改革燃气输配课程教育教学论文
1课程改革的初步效果
为充分了解学生对本专业课在教学改革方面的评价，课题组采用了调查问卷的方式对油气储运工程11级78名本科生进行了教研调查。调查问卷内容包括教学内容编排、仿真教学、案例教学、教学方式和考核方式等多个方面。调查结果表明：65%的学生认为现行的教材内容和课程体系编排需要优化，其中35%的学生认为现行教材内容编配存在一定的不合理，77%的学生认为教材提供的工程范例不够；95%的学生认为仿真教学对本课程的教学有帮助；全体被调查的学生均认为工程实例对教学有帮助，其中有23%的学生认为工程实例对教学有很大帮助；学生乐于接受启发式（32%）和师生共同参与的协作式（68%）的教学方式；70%的'学生赞成开放型考试方式，如完成一个设计方案或者写一篇相关论文等。因此，以强化工程设计为目标，对教学内容和课程体系进行优化，增加工程实例和仿真教学，摒弃原有的填鸭式教学和考核方式等教学改革措施，能够激发学生的专业学习兴趣和提高学生的专业技术应用能力，对提高大学生的工程应用综合素质大有裨益。
2课程改革存在的问题及深化改革的思路
虽然《燃气输配》课程的教学改革受到同学们的普遍欢迎，但在教改过程中也碰到了一些问题。如学生对按照工程设计方案新增的教学内容不熟悉，导致部分学生听课困难；对于要进行计算机模拟仿真的内容，在建模方面存在较大困难。针对上述问题，课题组提出了在课程教学过程中要经常性重复强调工程设计方案的设计原则和设计思路，让学生熟悉工程设计方案总体概况和基本组成环节；通过提出问题的方式，布置和督促学生预习新内容。建立学习兴趣小组，实现组长负责制，组员分工协作；教师主动参与到各个学习小组，指导学生仿真建模。通过专业课程教学改革的深化，强化学生的工程应用能力的培养，将课程设计和仿真建模作为课堂教学延伸和联系生产实际的桥梁，真正形成理论教学的“知”与实践环节的“行”相统一的“知行合一”的教学模式。
3总结
《燃气输配》课程教学改革是在宁波市石油化工人才基地基金和宁波工程校级教研课题的资助下进行的。通过教学改革，《燃气输配》课程无论在教学内容，还是在教学方法等方面都得到了进一步完善，更加符合我校培养社会发展需要的具有积极人生态度（Initiative）、工程专业素养（Industrial）和综合应用能力（Integrative）的3I特质的工程专门人才的要求。
作者：刘新文 黄辉 张金亮 金向红 单位：宁波工程学院
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