海陆变迁教学反思

教学反思 时间:2020-01-13 我要投稿
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  本堂课的成功之处体现在以下三个方面:

  一、对教材内容进行了一次再加工,更加突出各知识点之间的逻辑关联。

  1、重新组织新课的引入。教材中以沧海桑田的成语故事引入新课的。我们经过研究与思考,将人们一直以来关于海陆有无变迁的以争议作为本堂课的引入。提出疑问:那么海陆到底有没有变迁呢?

  2、注意知识点之间逻辑关联性。

  海陆变迁的原因教材给出三幅图说明了有三大方面。教学中,人类的活动与海平面的升降两大原因使海陆有所变迁同学们都比较容易理解。第三大原因也就是地壳运动这一原因我们并没有急向学生告知,而是提出悬疑:是什么样的力量使过去的海洋变成如今世界最高大的山脉——喜马拉雅山脉呢?引出这一节所探究的问题。之后的各种形式的活动均围绕着这一悬疑开展。

  二、挖掘教材资源,设计多形式的学生活动,更好地为新课程目标要求服务。

  1、发挥多媒体平台的优势,将“沧海桑田成语故事”以动画的形式展示。

  2、“小小探究我动手”这一学生动手剪地图的小活动是根据在教材P34“南美洲大陆凸出来的部分与非洲大陆凹进的部分几手是吻合的。如果我们把这两块大陆从地图上剪下来,它们就可以拼合成一个整体。”这一段内容设计的。活动简单,甚至有些“幼稚”,但是很适合初一学生的心智特点。学生参与度很高有利于吸引不同层次的学生注意力,提高他们的学习兴趣。

  3、“科学论证我尝试:为被撕开的报纸寻找证据”我一活动是从教材图2。14得到启发而设计的。我们认为,这一小组活动是我们这一堂课的一个亮点。我们认为,在这一活动中学生以小组合作学习的方式,模拟完成了科学研究的一般过程,更重要的是学生接受到了情感态度方面的教育。他们懂得了科学研究并不转属于科学家,我们中学生一样可以随时随地进行科学研究。他们还说出了我们中学生搞科学研究还有很多优势:例如,有强烈的好奇心和求知欲、思维活跃想法大胆、还有很多的闲暇时间等。

  三、活动形式多样,学生参与度高,师生共同营造了一个开放式的教学环境。

  1、本堂课复习导入新课,学生完成一个又一个教师精心设计的活动,在活动中完成了知识点的学习,更是在活动中接受了情感态度的教育。

  2、老师在把握着整个课堂节奏的同时,给学生提供了很多回答问题、发表看法、谈收获、谈体会等自由发言的机会,营造了一个师生互动良好的教学氛围。

  当然,再精心准备的课程也会有这样那样的不足。本节课可以完善的地方在于:

  一、板书设计过于简单。

  在堂上板书过于简单,而且可能有点紧张第二部分从世界地图上得到的启示忘记写板书了。现在虽然教学条件改善了,我们可以方便地使用多媒体,但是板书不能忽略。所以在以后的教学中应该重视这一问题。

  二、知识拓展不够。

  团队评课一致认为,本堂课堂教学要是让学生解释用大陆漂移假说来解释一些现象,增加一点点知识拓展就更好了。

  这些将是我们在以后的教学设计中所要改进的。我们认为,教无定法,教无止静。我们应该抱有一颗积极的心态,多学习、多思考不断探索,以适应新形势、新要求。