学生喜欢体育但不喜欢体育课的论文

体育论文 时间:2019-09-29 我要投稿
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  摘 要:针对现在学校体育现状,就“学生喜欢运动,不喜欢学校体育课”这个现象进行了深入的分析,认为学生不喜欢体育课的原因有大教育环境的影响,体育课质量不高,体育教学课程本身问题,体育教师自身原因,体育课程改革中的误区,学校运动器材缺乏,体育教育经费不足等。并提出相关建议,给中学体育教师提出意见,并给体育教育改革提供参考。

  关键词:中学生;体育课;原因

  学校体育是在学校教育为主的环境中,运用身体运动等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的,有计划,有组织的教育活动。中国学校体育的目的是促进学生身心发展, 增强他们的体质,并对他们进行道德品质的教育,使他们能很好地完成学习任务,从事社会主义建设和保卫祖国。而中学生正处于身体和生理的青春期,处于对体育运动的欲望强烈的年龄,也应当是对学校里体育课兴趣浓厚。但有调查显示,现在我国的中学生处于“喜欢体育运动,但不喜欢体育课”的情况中。

  一、出现“学生喜欢体育,但不喜欢体育课”现象的原因

  (一)大教育环境的影响

  虽说现在国家提倡素质教育,但是多年来填鸭式的应试教育理念在学校、学生、家长脑海里产生了一种不可颠覆的地位:中考与高考将决定一生的命运。所以学生将更多的时间花在了中高考必考科目上,特别是在临考阶段,有的学校也会将体育课取消,直接把时间让给必考科目。学校体育就成了说起来很重要,写出来很重要,理论起来也很重要,但就是在做起来的时候变成了不重要。

  (二)体育课质量不高

  体育课要增强学生体质,就要进行身体练习。在这练习过程中不免会出现意外伤害。学校和老师为了逃避应该承担的责任,宁可在教学过程中让同学们自由活动,也不愿意教授给同学们可以加强身体素质的练习。现在体育虽没被纳入高考范围内,但已在多数地方被纳入中考内容中。所以较多初中为了学生的中考成绩,体育课只练习中考内容,学生们带着任务和压力去上,怎么会真心喜欢?

  (三)体育教学课程本身问题

  1、教学内容单调

  这是学生不喜欢上体育课的重要原因。多数的体育教师按课程大纲标准进行教学,多个学期下来完成的内容是相似的。教师不会根据大纲要求自己创新教学手段来激发学生上课兴趣。

  2、教学形式单一

  现在大多数中小学一节课的时间为40分钟。体育课的课程安排形式大多数为“准备部分—基本部分—结束部分”,除去准备部分和结束部分的时间,留给学生学习和练习的动作技能的时间仅仅有20分钟左右。教师做完讲解示范后,学生亲自参与的时间就更少了。每节课都如此,学生很难保持对某一运动项目的兴趣,更别说对运动技能的掌握了。

  3、教学评价方法单一

  在现在教育环境下,体育教学评价方法在常见的就是达标。考核的结果往往与中考挂钩,这样也忽视了每个学生个体在运动中努力取得的进步。正处于青春期的还在孩子们来说,他们更需要得到的是来自学校教师、家长对自己努力所取得进步的认可和鼓励。

  (四)体育教师自身原因

  1、教师自身素质不高

  教育活动中,教师是主导,学生是主体。尤其是中学生,每一位教师的一言一行都会潜移默化的影响着学生。如果教师不讲卫生,讲脏话,不能与学生和谐相处,学生又能如何信服于教师呢?那就跟谈不上喜欢上体育课了。

  2、教师技能的有限与课堂要求的无限

  现在教育要发展素质教育,对体育课的要求也越来越高。而现在有的教师甚至是在教学生之前自己先学然后接着教给学生。这样的体育教师自己都不能掌握运动技能,何谈把这些技能高质量的教给学生了。

  3、教师师资力量短缺

  体育教师在学校和社会的地位和待遇在传统观念上远远不如“主干”(如语文,数学,英语等)课程的教师。现在体育教师从业者越来越少,真正的优秀体育教师也屈指可数。在农村,体育教师数量不足的问题更为严重。

  (五)学校运动器材缺乏,体育教育经费不足

  体育教学经费不足,学校就没有钱去购买运动器材,这样就不能满足体育教学活动的需要。

  (六)体育课程改革中的误区

  现在体育课程改革中把“健康第一”作为目标,忽视了体育本能效益,对学生原有的各项身体素质的要求不高。这样体育课就减少了练习的难度,部分体育课变成了休闲课。

  二、建议

  针对“学生喜欢运动,不喜欢体育课”这个现象,我们必须对其产生这种现象的原因采取措施,使学生能够真心的喜欢上体育课,让学生心身得到健康发展。因此,我认为我们学校当前的体育课程改革需要注意以下几点:

  (一)从观念上改变“只有考试科目重要”

  现代教育不应该只是最后考试成绩决定命运的教育,学生最终发展目标不应该是考试成绩,而是全方面的发展。“填鸭式”的应试教育显然已经不再与21世纪人才培养的方式相吻合。[2]