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学前教育岗位提升计划（通用11篇）
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编为大家收集的学前教育岗位提升计划（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学前教育岗位提升计划 1
时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我肩负。
为了提高自己的业务水平和教学素质，新的学期刚刚开始。提高幼儿学习和游戏的积极性，做到一切以幼儿为主，具体计划工作主要有以下几点。
一、思想方面
要遵守园里的规章制度，严格要求自己。积极认真地投入工作。坚持正确教育观，以正面教育为主，讲明道理。要平等对待每位儿童。认真参与园内的政治学习，以学习精神为工作的动力，不时更新思想，以饱满的热情参与新的工作，时刻以一个优秀教师的规范来要求自己。
二、个人学习方面
以充实自己，积极学习各种教育理论。以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，给自己充电，积极进行学历进修学习。加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量，使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，并让他能够从玩中学，学中玩。加强思想业务学习，加强职业道德教育，加强责任心，规范言行，加强精神建设，做到五讲、四美”当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。业务上精益求精，敢于改革创新，紧跟形势，适应时代的要求。平时在工作中遇到问题能和班级人员共同商量，教学中遇到问题时，能虚心向有经验的老师学习，认真参与教研活动、园本培训，树立“终身学习”目标。
三、工作方面
勇于承担责任。对幼儿有爱心、耐心，能细心地观察幼儿，努力做到对每个幼儿因材施教，给孩子发明一个舒适、优美、良好的生活和学习环境。跟幼儿建立一种平等、尊重、信任的关系，视孩子为自己的孩子。对家长热情，及时向每个家长了解幼儿在家情况，并向家长反馈幼儿在园的表示，做到对每个幼儿心中有数，视家长为自己的`教育伙伴。上班做到不迟到不早退。按时制定各种计划，认真准备和组织好班级的教学活动，活动后认真分析和反思活动的效果,对工作做到主动、积极、踏实。仔细填写家园联系手册，做好家访记录。做好平安、卫生工作，强化安全管理，加强“平安第一”意识，做到时时事事处处讲安全，发现不安全的隐患及时处置，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身平安。并且做好安全教育工作，对幼儿进行自我维护意识教育，不跟陌生人走。做好交接班工作，发现问题汇报，妥善处置。培养幼儿良好的生活卫生习惯，正确使用手帕及自己的一巾一杯，养成饭前便后洗手的良好习惯，培养幼儿良好的进餐习惯，做到顾惜食品，不挑食、不浪费;午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。抓好教育教学工作，提高教学质量，教育教学做到面向全体幼儿，因材施教，因人施教，各班级制订出科学的符合本班幼儿实际、切实可行的教育教学计划。
四、家长工作
1、加强互动。主动与家长沟通，及时向家长反馈幼儿的信息。增加宣传力度。
2、收集家长的珍贵意见和建议，召开家长会。共同配合教育好幼儿。
五、个人努力方向
1、再多点爱心。使孩子在各方面有更大进步。
2、续抓好班级的惯例工作。
3、加强自身基本功的训练。
4、提高自己的攥写的能力及科研能力。多动笔。
学前教育岗位提升计划 2
一、指导思想
更新观念，以《指南》为指导，自觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。
二、保教工作方面
(一)继续深入学习《纲要》，并根据〈纲要〉中精神，不断提高自身素质和业务水平，对幼儿进行全面培养。
