创新意识在中学语文教学中的运用论文

语文论文 时间:2019-07-15 我要投稿
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  在语文教学的课堂,我们不再是高高在上的严师,而要建立和谐、平等的师生关系。教师不仅仅要在学习上关心学生,更要从生活上关心爱护每一位学生,让学生感受到教师慈母般的爱。只要学生对教师喜欢,就会努力地学习教师所带的课,这样我们语文教学的课堂又回到了它的真谛。在语文教学的课堂中,我们要把学生的发展放到第一位,也就是要树立学生的主体地位,教师的主导地位。积极引导学生进行科学的学习,养成自主学习和终身学习语文的良好习惯。我们在让学生学习的同时,自己也要充分利用课余时间为自己充电,用渊博的知识武装自己,让自己多才多艺,使其精神世界更加丰富,让自己脱离庸俗。

  一、语文阅读教学存在的问题

  我们语文的阅读教学存在着严重的问题,主要表现在以下几个方面:

  1.教学目标设计不当,知识与能力、过程与方法、情感态度是价值观目标设计不合理,语言表述不准确,目标设计没有体现出具体、可以操作和控制的特点;在三维教学目标的设计上没有体现语文新课程标准的理念和思想,没有做出系统的规划和设计,随意性比较强,预设性低。

  2.在阅读的课堂教学中没有体现出学生的主体性和教师的主导性,教师角色转化没有落到实处,在具体的阅读教学过程中教师的引导启发比较少,相对而言,教师在大部分时间和教学环节中包办代替,学生的主体性和能动性发挥得很少。

  3.在具体的阅读教学过程中教师做的无用功较多,教学过程显得自由无须。课堂评价虚假,缺少真实和激励,学生的语文学习兴趣跟不上;没有形成相对合理的阅读教学模式,“百花齐放,百家争鸣”反而影响了阅读教学的有效性;课堂设问不精细,多、散、杂、乱,不具探究性。

  二、提升阅读教学效益的理论依据

  1.促进师生之间的良好关系,调动学生学习的积极性。在传统的语文教学中,我们教学的主要模式都是“满堂灌”,不管学习基础好的还是学习基础薄弱的,都是一锅煮。对于一些学优生来说吃不饱,对于一些基础差的同学来说吃的太多消化不了,这个与我们新课改提倡的要让学生共同发展的思想背道而驰。这样的教学课堂,很容易让学生失去信心,久而久之,学生就会对这样一锅煮的教学课堂失去信心,没有激情。但是好多学生在老师的压制下身随而心违,这样教学的课堂,根本达不到我们预期的效果。要想改变目前的这种课堂困境,教师就要转变传统教育的思想观念。在教育教学的课堂上,我们要演绎不同的角色,我们不仅仅是知识的传授者,也是引导学生科学掌握知识的领航员,更是学生的知心朋友。

  2.教学方法要新颖多样,激起学生学习的积极性。

  教学不仅是一门技术,更是一门艺术。教师在教学中必须尽量让学生感到有趣、感到新奇。这就要求教师充分运用现代信息技术辅助语文教学,从而优化教学过程,促进学生学习语文的积极性,使我们的语文教学课堂激情四射。充分利用现代信息技术图文声形并茂的特点,让学生有一种身临其境的感觉,化虚为实,化难为易,这样的课堂有利于学生加深对知识的理解。我们可以通过互联网,使学生耳目一新,极大地开阔了学生的视野,积极地调动了学生的学习兴趣,提高了学习语文的积极性。

  3.灵活有效的教学方法,提高语文课堂效率。

  教学方法的恰当选择和发挥是教师创造性和艺术性表现的主要形式,教有定则,但教无定法。教师可以根据教学内容、教学对象、教学的实际条件、个人特长和教学风格,确定不同的教学方法,运用各种教学手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。良好的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。游戏是一种引起学生学习兴趣最好的办法,让游戏走进我们初中语文教学的课堂,让游戏与语文教学紧密结合,可以引起学生极大的兴趣。或者教师讲一个幽默的笑话,或者由学生进行分角色朗读课文,学生在游戏中学习语文,不仅陶冶了情操,而且培养了学生的语言表达能力,充分调动学生学习的积极性,提高语文课堂效率。

  三、作为一名语文教师自身应具备创新意识

  如今的许多教师还在“穿新鞋,走老路”。口号是“课程改革,培养学生的创新意识。”而授课思路还是老一套“满堂灌,自导自演”。这与发挥学生潜力是事与愿违的。其实,他们身上的“淘”的缺点,正是我们所说的“潜力”。作为教师的我们往往容易忽略这些同学,从而泯灭了他们创新火花的绽放。从此他们便成了老师固定枷锁中的“模型”。就是教师常说的“老实,听话”型学生。这一点尤其值得我们注意,切忌不要使学生成为“方格里的人”。这就要求我们教师要运用深度的语言,精心设计,合理引导,创新情境,激发学生打破自己的思维定势。鼓励学生进行批判性质疑,发挥自己独特的见解和主张。并且勇于实践,验证,寻求解决的途径。我们要改变陈旧的教学观念,坚决抛弃“填鸭式”教学,让学生知道“尽信书不如无书”,要建立一种平等民主的新型师生关系,创造一种宽松自由的课堂环境,多角度,全方位地调动学生的学习主动性,积极挖掘学生的思维潜力,鼓励学生积极思考、开动脑筋,变“要我学”为“我要学”,变“学会”为“会学”。真正体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。

  第二、重视创造性人格的培养,激发创新的兴趣

  培养学生的创新能力,必须使学生牢固树立创新意识,鼓励学生在教学中,意识支配行动。不囿于教师的定论,敢于大胆质疑。要使学生明确,并非只有发现人类未发现的新事物和新规律才叫创新,一个人只要通过独立思考而产生的思想、做法,虽然对他人而言是已知的,但对学生本人却是全新的,这就是创新。为此,需不断激励学生,不断激发他们的创新兴趣,增强创新意识,使创新成為他们的自觉行动。

  由于人格因素对一个人成才具有重要作用甚至决定性作用。兴趣是推动创造力的强大内驱力,也是影响效果的一个重要心理因素。因此,教师应注意引导认识什么是创造性,创造性对自己的现实及未来发展的价值。在此基础上,教师还应尽可能地为进行创造提供能激起创新的情境,让他们去尝试创造性地提出问题、创造性地解决问题,并从中体会由此带来的成功的喜悦。

  “创新是人类发展的原动力,是人类生存进化的内在客观需要,是发展的唯一路径,是人类社会文明与进化的必然选择。”在中学语文教学中培养学生的创新意识是创新教育的主要阵地之一。因此,把培养学生的创新能力作为语文教学的主要目标具有重要意义,素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才