研究报告的作文

时间:2021-02-23 11:38:54 报告 我要投稿

【热门】研究报告的作文4篇

  在日常学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编收集整理的研究报告的作文4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【热门】研究报告的作文4篇

研究报告的作文 篇1

  一问题的提出

  世界上有20亿人面临着缺水的困难,而我国的平均水量只占世界的平均水量的四分之一。而且,我们

  的国家的水库每年以10至20毫米的速度下降。

  二对用水量的调查

  用水量最多的还是洗车店,而且用的都是自来水。一天每家洗车店大约有15至30辆车,而每洗一辆最

  少要5千克水。一年(按365天)来计算,每家洗车店就需要73000千克水,相当于一个小城镇一年的用水量

  了。而廉江(一个小城市)就有30多家洗车店,何况是那些交通发达的大城市呢?

  三资料的收集

  除了洗车店的用水量惊人,我们平时一些浪费水的现象也非常常见。

  1平时有些人洗完菜就倒掉水;

  2公园的喷泉不是循环的;

  3公园水龙头出不了水,有些人不拧回就离开了,等到有水是,水流了出来,没人关;

  4有些人洗一洗手就要七八分钟;

  5有些人用完水不关;

  四建议与措施

  1利用废水浇花,冲马桶等;

  2公园的喷泉应立即改成循环的;

  3公用水用完应关;

  4洗手的时间不能太长;

  5应该多点向人宣传节约用水的意义;

  6多点写广告贴在醒目的地方;

  7每一滴水都要珍惜,不能浪费。

  最后,我倡议大家一定要节约用水。因为,水是人类生命的源泉。否则,地球上最后一滴水可能是人 类的眼泪。

研究报告的作文 篇2

  我家养着一只可爱的小白兔,它是在我一次生日时买来的.

  小白兔全身雪白,像是用无暇的白玉雕刻成的,摸上去,像一匹光滑的丝绸.它的耳朵长长的,立在头顶上,在阳光的照耀下透着粉红的光泽,就像在凝神倾听真远方的动静.一双眼睛又圆又红,像闪闪发亮的红宝石镶嵌在它的眼眶里.它的鼻子像一个倒三角似的.不停地乱动,好像闻到了什么气味.嘴巴是三瓣的,吃东西时,还会发“啧啧”的响声.它的前腿短,后腿长.只要它前腿一弓,后退一蹬,就能跳出好远.

  小白兔的尾巴短短的,远远望去,就像一个小绒球,可爱极了!

  小白兔可贪吃了.有一次,我拿来一片菜叶,小白兔见了,抬起爪子想抓来吃.可我却把菜叶放在了柜子顶上.小白兔见柜台子上有扶手,就抓住扶手爬了上去,大口大口地吃了起来.小白兔也很贪玩.一次.我正在聚精会神地看书,而小白兔跑过来,一会儿拉拉我的袖口,一会儿拉拉我的裤腿.一会儿还“啧啧”地叫起来,拉我去跟它玩.当我责怪它时,它就会躲到沙发底下,不管我怎么呼唤它,它就是不出来.我只好拿来菜叶,把它引出来.小白兔闻到了菜叶的气味,就再一次中了“计”——爬了出来.

  小白兔有时很贪吃.有时很贪玩,但有时它也很乖.它怕见陌生人,他一见陌生人来摸它,它就以最快的速度躲到我的身后,而我摸它时,它就会非常温顺地蹲下来,让我抚摸它的毛,没有一丁点反抗的意思.

  我的小白兔真可爱!

研究报告的作文 篇3

  一、问题的提出:

  我们班里有很多人都戴手表。有一天,程睿鹏告诉我,一次他洗手时没摘手表,看到也没事,就在洗澡时也没摘,可出来时,却发现坏了,问我为什么。于是我们随机买了2块较贵,,2块路边摊上很便宜的手表来进行调查。

  二、调查方法:

  1、上网查找防水手表的特征,看看这些手表是否符合。

  2、询问专业厂家和维修部,获取更多信息。

  3、仔细阅读说明书,看看是否遗漏了什么。

  4、亲自尝试,将手表逐个浸入冷、热水中,将防水和不防水的手表区别进行归类总结

  三、调查情况和资料整理

  手表名称 冷水中 热水中

  米奇表 没有坏 坏了

  指针表 没有坏 坏了

  10元电子表 竟坏了 坏了

  专业潜水表 没有坏 没有坏

  看来很多手表在热水中都会坏啊!