(二)在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。
(三)创设良好的语言氛围，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，使幼儿想说、敢说，发展幼儿的发展幼儿的交往能力和语言表达能力。
(四)按时完成教学任务，及其他工作安排，尝试新的教学方法，让幼儿在愉快游戏中学习，培养幼儿学习兴趣。
(五)抓好幼儿日常生活常规工作，在各项环节中，培养幼儿良好的生活习惯及自立能力，让幼儿身心得到全面健康和谐发展。
三、保育工作方面
孩子健康，是一切目标实现的关键。本学期我会更加与两位老师做好班级幼儿卫生工作，合理组织好幼儿一日活动，加强室外体育锻炼：
(一)做好班级的各项消毒，以防病毒感染。
(二)培养好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。
(三)开展多样的户外活动，要求活动中要保持动静结合，让幼儿有足够的活动量。(四)做好幼儿活动的护理工作。根据天气的变化给幼儿增减衣服，活动前注意提醒幼儿喝水等。(五)加强幼儿的安全意识教育。活动时教师要先讲规则，并教幼儿一些自我保护的技能。
四、自身素质的提高
教师应当是一名教育者，而不是教师匠.他们的区别，就在于是否有所追求卓越，有目标。教师应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育为上的有心人。有心就能成功。勤于学习，不断充实自我。
在本学期，我会有意的做到如下几方面：
(一)结合幼儿普遍存在的情况，培养幼儿的合作意识。
(二)多给幼儿讲一些互相帮助、互相合作的故事，用潜移默化的'方法渗透到幼儿的内心当中。
(三)多开展合作性的活动，比如合作画、合作表演等，让幼儿体验合作的愉快性。
(四)学习制定班集体规则，知道自己是大班小朋友，应该遵守自己制定的规则。
(五)在活动中，能基本独立完成交给的任务;会正确评价自己，了解自己主要的缺点和优点;学习恰当地评价别人，愿意学习别人的优点，不计较别人的缺点和缺陷。
五、家园共育方面
了解幼儿的家庭教育环境，耐心听取家长合理正确的意见和建议，互相配合共同教育幼儿，使幼儿的健康成长。
(一)充分利用入园和离园的短暂时间，积极主动地与家长沟通，使家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。
(二)利用宣传栏、家园联系手册、电话等途径，与家长沟通联系，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。
(三)组织家长开放活动、家长时课堂活动，增进家长对幼儿园和本班工作的了解，取得家长对班上工作的支持。
(四)充分挖掘家长资源，协作完成教学、活动等工作。
幼儿教师的工作是琐碎的，然而幼教工作每一件都是重要的，我要有敏锐的观察力，注意观察幼儿的言行、举止、神态，并且要永远用一颗童心去感受幼儿心灵的深处，这是我自己做好幼儿教育工作的前提。希望在领导与同事的帮助下能够圆满地完成计划，会和孩子们一起愉快、顺利地度过大班的第一个学期。
学前教育岗位提升计划 3
为了切实把教师培训工作落到实处,促进课程改革顺利推进，全面实施素质教育，提高教学质量，结合我校实际，制定本年度教师继续教育培训计划：
一、指导思想
全面贯彻党的十八大精神，认真落实关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德业务水平，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求，以建设专业化教师队伍和促进教师素质全面发展为根本出发点，以师德教育、新理念、新课程、新技术为重点内容，以校本培训为基础，业化的新型教师队伍，为我镇教育改革和发展提供有力的智力支持与人才保障。
二、基本原则
1、坚持以继续教育为课改服务为宗旨。全面坚持以基础教育课程改革为突破口，全面对教师进行了“一德三新”培训，促进广大教师尽快从传统教材观、教法观、学生观、质量观中解放出来，树立全新理念，掌握全新技术，执行好新课程。
