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有关小学数学探究性教学浅议

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有关小学数学探究性教学浅议

有关小学数学探究性教学浅议

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 数学论文
  [有关小学数学探究性教学浅议]

探究性教学能够激发学生的创新思维,使他们在自主学习下进行知识的理解,

有关小学数学探究性教学浅议

。 在探究过程中, 学生的思维和知识平始终处于一个动态增长的过程, 随着知识的积累和探究能力的提高, 学生的学习能力也在不断提高。在探究性教学中,教师和学生的角色和地位都发生了变化师生双方在适应新的教学方式和理念的过程中, 要把握好自己的角色和地位, 使学生的主体作用和教师的引导作用充分发挥。在数学课堂上,学生进行积极主动的自主学习,教师要对学生进行引导,根据他们的学习动态来进行及时有效的引导,使学生能够完成教学目标的要求, 并获得用数学知识解决实际的能力。

一、利用问题情境激发学生的探究欲望

问题情境在小学数学教学中能起到促进学生对知识理解的作用,同时,有趣的问题情境还能够激发学生的好奇心,使他们产生想要了解知识的欲望,在这种强烈地欲望支持下学生能够积极主动地进行知识探究,有效提高学习效率。 在教学中,教师在创设问题情境时要在对学生了解的基础上进行。教师通过和学生进行沟通交流来了解他们的兴趣,并对学生的数学水平进行掌握,创设出符合学生认知的问题情境。 在问题情境中,学生的思维能够根据情境来明确探究的目的和方向,并能产生较强的学习欲望,在探究过程中有效掌握知识。 在丰富多彩的问题情境中,学生不再是被动地进行学习,而是有了学习的主动意识,能够积极地投入到知识探究中。 在创设问题情境时,教师要注意以下几点:

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1. 针对教学内容的重难点进行问题情境的创设。具有思考价值的问题才能够激发学生的思维,使他们解决问题的能力不断提高。 在进行问题情境的创设时,教师要从教材内容出发,根据教学内容的重难点进行问题情境的创设,使学生在情境中快乐地进行探究,大大提高学习效率。

2.问题情境创设的方式要丰富多彩。 由于小学生对事物的关注时间不能长久,为了激发学生对知识的好奇心和探究欲望,教师可以采用丰富多彩的问题情境来激发他们的学习热情,使学生始终对数学课堂充满兴趣,积极主动地进行知识探究。

二、运用有效探究方式,发展学生的数学思维小学数学探究性教学是一种目的性较强的教学方式,通过布置学习任务,让学生进行目的明确的探究,能够让使学生的思考和分析方向有依据,提高他们分析问题、解决问题的效率。 在探究过程中,学生首先对学习任务进行信息提取,然后从已有的知识中提取有用的知识,并对这些知识进行加工、处理,高效地完成探究过程。 在探究过程中,由于学生有充足的思考时间,他们能够从各个方面对知识进行分析,在这个过程中,学生的思维摆脱了传统学习中的思维定式,在轻松的课堂氛围中实现了创新思维的培养。在让学生对知识进行探究时,教师可以让他们采用以下方法进行:

1.让学生对知识进行自主探究 。 在小学数学教学中,教师给学生布置学习任务后,让学生进行自主探究, 给他们留充足的思考时间。 在教学中,教师深刻把握课堂教学的目的不是看是否在课堂教学中完成了教学任务,而是看学生是否真正掌握了学习的内容。 所以,在探究过程中,教师要随时关注学生的学习,对他们的疑问进行积极引导,使学生能够有效完成探究任务。由于小学生的年龄较小,他们在思考问题时不能快速地提取有用的知识,这就导致在探究过程中的速度较慢,

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有关小学数学探究性教学浅议》(http://www.unjs.com)。 教师不能急于完成教学任务, 在学生还没有深入探究时就结束学习, 使探究性教学成为形式化的教学,而是要让学生充分发挥主动性,在探究中掌握知识。

2.采用小组合作探究方式,激发学生的思维深刻性。 在探究性学习时,教师可以把学生分成小组进行合作探究学习。 在探究过程中,学生在小组内部环境中敢于大胆发言,积极地和同学进行讨论,听取了其他同学的意见之后对知识有更深刻的理解。 在小组探究学习中,小组成员之间能够成为一个团结的集体,有利于发挥他们的团结合作精神,使优等生帮助中等生和差生的学习,让小组中的成员都能够有效掌握知识,使全班学生都能够取得进步。 在让学生进行小组合作探究学习时,教师布置的学习任务要有探究的价值,通过讨论能够激发学生的数学思维能力和创新意识,使小学数学探究性教学效率不断提高。

