《村晚》教学反思

时间:2022-02-22 20:09:23 教学反思 我要投稿

《村晚》教学反思

  在学习、工作、生活中,教学是我们的工作之一,反思过往之事,活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《村晚》教学反思

  教学目标:

  1、能以中速优美的速度情绪演唱歌曲,体现歌曲古朴美的特质。

  2、理解反复跳跃记号,懂得歌曲演唱顺序。并视唱前8小节歌谱,知道写作节奏规律。

  3、通过演唱,了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化,激发热爱自然与生活情趣。

  教学过程:

  一、导入

  老师《村晚》,请学生听后感,诗词中描写了什么?生:田园生活

  师:唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期,这首诗就是来自宋代诗人雷震之手,由著名的作曲家白诚仁先生为其谱曲。中速优美的田园风。

  二、新授

  1、再听录音,探索旋律的节奏特点|xxxx|x--|弱起类似《顽皮的杜鹃》

  2、学唱曲调

  老师弹奏钢琴,学生“啦”歌一遍第一声部

  3、视唱前8小节

  自学和教授相结合(采用旋律节奏模进的手法发展旋律写法)

  4、教授全曲,稳定第一声部之后,加入第二声部学习。力求起声音色节奏音量的统一均衡初步实现二声部的演唱

  4、注意歌曲反复后的结束段落。顺带音乐知识:反复跳跃记号

  5、小节

  三、课堂总结

  歌曲短小精悍,旋律易学,又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱,容量安排的恰到好处。歌曲的风格近似学堂乐歌,很适合学生的心理年龄,歌曲的意境也是质朴有加,体现了田园般的优美自然。

  古诗语言凝练,意境悠远,是我国古典文学的精华。小学语文《课标》对中年段的学生提出了学习诗文的要求:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”“把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”如何把字理析词巧妙地融入古诗,使字理之花为古诗教学锦上添花呢?当课题确定下来后,我想了许久,查阅了大量的资料,决定采用“字理析解”“创设情境”等方法,让学生重在感受“遥招手”的细节内涵与韵味,体会诗歌的意境美。在教学“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”时,我通过找准渗透字理教学的点,引导学生品味了“遥”

  “招手”激起孩子们学习古诗的兴趣,进入古诗那优美的意境。最后,解决本课的教学难点

  ——诗中为什么用的是“招手”而不是“摇手”也就水到渠成了。本课堂教学,我觉得自己做得较好的有如下几个方面:

  一、字理识字——遥生动的情境能为儿童识字提供强大的动力支持和背景支持。当我说到:“小儿,因为专心致志钓鱼而‘不应人’的场面多么有意思啊!那我们就来演一演当时的情景,让这幅画活起来,你们就是那个小儿,我是问路人。”通过师生合作表演,为学生创设识字情境。准备好,开始表演了,我一脸疑惑地问孩子们:“我该站在哪里呢?诗中哪个字提醒了我们?

  教学反思

  在《村晚》这首诗的教学中,改变了古诗教学一味讲解、生硬体会诗意的传统教法,从插图激趣、读中自悟、延伸阅读几个方面进行教学,力求让学生从画中体验古诗的意境,在个性化朗读中感悟诗意和情感,很符合学生的学xí兴趣,取得了良好的教学效果。学生不仅学得轻松,而且学得快乐,体现了让学生“乐学”的教学新理念。