2、坚持集中学习和自学相结合的原则。可灵活采用集中学习和自学相结合的形式进行了。
3、坚持注重过程，务求实效的原则。在新的一轮培训中，务必杜绝培训走过场、搞样子的形式主义，严格按教学计划开展培训，注重培训过程的管理，关注培训的效果，讲求实效。
三、目标任务
以提高教师整体素质为总目的，以师德教育、新理念、新课程、新技术(即“一德三新”为主要内容。
1、注重两个“实”，即：一、培训学习落到实处，真抓实干，不搞形式，不走过场。从培训活动、培训内容到学员读书笔记必须实真、务实;二、学习内容以实用为目的。
2、做好两个“新”，即：一、培训学习以新课程改革为核心，紧紧围绕“一德三新”为主要内容开展培训;二、培训学习方式灵活多样，力求创新。
四、学习对象：全体教师
根据学校实际和发展的要求，以分类、分层的方式建立注重教师专业发展规律，适合不同层次和不同发展阶段教师成长的实践类课程。
1、教师适应期的培训
学习对象：0—2年教龄的教师
学习目标：以教师的职业道德修养，教育教学实践经验量的积累为重点，注重在有经验教师指导下进行教育教学实践，使教师正确认识教师职业，巩固所学的专业知识，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学大纲和教学内容，尽快适应现实的教育教学工作。
2、教师成熟期的培训
学习对象：3—6年教龄的教师
学习目标：以促使教师更加关注学生的发展、关注课堂教学的效率为重点，提高教师教育教学的技能，丰富教师理论知识，鼓励教师参与课题研究，培养教师善于学习，乐于思考、勤于总结的习惯。使教师逐步树立正确的教育观、质量观和人才观，具有良好的`职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，以适应实施素质教育的需要，胜任本职工作。
3、教师发展期的培训
学习对象：6年以上教龄的教师
学习目标：培养的内容以拓展教师的教育视野，提升教师教育教学水平，深化教师的科研能力为主。注重教师之间的合作互进，加强教师学习共同体的建设，使教师乐于与同事分享教学经验，乐于帮助其他教师，在合理竞争中提高合作意识。加强以名师引领的校际交流、课题研究。培养的方向主要以研究型教师培养目标为主。
4、班主任、团队教师专项的培训。
学习对象：班主任、团队教师
学习目标：以提高班主任、团队教师育德能力，培养优秀、骨干、特色班主任为重点，通过“尊重的教育”的探索实践，加强班主任、团队教师对德育工作的反思能力，促使教师在组织、教育、管理班级上有所创新，富有成效，建立一支适应我校发展的班主任队伍。
五、学习途径
以“尊重的教育”为载体，将“理论学习与技能提升，实践探索与观课研讨、课例研究与自我反思”三个板块作为我校教师教育的主要形式，通过“项目引领、专家指导、骨干示范”以点带面辐射带动全体教师。重点提高教师的理论文化素养，更新知识能力结构，增强理论思维水平和自我发展能力;提高教师教育教学能力，为形成教学风格和教学特色打好基础;提高教师的科研意识和科研能力，增强创新能力。
1、论坛研讨
以主题发言、合作交流、案例分析、情感体验、读书感受为主要形式，集研讨与休闲活动为一体，以解决特别问题为目的，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，促进教师积累反思素材，自觉调整教与学的行为和方式。
2、专业引领
(1)专家引领。请校内外有较高理论水平和实践经验的专家、学者、教师来校指导和培养青年教师，以拓展教师的视野，提高教师们的水平，使其成长为各自专业的学科骨干。
(2)师徒结对。由学校骨干教师为导师，负责带教培养新教师、青年教师。通过传、帮、带、导等方法，促使教师尽快适应教育教学工作，并形成特色。
3、课堂观摩
通过对具体的教育教学情景的观摩、学习、交流，开阔教师的视野，使教师在分享别人经验的基础上，研究自己积累反思素材，提高教师解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平。
4、教研导向
以提高教师的教育教学水平和科研能力为主，使理论与实践有机结合。
(1)主题教研
开展以“课例”为载体的行动研究，以问题解决为切入口，通过课例分析、探究学习、任务驱动、现场诊断等形式，让教师在教育行动中成长。