三、把探究教学和生活联系起来,激发学生的创新精神在小学数学探究性教学中,让学生进行积极的自主探究,在探究过程中,不仅需要学生对已有知识进行加工处理,还需要他们把生活经验引入到探究中,激发思维的创新性,提高对知识的理解和掌握。探究性课堂教学的结束并不意味着整个探究性学习活动的结束。这一活动在课外的延伸,对提高学生的探究水平和综合解决问题的能力具有极大的促进作用。探究成果向课外拓展、延伸,让学生到更广阔的时空去探究创造,可激励学生探究欲望,激发学习兴趣,促进课堂学习。例如,学习了如何求积的近似值后,建议学生去超市购物实际体味生活中的数学;学习了长方体正方体的体积、容积以后,要求学生实际计算一下自己家水池子的体积、容积及用水量,提高学生用学到的知识解决实际问题的能力;学习了三角形的面积计算,建议实际测量一下自己的红领巾的底和高并算出所需的布料,锻炼学生动手操作的能力等等。 丰富多彩的探究活动涉及学生的主体生活、 自然生活、社会生活的方方面面,在知识的迁移过程中检验探究结果,有助于强化搜集、处理和提炼信息的能力,培养学生的创造精神。

总之,在小学数学探究性教学中,教师要根据新课标的要求和教学大纲的要求对教学内容进行深层次的挖掘,精心设计教学内容,使课堂教学环节能够充分激发学生探究的积极性,使他们在探究过程中增加知识体验, 促进对知识的理解。探究过程是学生积极思考,把新旧知识进行联系和整合的过程,在这个过程中,他们对知识有了更深的感悟, 能够灵活地运用数学知识,提高数学能力。 所以,在课堂教学环节,教师要用丰富多彩的课堂活动来调动学生的参与积极性,在师生互动过程中提高教学效率。

有关小学数学探究性教学浅议2
  第2篇 浅谈中国梦与小学语文教学
  〖预览〗浅谈中国梦与小学语文教学  我以为,实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想,凝聚了几代中国人的夙愿,体现了中华民族和中国人民的整体利益,是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好,民族好,大家才会好。 习近平总书记在参观《复兴之路》展览时提出了中国梦,号召一代又一代中国人共同为实现民族复兴中国梦努力。  实现中华民族复兴,国家富强,人民幸福这就是习主席诠释的中国梦,这是所有中华儿女期盼的光辉未来。但美好的未来并不会凭空出现,它需要我们所有炎黄子孙付出辛勤的汗水和无私的奉献。这对学校和老师队伍也提出了更高的要求。  有一长联形容教师:一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五脏六腑七嘴八舌九思十想,教必有方,滴滴汗水诚滋桃李满天下;十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬地理,连同六艺五经四书三字两雅一心,诲人不倦,点点心血勤育英才泽神州。从中可知先人很早便认识到老师的职责并不单单是传授与人知识学问,更重要的是教育做人的道理,也就是德育。  德育是学校教育的灵魂,也是培养社会主义现代化建设优秀人才的重要一环。一个人的能力越大,对社会的影响也会越大。如果他的社会价值观是积极向上的,他就会为社会做出贡献,但如果是消极的,就会变成破坏作用。所以现在的学校教……【全文阅读:浅谈中国梦与小学语文教学
有关小学数学探究性教学浅议3
  第3篇 论文:如何培养小学生的数学思维能力
  〖预览〗如何培养小学生的数学思维能力  一、做出来不如讲出来,听得懂不如说得通。  做10道题,不如讲一道题。 孩子做完家庭作业后,家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题,我也在群里会经常发一些比较好的训练题,您也可以鼓励去想一想说一说,如果讲得好,家长还可进行小奖励,让孩子更有成就感。  原因:做10道数学题,不如让孩子说明白一道题。小学数学,重在思维的训练,思维训练活了,升到初高中,数学都不会差到哪去。家长要加强孩子说题的训练,让孩子把智慧说出来。孩子能开口说解题思路,是最好的思维训练模式。很多家长以为数学就是要多做题,可是有的孩子考试做错了题,但遇到同类或相似题型时,仍然一错再错。不妨让孩子把错题订正后,说清楚错误环节,这样孩子的思路一下子就豁然开朗了。  要培养质疑的习惯。 在家庭教育中,家长要经常引导孩子主动提问,学会质疑、反省,并逐步养成习惯。  在孩子放学回家后,让孩子回顾当天所学的知识:老师如何讲解的,同学是如何回答的?当孩子回答出来之后,接着追问:为什么?你是怎样想的?启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己作出评价。有时,可以故意制造一些错误让孩子去发现、评价、思考。通过这样的训练,孩子会在思维上逐步形成独立见解,养成一种质疑的习惯。  二、举一反三,学会变通。  举一反三出自孔子的《论语·述而》:举一隅……【全文阅读:论文:如何培养小学生的数学思维能力】   〔有关小学数学探究性教学浅议
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