比较与审视：国际视野内的语文课外活动
【 正 文】一、语文课外活动功能再认识
20世纪90年代以来，随着信息革命和知识经济的崛起，世界各国都在寻求教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）改革，而课程的改革又是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）改革的核心内容。从各国语文教学改革的情况看，注重课外活动的开展，培养学生的反思能力和创新意识，丰富学生的个性，是当今国际范围内语文教学改革的重要取向。1995年法国有关基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的改革报告指出，在中小学，尤其是在条件较差的地区，应该优先举办课外活动，摒弃那种连续几日课时的安排。这份报告还呼吁，地方政府和国家要共同负担课外活动费用，为平等对待儿童提供保障。（注：王晓辉：《法国中小学课程的演变与改革》，《教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）参考资料》，2000年10期。）此后不久，一门名为“多样化途径”的课外活动课程在法国部分学校的初中二年级开设。日本则在以前开设特别活动的基础上，特设“综合学习时间”，以培养学生自己寻找课题进行自主学习、自主思考、自主判断的能力。
包括语文课外活动在内，学校课外活动之所以在国际范围内兴起，与人们对课外活动价值的再认识是分不开的。在现代社会，课外活动可以提升社会道德观念，培养社会亲和力，丰富学生的个性。伴随着高度发达的工业文明的到来，西方一些发达国家感到，高科技在给人类文明带来种种福音的同时，也使人类的理性、情感遭遇更为严重的挑战，他们惊呼，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）领域内人性的失缺和人的异化！一些学者指出，从学校课程设置来看，以文化为主要框架的学科课程对于提高学生科学文化素质具有积极的意义，但它却导致学生在道德观念、人际关系等方面相对欠缺。课外活动则可以通过集体活动及富有趣味的生活培养学生协调人际关系的能力，以及促进学生个性和人格的发展。
课外活动可以改变传统学科课程结构，培养学生的实践能力。包括语文课程在内，一般地说，学科课程的设计及组织实施往往受课堂教学的制约，较为强调基础知识及基本技能的掌握，教学活动缺乏可操作性，学生在教学中实践的机会较少。比如，20世纪90年代中期，法国语文教学界在对初中法语教学现状进行调查、诊断时，即指出：其主要问题是法语课程未能成为在各种场合下的语言实践，而是人为地把语法和拼写从课文的理解和写作活动中分解出来。为此，他们提出，通过开设法语选修课及语文课外活动来改变语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）中存在的上述问题。1996年7月，日本中央审议会在题为《展望21世纪的日本教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）》一文中提出，要在“宽松”的环境中，培养学生自主学习、自主思考的能力，即以“生存能力”为基础，严格挑选基础的、基本的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）内容，推进和发展每个学生的个性教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。文中强调的“宽松”的环境，就意在突破传统的课堂教学活动，从而把课外活动等纳入学生的学校学习活动之中。（注：中央教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）审议会：《日本关于改善初等中等教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）与高等教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）衔接的审议报告》，《教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教
[1] [2] [3]