浅谈探究式化学教学论文
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学探究性学习主要是指对出现问题进行探究、研究。可借助教材、课外资料及网络等，寻求问题的答案。进而由教师、学生双向交流，达成共识，从而使学生掌握一种有效的学习方法。同时，也充分体现学生的自主活动和合作精神。
课堂教学是化学教学的主要形式，在课堂教学中实施探究式学习方案主要分为三个阶段。
1.创设问题情景
在课堂教学中，不是所有的内容都适合用探究式学习方案。所以，是否采用探究式学习方案要依据授课的内容与课型。对于可采用探究式学习方案的。首先，要带领学生创造一个好的问题情境，一个好的问题情境，能够激发学生强烈的问题意识和探究动机，引导学生积极思考，从而独立解决问题，发展其思维能力和创造能力。
问题的`提出还应考虑和尊重学生的个体差异，要提倡问题解决方法的多样化，鼓励不同的学生在解决相同问题时采用不同的方法。针对学生现有的知识水平，尽可能让所有学生都能主动参与，并提出个人解决问题的方法，从而丰富学生的学习经验。
2.探究讨论阶段
在课堂教学中的讨论，应以小组讨论为主，小组成员各抒己见、互相交流。各小组间交流，教师参与其中与学生之间进行交流。让所有学生畅谈其所思、所想，激发学生的学习兴趣。但在课堂讨论和探究时，还必须发挥教师的主导作用。既要充分发挥学生的发散性思维，又要适当调整其思维方向，不能偏离目标，盲目探究。考虑下一步如何引导学生学习，同时还要积极旁观，积极地听，随时掌握各种情况。
学生在这种探究讨论过程中，不断反思、总结，不断提出自己的见解，推翻自己的结论，进行新的思考，体验探究式学习的过程与方法，培养和提高探究式学习能力。
3.化整为零阶段
在自主讨论交流过程中，学生的思维活跃了，但所获取的知识点较为凌乱，不利于记忆。教师可引导学生将各个知识点归纳起来，行成系统化的知识体系。同时，也要充分发挥教师的主导作用。对于学生讨论知识体系中不完善的地方，给予补充。对于学生讨论中的闪光点，给予肯定，激发学生的探究兴趣。
总之，化学课堂教学中的探究式学习，在教师的指导下要把握好分寸，会使学生在学习过程中获得一种体验。增强学生的自信心，从而使学生的学习更具有目标性、有效性。
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