(2)课题研讨
以课题研究为载体，强化问题意识，促使教师善于将经验转化为理性思考。学校对课题研究成果及时总结和推广应用。
5、专题讲座
根据学校与教师发展的需要，选择相关专题学习内容，以某一学科、某一专业领域或某一“热点”、“焦点”问题为中心，使教师有针对性地得到相关知识。
6、跨校学习
安排教师到外校学习，学习先进的教育教学理念、方法，学习科学的管理思路。返校后及时消化、总结、汇报学习收获，供我校教师借鉴，以此拓展教师视野，推动教师队伍整体素质的提高。
学前教育岗位提升计划 4
新学期开始小班的主要教育任务是引导幼儿尽快地适应幼儿园生活。从游戏开始，让幼儿感受到集体的快乐，帮助幼儿尽快地适应幼儿园集体生活，缓解幼儿由于和家人分离而产生的生理焦虑。——引导幼儿认识自己的班级，认识班上的老师和小朋友，知道自己是哪所幼儿园的小朋友。
一、常规方面
1、在老师的指导下，玩室外大型玩具。
2、学会与同伴一起游戏，懂得运用礼貌用语进行交往。
3、知道爱护用具与材料不摔、不乱丢玩具。
二、自理方面
熟悉一日的活动环节，帮助幼儿提高自我服务能力，基本上能够自己吃饭、洗手、入厕、入睡，培养幼儿的自信心、自尊心，使幼儿感受到成功的快乐。
三、认知方面
1、引导幼儿认识自己的班级，认识班上的老师和小朋友，知道自己是哪所幼儿园的小朋友。
2、引导幼儿掌握一些基本的活动常规，搬凳子轻拿轻放，能安静地倾听故事。
3、引导幼儿认识杯子、毛巾架等物品标记，知道一人一物，不能随便使用他人的.东西。
四、保育保健
1、清洁整理好各个活动场所的卫生工作，为幼儿创设一份温馨舒适的活动环境。
2、通过老师的讲解，倾听生活小故事等形式，让幼儿养成自觉接受晨检好习惯，不带小物品入园。
五、社会性发展方面
引导幼儿熟悉喜爱小班，愿意亲近老师，有什么事能主动地和老师讲，喜欢和伙伴一起活动、友好相处，并能使用礼貌用语：谢谢你、对不起、没关系、不客气等。
六、身体发展方面
1、引导幼儿认识自己的五官和身体各部位的名称，了解它们的用途，知道要保护好自己的身体，掌握一些自我保护的基本方法。
2、引导幼儿喜欢晨间活动，户外活动，灵活学会一些玩具的基本玩法，初步感受活动的乐趣。
具体措施：
1、在日常生活中，注意观察、适时引导，以儿歌、故事、游戏等形式提醒、帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯。
2、以身作则，经常与幼儿使用文明礼貌用语，并常使用双语交流，帮助幼儿形成使用礼貌用语的习惯。
3、将安全的知识容入主题活动中使孩子在学习中，提高自己的安全意识。例如“怎样玩才安全”的主题中，通过了解手和脚的用途，懂得保护自己的身体。在其它活动中，通过图片、儿歌故事等多种形式，教育孩子不玩危险的东西，懂得自我保护。
4、对幼儿个别情况，要和家长多交流，形成共识，共同做好保育、保教工作。
5、注重对幼儿的各别指导，发现有不良习惯的幼儿加强引导、帮助。
班级工作措施：
1、我班年龄小，因此在工作中两位老师要齐心协力，相互配合，统一要求，加强对幼儿一日生活、学习常规的培养，并根据每月、每周的教育目标，有针对性、目地性的进行教育。
2、在工作中和教学中不断地反思、改进，耐心听取多方面意见，以提高保育和教学质量。
3、在教育教学中不忘保育工作，做到保教结合，充分利用餐前谈话或睡前谈话等一些生活环节，加强对幼儿进行良好生活和行为习惯的培养，以及自我保护意识、安全意识和英语应用能力的教育。
七、家长工作
1、利用家园联系表向家长定期汇报幼儿在园情况。
2、利用家长接送时间做好日常性家园联系工作，使家长放心的把孩子交给老师。从而形成家园联系的良好氛围。
3、做好缺勤幼儿的工作，对于一天不到的幼儿电话咨询，鼓励幼儿按时来园。
学前教育岗位提升计划 5
为了不断提高自己的教育教学水平和业务素质，更好地适应社会，跟上幼教前进的步伐，我要不断地学习和完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下：
一、自我研修
1、积极参加骨干教师培训，不断反思总结，提高自身素质和专业水平。
2、积极参加各种教育教学活动，并做好示范引领作用。
