好集体备课；培养小组合作学习的能力，加强展示与回报环节的锻炼，期望能真正达到模式教学与信息技术的深度融合，提高学生自主学习能力，提高课堂效率。
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