如何上好随文识字课
开学以来，学校的老师们一直在“如何上好随文识字课”这上面进行探讨，刚开始听到，自己也觉得茫然，什么叫“随文识字”，如何“随文识字”等等，在我心里一大串问号。带着这一大串问号，我走上了讲台，开始进行“随文识字”的探索。几次实践下来，感觉这样上课首先是自己把握不好，而自己把握不好的直接后果就是学生思维一团乱，以至于一节课下来，孩子本该认识的字很多不认识，感觉一年级关键的识字教学落实不下来。其次，随文识字就是在理解课文的基础上认识生字，那一课时的重点到底应该是识字还是理解课文，谁先谁后，或者是同时进行……实践后的又一串新问题在我脑中产生。
一， 随文识字，即“字不离词，词不离句，句不离文”。要上好随文识字课，要想孩子在一堂课中有收获，对老师驾驭课堂的能力是个很大的考验，只有老师做到心中有数，孩子才有可能跟上你的思维。而这就需要老师的课前，仔细研究教材，看哪些字可以用来随文识，也就是说哪些字和词义、句义甚至是文义有联系，而哪些字不适合随文识字。
二， 由于一部分生字随文识，那剩下的另一部分生字，可采用集中识字的方式，一些简单的生字可在读文、理解文章的时候通过反复看就有印象，但这样会不会让孩子的识字很不落实呢?可能换个地反他就不认识了呢。如何让孩子记住所有该认识的生字？有哪些让生字可以与孩子多“见面”的方式呢？