3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。
4、认真学习《3--6岁儿童学习与发展指南》《纲要》。
5、大练基本功，利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。
二、示范引领，传帮带
为了提高教师的整体素质和教育教学水平，发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师之间相互学习。本学期我与本班张老师结对，为尽快的.共同成长，特制定如下计划：
1、在师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。
2、注重日常工作的引导，及时指出张老师在日常工作中存在的一些问题，引导其及时改进。
3、听张老师的课，认真记录，按照一节好课的评价标准认真评课，及时指出张老师上课中的优缺点，对如何改进提出合理化建议。
4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教学反思、观察记录和活动实录等。
5、指导张老师主动与家长沟通，并积极取得家长的支持与配合。
6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍，在书籍中领略教育的真谛。
三、园本专题培训
1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式家长会”进行全员培训。
2、对“园本主题活动课程”进行专题研讨，其中包括主题的选择，主题内容的生成，主题活动设计等。
学前教育岗位提升计划 6
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为专业指引，坚持以游戏为基本活动，克服并纠正“小学化”倾向，引导广大幼教工作者树立正确的儿童观、发展观、课程与教学观，推动各幼儿园进一步改善办园条件、扩大优质学前教育资源，切实加强幼儿园内涵建设，不断提高全县幼儿园保教水平，努力满足人民群众“上好园”的社会需求。
二、总体要求
（一）基本原则
1.坚持儿童为本。尊重儿童主体地位，遵循儿童身心成长规律，注重儿童个体差异，珍视儿童生活和游戏的独特价值，不断满足儿童的学习与发展需要。
2.强化实践引领。坚持示范带动，实践引领原则，通过高校+幼儿园培训模式，积极探索幼儿园保教质量提高路径，全面提升幼儿园教师队伍专业水平和科学保教能力。
3.推动城乡同步。通过支持不同类别的幼儿园充分利用各自优势资源，探索、积累符合实际的科学保教经验，促进城镇与农村、公办与民办幼儿园办园质量同步提高。
（二）总体目标
1.园舍建设。进一步扩大学前教育园舍资源，积极应对入园高峰，五年内新建3所公办幼儿园。
2.幼儿受惠。符合条件的常住人口适龄幼儿学前三年毛入园率达98.8%，公办幼儿园占全县幼儿园比例达60%，公办幼儿园在园幼儿数占全县幼儿数比例为60%。
3.质量提升。整体提升幼儿园办园质量，公办省级示范性幼儿园数增加1所，达到2所；市一级幼儿园增加5所，达到10所，鼓励有条件的民办幼儿园申办市级幼儿园。逐步缩小城乡差距，提升乡镇学前教育水平。
4.队伍建设。学前教育专业教师补充人数130人以上，着力提升教师素质，幼儿园专任教师本科及以上学历增加23人，达到80人；培养一定数量的卓越教师、名师、名园长。
三、主要措施
（一）强化政府职责，完善学前教育公共服务体系
1.强化政府职责和组织领导。进一步落实各相关部门在学前教育事业发展中的职责，健全教育部门主管、各相关部门分工负责、协同配合的工作机制，形成推动学前教育事业改革发展的整体合力。建立与完善托幼管理网络，依托科学专项研究，从发展性的角度，发挥强监管促发展的政府职能。
2.加大学前教育发展政策扶持力度。联合各相关部门，完善促进学前教育发展的政策。通过综合奖补、购买服务、减免租金、队伍建设等方式支持普惠性民办幼儿园的发展。根据考核结果，对办出特色的公办幼儿园，给予综合奖励。鼓励民办幼儿园建立年金制度，实现与公办幼儿园教师同等待遇。
（二）优化资源配置，保障学前教育有效供给