  四、结论

  一、螺旋式防水手表

  它的表壳上壳与后盖都有螺纹,依靠螺纹的作用使上壳与后盖紧紧旋合。所以能起到防水作用。

  二、套压式防水手表

  它的后盖里面有一圈高凸的子口,使上表壳和后盖能紧密地扣压起来。所以能起到防水作用。

  【以上除了专业特制,都无法防热水】

  三、 不防水手表

  它的表壳是由上圈、中框(两者相等于螺旋式防水手表的上壳)和后盖三个部分组成。这种结构形式的手表,由于表壳部分没有防水设施,所以不起防水作用。

研究报告的作文 篇4

  我们语文课题组在上级领导的直接关心领导下,做到人人参与,扎实开展了各项研究工作,努力探索“体验式作文教学”的有效途径与方法。一路走来,我们脚踏实地探索着,也采撷到了甜美的果实。

  一、研究的基本情况:

  1、对体验式作文教学的认识。

  写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,作文本是精神产品的独创,学生只有写自己的内心真实感受、亲身经历,自己最熟悉的、最动情的东西,才有可能说真话,抒真情,才会写出感人的作文。义务教育《语文课程标准》关于写作目标中谈到:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的.独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”作为一名语文教师,应该在新课程标准的引导下,突破传统作文的樊篱,为学生创设开放的作文大课堂,引导学生去关心生活,观察生活,参与生活,重视生活的积累与体验,做生活的有心人。体验式作文是一种以写作为重点的语文综合性学习,它要求学生要综合利用学习要素,它能比传统的作文教学在发挥主体性和创造性有很大的突破,是以学生为主体的作文教学。

  2、体验式作文教学的实践与探索

  我校派出了齐灏等五位教师参加了在世纪中学召开的关于体验式作文报告会,观摩了来自上海的李白坚教授精彩授课,以及来自张店七中魏俊峰老师的关于体验式作文的尝试的报告后,老师们热情很高,认为体验式作文非常适合在我们农村中学开展。在邢基光校长的带领下,以教研组长带头在教研组会上就怎样结合我校实际情况展开广泛讨论,并确定了课题重点实施年级,为六年级(一班、二班、三班、四班、五班、六班),七年级(一班、二班、三班、四班、五班)和课题重点实施教师:商娜、郭承业、顾秀霞、张俊爱、刘金枝、刘华、齐灏、王循茂。并拟定以骨干教师带动策略。决定以实施体验式作文教学为契机,改变我校语文教学目前存在的现状。提升教师的教育教学理念,转变学生被动学习的方式。

  (一)、在学校生活中学习语文。

  学校是学生生活的重要舞台,这座舞台上发生的一些事可以引入到学生的学习中来。学校师生之间的交往,班干部竞选演讲,观看演出等活动,同学们参加的各项社会实践活动,也都成了学生体验的机会,为提高作文教学效率奠定了坚实的基础。通过我们老师的积极引导,都成了学生学习、运用语文的途径。俗话说:“要想知道梨子的滋味就应该去亲自尝一尝。”同样,对作文的体验感悟也是如此。为此,我组教师有意识地创设机会,结合文本,让学生在生活中体验。课堂上联系学生已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。初四的王循茂和齐灏老师则结合语文综合实践活动开展了以“秋雨”为主题的作文活动。通过观察秋雨,倾听秋雨,读描写秋雨的文章,体验秋雨,在此基础上齐媛媛写出的《雨思》张丽伟的《秋天·秋雨》均以描写细腻真实而受到语文组老师的好评。

  让生活与作文紧密联系,在生活中学习作文。向生活要素材,让学生留心观察。教给学生观察的方法,注意收集观察的第一手资料。把丰富的校园生活、多彩的假日活动、温馨的家庭生活、四季交替带来的景物天气变化等引进作文课堂 。因此, “当老师做操的时候”、“大自然的声音”、“游蟠龙山”“ 老师迟到了2分钟”、 等等生活题材在我组广大教师的引导下,都成了学生习作、说话的题材。如刘华老师上的八年级作文课——《背起行囊走四方-----感受家乡》,是一堂将生活和语文结合分组调查:1、调查家乡历史、家乡传说、发展变化等等; 2、调查后:交流家乡与其它地方的异同、学习写作,交流评价。在此基础上傅晓阳写出了“家乡美―――傅山” 彭岩同学写了“蟠龙山游记――家乡掠影”发表在校报上。

