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作文的本真是生活简单的返璞归真

正文
作文的本真是生活简单的返璞归真

作文的本真是生活简单的返璞归真

闻靖裕 2017-7-12 作文指导
  [作文的本真是生活简单的返璞归真]

作文的本真是生活简单的返璞归真

听于永正大师作文观摩课心得体会

在2月28日,这个春意生发的季节里,我有幸聆听了于永正大师小学作文教学观摩研讨会现场,

作文的本真是生活简单的返璞归真

。我怀着敬重、钦佩,更带着学习的心情,聆听了于永正大师的讲课报告。素有“中国苏霍姆林斯基”之誉的于永正老师以“生活”为源泉,使学生“把作文写得有声有色”。 这其中激情四溢的睿智老者——于永正,他那幽默的教学语言、精湛的驾驭课堂的技巧以及和谐民主的教学氛围给我留下了很深的印象。更使我聆听后耳目一新受益匪浅。多年的作文教学困惑令我顿开茅塞!

我从教虽不算太长,但也算有几多年头了。之前,只是在一些杂志上看到过于老师的大作,从未近距离接触,更别说零距离了。今日一见可谓三生有幸!于老,一身庄重朴素的着装,一头银发,戴着一幅眼镜,一脸的智慧和慈祥。举止端庄、言谈和蔼可亲。大师,毫无专家教授的派头,谦逊得很;也没有那傲气十足的势头,和善得很、朴素得很、儒雅得很。

听完于老师的课,我感觉自己的眼睛一亮,是啊,身为语文老师的我们想让学生写好作文的首要前提应是,把作文课上得有声有色。令我折服的不仅仅是于老师精湛的教学艺术,更有他伟大的人格。

听了于永正老师的作文指导课,我觉得我眼前一亮——找到作文指导课上自己的位置。小学生作文其实就是依托简单的生活和生活简单的本真!作为教师首先做一个善于发现者。于老师之所以能把作文课上得非常有意思。就是抓住了学生的兴趣。于老师就认为写作很简单,教写作并不难,只要教师把作文课上得有意思,他强调有意思和有意义并不同,有意义不一定有意思,而有意思必定是有意义的。教师要把着眼点放在激发学生的兴趣上,“兴趣是最好的老师。”引导学生在日常生活中多留心观察,发现到新奇生动有价值的写作素材

作文指导

作文的本真是生活简单的返璞归真》(http://www.unjs.com)。

诚然,生活是创作的源泉,陶行知先生曾大声呼吁:“要解放儿童的空间,提倡让儿童到大自然中去,到社会活动中去。”因此要有意识地指导学生广泛地去关注生活,对现实生活中各种各样的人、事、物都要留意观察。引导学生到大自然、社会生活中去学语文。让学生走出封闭的空间,有意识地组织学生观察大

自然的草树木、风雷电、日出日落。这样学生拥有了自己的所见、所闻、所为、所想、所感。为写出属于他们的闪耀个性色彩的作文奠定了基础。

聆听于永正大师讲习后。我深深明白:小学生作文是习作,习作不同于成人的创作,习作是在教师的指导下学习作文。虽然要求学生自能作文,那也是在教师指导之下,不断克服困难,不断提高,逐步达到自能作文。小学生作文不同于中学生作文,更不同于大学生作文。小学生作文时开始运用书面语言表达自己的思想感情,要求不能过高。对小学生作文的要求,在“新课标”中已有明确的规定,在课程总目标中要求作文“能具体明确、文从字顺的表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”;“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。于永正大师不正是这样要求写作的返璞归真的生活真实写照的吗?

我由衷的敬佩大师!因为大师让我从教学的迷茫中找到前进的曙光!教学本真在于生活的简单中返璞归真!

莘县十八里铺镇中心小学 王雪芬

2012年2月29日

  第2篇 梦想让生活变得更美好
  〖预览〗生活是美好的。有人说是因为生命的存在;也有人说是因为这花草树木,这自然奇观;可我认为,是有了梦想每个人都有梦想,各种各样的梦想。但是,无论是什么样的梦想,只要你付出了行动,它就会变很伟大。所有人都可以拥有梦想都可以用有实现梦想的力量。但为什么实现了梦想的人,却是少之又少呢?还记得,读过一本书,上面有一句话:“梦想只不过是梦想,它是虚幻的,是遥远的,是可望不可即的。”真的是这样吗?也许,会有人说是,但我认为,梦想对每个人来说都是十分重要的。它可以充实你的生活,使之变得有挑战性。也可以让你的人生道路上拥有一片辉煌奋斗的记忆。有一个故事,讲了在沙漠中探险的两个人,不小心迷失了方向。食物吃完了,水也喝光了。其中一个人说:我们不可能走出这……【全文阅读:梦想让生活变得更美好
  第3篇 关注作文个性,渗透人文素养
  〖预览〗新课标明确地把“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”作为重要的高中语文课程理念加以强调,指出“高中语文教学应更看重它的人文性”。写作是最能反映语文能力的语文实践活动。作文教学的过程,就是培养学生的语文综合能力,塑造学生的良好个性,培养学生的思想道德素质的过程。因此,写作教学既要重视对学生语文能力的综合训练,又要实现对学生思想的启迪、个性的塑造及人文精神的培养。笔者结合教学实践,对作文教学中学生人文素养的培养进行了初步探讨。从初中升入高中,学生从身体到心理逐渐走向成熟,尤其在心理上,对内表现为独立意向增强,自尊心增强,并且满腔热情地关注自己的成长;对外则表现为道德意识大大增强,世界观、人生观和价值观逐步形成等,这些……【全文阅读:关注作文个性,渗透人文素养
  第4篇 在作文教学中追求人性之美
  〖预览〗摘 要: 学生是学习和发展的主体,以学生为主体设计教学是新一轮课改的主要内容。作文教学过程应该以人为本,一切从学生的心理特点出发,重视学生的心理感受,立足培养人,从能力的培养入手,在作文教学各个环节中,都让学生真正“动”起来,真正成为作文的主人。这样,学生在参与作文教学实践的过程中,作文能力才能真正得到提高。   关键词: 作文教学 学习主体 写作方法 作文细节 阅读习惯   《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文体现人文特色最鲜明的部分就是作文。   对目前盛行的“伪人文”作文应该引起警惕。正是书写性灵阶段的中学生,急功近利地将屈……【全文阅读:在作文教学中追求人性之美
  第5篇 浅谈小学生作文创新能力的培养
  〖预览〗摘 要:培养学生的创新思维,发展其创新能力,也是素质教育的核心。在小学语文作文教学中,要充分激发学生的兴趣,让学生乐于动笔;注意调动学生的参与意识,培养学生的创新品质;重视示范作用,培养学生的创新能力。关键词:作文教学;创新能力;培养中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-10-0029-01作文是作者思维的直接反映,是字、词、句、篇的综合训练,是衡量学生语文素质的重要标志。长期以来,在小学作文课堂教学结构上,形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式,造成学生提起作文无从下笔、无话可说、生搬硬套、缺乏个性。因此在小学作文教学中,如何培养学生的创新精神和创新思维……【全文阅读:浅谈小学生作文创新能力的培养
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