1.加强园舍资源规划和建设。严格落实政府主体责任，落实规划配套幼儿园与新建住宅“同步规划、同步设计、同步建设、同步验收、同步交付使用”的建设要求。政府要统筹协调，住宅开发地块按规划配建的幼儿园等公益性配套设施应与交付的住宅同步建设完成。小区配套幼儿园产权应及时移交至教育部门或国资部门指定单位。完成配套幼儿园专项治理，对存在配套幼儿园缓建、缩建、停建、不建和建而不交等问题的城镇小区，在整改到位之前，不得办理竣工验收。
2.发展普惠性幼儿园。新建住宅小区配套幼儿园应为公办幼儿园或普惠性民办幼儿园，不得办成营利性幼儿园。对已开办的住宅小区配套幼儿园进行治理整改，根据实际情况将其办成公办、普惠性民办幼儿园，或者通过购买学位等方式，确保适龄幼儿享受普惠性学前教育的权利。制定普惠性民办幼儿园认定标准和扶持政策，将提供普惠性学位数量和办园质量作为奖补和支持的重要依据。
3.提高幼儿园装备配置水平。合理设置功能性活动室，重点推进科学活动专用室、室内运动专用场所、安全教育活动场所、幼儿阅读室建设，为幼儿创设健康有益的活动环境，培养幼儿兴趣，促进幼儿身心全面和谐发展。进一步完善幼儿园自制玩教具和幼儿自带玩教具入园的规范管理，加强对幼儿自带玩教具的检查和教育指导。
4.重视幼儿园安全保障。认真贯彻《省人民政府办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的实施意见》，落实相关部门对幼儿园安全保卫和监管责任，建立全覆盖的幼儿园安全风险防控体系，完善安全管理机制，强化治安防范、消防安全、交通安全、食品安全、卫生防疫等工作。幼儿园必须把保护幼儿生命安全和健康放在首位，落实园长安全管理主体责任，健全各项安全管理制度和安全责任制，切实维护师幼人身安全，保障幼儿园平安有序。
（三）加强内涵建设，整体提升学前教育保教质量
1.加强学前教育实践指导。深化幼儿园课程改革，深入开展幼儿园活动的实践优化、专项研究和指导，强调以观察和解读幼儿为重点，进行积极有效的师幼互动。构建资源共享平台，推广实践学前教育成果经验，持续提升学前教育保教质量。
2.开展医教结合探索专项研究。强化教育、卫健等部门的协同作用，深入专项研究6岁前幼儿身心发展的规律与特点，实施科学的保育教育，巩固深化“医教结合”工作机制。做好幼儿在园期间的健康监测和管理，加强对幼儿近视、龋齿、肥胖等问题的预防与干预，加强急症救助培训。
3.深化幼儿园与小学教育的双向衔接。充分尊重学前幼儿的年龄特点和身心发展规律，严格杜绝“小学化”倾向，注重对学前幼儿进行入小学适应性教育，明确幼儿园幼小衔接活动与小学低年级主题式综合活动课程价值取向的一致性、内容的衔接性、活动形式的过渡性。建立并开展幼儿园与小学教师联合教研机制、双向交流机制，加强幼儿身体素质，培养良好的'生活和学习习惯。
4.提高家庭、社区对学前教育的参与度。建立健全家庭教育的指导机制，宣传推广家庭教育的优质资源和社区资源，进一步强化家长了解、参与和认同幼儿园活动与教育内容，促进幼儿园、家庭、社区互动工作规范化、常态化。
5.扩大学前教育交流与合作。积极探索幼儿园城乡结对、合作共同体等协同发展模式，支持学会、协会等社会团体搭建学术交流平台，增进与市内、省内、国内的交流，学习先进理念和方法，提升保教质量。
（四）健全制度机制，加强学前教育队伍建设
1.注重师德师风建设。建立新入职教师思想品德核查和涉性的害违法犯罪人员从业限制长效机制。贯彻落实《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，始终将师德师风建设放在队伍建设工作的首要位置，不断提高师德素养，加强教师心理辅导，将师德表现作为幼儿园教师准入、考核、聘任和评价的首要内容。
2.优化学前教育师资培育。优化学前教育专业人才培养培训模式，实施未来教师储备与培养计划，在保证师资质量的基础上，增加教师数量，基本满足学前教育发展需求。探索建立卓越教师培育机制，提升学前教育专业人才质量，培养一批享有较高声誉的学前教育教科研专家、名园长、骨干教师和教坛新秀。
3.完善学前教育教师研训体系。加强教研、科研与培训相结合，对全体教师，注重在熟练掌握运用学前教育理论知识和专业艺体技能开展一日活动方面的研训；
对骨干教师，注重提升观察、解读和回应幼儿的能力；