  (二)、在社会生活中学习语文。

  社会是一道广阔的背景,更是学习语文的一片天地。我校教师郭承业开展了以“环保小课题”的调查研究的体验式作文试验。通过对周围的垃圾进行调查,引起他们对自然、对生活、对社会的关注。将学生分为若干组,每组由组长、资料员、调查员、联络员、撰稿人等组成。组长负责全面协调、统筹全程(由具有组织、管理能力的学生担任);资料员负责查找相关的材料,供全组使用(由具备较强的阅读能力和信息处理能力,最好是家里有电脑、能上网的学生担任);调查员负责制定调查问卷、发放问卷、访问对象等(由表达能力、交际能力较强的学生担任);撰稿人负责将调查的结果撰写成书面报告。将文化、生活、语文融为一体。

  (三)、在家庭生活中学习语文。

  家庭是学生学习语文的重要场所,父母是学生的第一任启蒙老师。我组顾秀霞、张俊爱教师抓住了每个学生家庭的特点,巧妙设计语文教学。开展了“爱心故事”为主题的体验式作文活动,让学生从家庭中找爱心,例如:有的学生家长是卖服装的,有的学生家长是卖水果的,则让谈谈家长挣钱的艰辛等等。通过交流体会到父母的爱心。这样一来,学生的积极性高昂,也觉得有东西可写了。

  从学生的表现来看,学生的作文出现了一些可喜的变化,模仿抄袭的少了说空话假话的少了,学生认识到要写好作文就要细致的观察生活,在生活中学习语文。要写出好文章就要说真话、抒真情。

  二、存在的问题

  1、反思评价阶段仍有少数老师以教师讲评为主,不敢放手让学生评作文。

  学生评作文中教师的指导不到位,让学生互改是个好方法.也能激发学生写作的热情。但是,为了提高批改的整体质量,要有计划地积极引导学生实施“专项批改”,即每次习作训练以一个方面的教学目标为批改重点,提高批改的针对性,显然在这方面教师还缺乏有针对性的指导。

  2、设置体验式作文的活动太笼统,活动设计不具体,简单化。教师在设计活动的方式方法不够灵活,操作性差。所以学生的体验不够深刻,写出的东西不够感人。

  如在“爱心故事”的主题体验活动中,学生在交流中只是泛泛而谈,还缺乏对父母的爱深入体会。

  三、研究的困惑

  在实践过程中,老师们普遍感到体验式教学还缺乏系统性。体验式教学的开放性较强,同时它的随意性也很大。目前老师们的体验式作文的探讨还主要是围绕语文综合实践活动的开展而进行。对于体验式作文还存在模式化倾向,对于体验式作文的形式探讨的还不够。 很多孩子只是很兴奋地看看别人给自己做的修改,却不会去进行自己的“再修改”。教师的引导不够,批前的指导不到位。同时,对于教师在学生互批之时扮演怎样的角色,还没有清晰地认识。

  四、今后的打算:

  1、全组教师要继续深入学习教育教学理论,努力探究学习关于体验式作文的理论文章

  2、进一步强化科研意识,深入进行课题实验。鼓励课题组全体教师反复实践,反复研究,对比分析,在实践中勇于探索,总结课题研究的经验教训并整理成文。

  3、在课题研究的成果及推广上,有待于发挥骨干教师的示范作用、辅导作用和辐射作用,广泛引领全组语文教师继续投入到课题研究中去,努力多出成果。

  4、加强交流合作,尤其是向在体验式教学中做得较成功的学校学习先进经验。

  总之,全组教师依托体验式作文教学开展了扎实有效的研究工作。在工作上,留下我们努力探索、辛勤耕耘的足迹。 由于受各种条件限制,我们在体验式作文方面的研究还很粗糙,在今后的教科研工作中,我们将继续努力,将语文教学继续扎根于生活这一片沃土,努力多开花、多结果。

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