对非学前教育专业毕业的新入职教师，侧重在职前培训和见习教师规范化培训阶段加强职业道德、幼儿心理学、幼儿安全等专业知识和实操技能的研训，并将教师专业技能发展水平作为职称评定内容之一。
4.提升幼儿园园长的综合素养。通过精品讲座、实务研讨等多种形式，对幼儿园园长进行课程领导力、安全教育与管理、卫生保健管理、食品安全、传染病预防等方面的分层培训，全面提升园长的综合能力和素养。
5.提高保育人员的专业能力和待遇。幼儿园按照相关规定配足配齐保育人员，加强对保育员、营养员、安保人员等准入把关和管理工作，加强保育人员的培养、培训和指导，并按照相关规定切实提高保育人员的工作待遇。
6.强化信息技术在学前教育的有效应用分析。常态化开展信息化环境下的学前教育教学模式创新专项研究与实践，从儿童立场出发，培育能有效助推儿童发展和健康成长的市级信息化应用分析特色幼儿园和市级信息化应用分析标杆幼儿园。促进县、乡（镇）、园、家、社会多方协力共建，打造学前资源地图，实现资源开放共享和精准推送，提升家园共育能力。开展信息化素养提升专项培训，推动幼儿园教职工从技术应用分析向信息化教学能力的拓展。
四、保障机制
（一）完善学前教育治理机制。建立健全安全防范机制、家庭教育指导机制，完善学前教育教师研训体系，加强教师指导用书管理，提升学前教育内涵建设。同时，进一步强化幼儿园主体责任，完善内部管理机制。
（二）加强学前教育质量提升计划落实的督导。依据本计划目标要求，将学前教育质量提升计划的落实情况纳入对幼儿园教育职责年度自评公报，确保有效落实学前教育质量计划和阶段目标。
（三）优化经费投入结构。优化政府与社会举办者共同投入、家庭合理分担的学前教育投入机制，制定公办幼儿园生均经费标准和普惠性民办幼儿园扶持政策，新增财力进一步向农村尤其是薄弱区域倾斜，对家庭经济困难的适龄幼儿实施学前教育资助政策。
（四）大力开展学前教育宣传。多视角、多渠道、多形式开展学前教育宣传活动，塑造新时代幼儿园教师爱岗敬业、积极向上的良好形象，引导社会和家长正确认识学前教育保教结合的特点，营造幼儿健康成长、教师专业发展、幼儿园和家庭有效互动的良好氛围。
学前教育岗位提升计划 7
一、现状分析
在当前的学前教育工作中，自身虽能完成基础教学任务，但在教学方法创新、课程设计优化以及教学资源整合方面存在不足。例如，教学过程中对幼儿个性化发展关注不够，教学活动形式较为单一，难以充分激发幼儿的学习兴趣和主动性。同时，对前沿教育理念和教学技术的了解与应用也相对滞后，需要进一步提升教学能力，以满足新时代学前教育的需求。
二、提升目标
1. 熟练掌握多样化的教学方法，能够根据不同的教学内容和幼儿特点灵活运用，提高教学效果。
2. 具备独立设计高质量学前教育课程的'能力，使课程内容丰富有趣、符合幼儿认知发展规律。
3. 增强教学资源整合能力，善于利用多媒体、游戏、生活素材等多种资源开展教学活动。
4. 提升对幼儿个性化发展的关注与引导能力，促进每个幼儿在原有基础上得到充分发展。
三、具体措施
1. 学习前沿教育理论：每月阅读一本学前教育相关的专业书籍，如《3 - 6岁儿童学习与发展指南解读》《学前儿童发展心理学》等，并撰写读书笔记，深入理解幼儿学习与发展规律，掌握先进的教育理念。同时，定期关注学前教育领域的学术期刊和网络平台，了解最新的教育研究成果和教学动态。
2. 参加教学培训与研讨：积极报名参加线上线下的教学培训课程，如幼儿游戏化教学培训、多媒体教学技术培训等，学习新的教学方法和技巧。每学期至少参加2次教学研讨活动，与同行交流教学经验，分享教学案例，共同探讨教学中遇到的问题及解决方案。
3. 实践与反思：每周至少设计1节创新教学活动，尝试运用新的教学方法，如项目式学习、情境教学等，并在课后及时进行反思，总结教学过程中的优点与不足，撰写教学反思报告。每学期邀请园内骨干教师或专家观摩自己的教学活动，听取他们的意见和建议，不断改进教学方法和课程设计。
4. 个性化教学探索：建立幼儿个人成长档案，定期观察记录幼儿的学习表现和发展特点，根据幼儿的个体差异制定个性化教学计划。在教学活动中，设置不同难度层次的任务和活动，满足不同幼儿的学习需求，促进幼儿个性化发展。
四、时间安排
1. 第一阶段（1 - 3个月）：完成2本专业书籍的阅读，撰写读书笔记；参加1次线上教学培训课程；设计3节创新教学活动并进行反思。
2. 第二阶段（4 - 6个月）：继续阅读2本专业书籍；参加1次线下教学研讨活动；根据幼儿个性化需求，调整优化教学计划，开展个性化教学实践。
3. 第三阶段（7 - 12个月）：总结前两个阶段的学习和实践经验，形成一套适合自己和幼儿的教学方法与课程设计模式；在园内进行教学成果展示，接受同行和专家的评价与指导，进一步完善教学能力。
学前教育岗位提升计划 8
一、现状分析
目前在班级管理工作中，虽然能够维持班级的基本秩序，但在班级常规建立、幼儿行为管理以及班级文化建设方面存在不足。例如，部分幼儿规则意识淡薄，在班级活动中经常出现违反纪律的现象；班级文化缺乏特色，未能充分发挥环境育人的作用。此外，在处理班级突发情况和家长沟通协调方面的能力也有待提高。
二、提升目标
1. 建立科学合理的班级常规，培养幼儿良好的生活和学习习惯，提高班级管理效率。
2. 掌握有效的幼儿行为管理策略，能够及时引导和纠正幼儿的不良行为，营造积极向上的班级氛围。
3. 打造具有特色的班级文化，使班级环境成为幼儿成长的良好载体。
4. 提升处理班级突发情况的能力，加强与家长的沟通与合作，形成家园共育的良好局面。
三、具体措施
1. 学习班级管理知识：阅读《幼儿园班级管理技巧100例》《幼儿行为管理与指导》等书籍，学习先进的班级管理理念和方法。参加班级管理专题培训，了解其他优秀教师的班级管理经验和策略。
2. 完善班级常规建设：与配班教师共同制定详细的班级常规制度，涵盖幼儿的一日生活各个环节，如入园、进餐、午睡、离园等。通过儿歌、故事、游戏等形式向幼儿讲解常规要求，帮助幼儿理解和记忆。定期对班级常规执行情况进行总结和调整，确保常规制度的'有效性。
3. 优化幼儿行为管理：观察幼儿的行为表现，分析幼儿不良行为产生的原因，制定针对性的行为管理策略。采用正面引导、鼓励表扬等方式，强化幼儿的良好行为；对于幼儿的不良行为，及时进行耐心的教育和引导，帮助幼儿认识错误并改正。建立班级行为奖励机制，如“星星榜”，对表现优秀的幼儿给予奖励，激发幼儿的积极性。
4. 加强班级文化建设：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计具有特色的班级文化主题，如“快乐小花园”“探索太空之旅”等。组织幼儿参与班级环境创设，让幼儿用自己的作品装饰班级，增强幼儿的归属感和责任感。定期更换班级文化展示内容，展示幼儿的学习成果和成长足迹。
5. 提升应急处理与家园沟通能力：参加幼儿园组织的应急处理培训，学习常见突发情况的处理方法和流程，如幼儿意外伤害、突发疾病等，提高自己的应急处理能力。定期与家长进行沟通交流，通过家长会、家访、班级微信群等方式，及时向家长反馈幼儿在园的学习生活情况，了解幼儿在家的表现，共同探讨教育方法，形成家园教育合力。
四、时间安排
1. 第一阶段（1 - 2个月）：完成1本班级管理书籍的阅读，撰写读书笔记；制定班级常规制度初稿，并向幼儿进行讲解；初步设计班级文化主题。
2. 第二阶段（3 - 6个月）：根据实际情况调整完善班级常规制度；实施幼儿行为管理策略，观察效果并进行优化；完成班级文化环境创设。
3. 第三阶段（7 - 12个月）：总结班级管理经验，形成一套有效的班级管理模式；组织1 - 2次家长会，加强与家长的深度沟通；在园内进行班级管理经验分享，接受同行的反馈和建议，进一步提升班级管理水平。
学前教育岗位提升计划 9
一、现状分析
在家园共育工作中，与家长的沟通方式较为单一，主要以接送时的简短交流和微信群通知为主，缺乏深入有效的沟通。对家长参与教育的引导不足，家长在幼儿教育中的作用未能充分发挥。同时，在处理家长意见和建议方面的能力有待提高，需要进一步深化家园共育工作，形成教育合力。
二、提升目标
1. 建立多样化、有效的家园沟通渠道，加强与家长的深度沟通与交流，增进相互理解与信任。
2. 提高家长对学前教育的认识和参与度，引导家长积极参与幼儿园的教育教学活动和班级管理工作。
3. 提升处理家长意见和建议的能力，及时解决家长关注的问题，提高家长对幼儿园教育的满意度。
4. 构建和谐、稳定的'家园共育关系，促进幼儿全面健康发展。
三、具体措施
1. 丰富家园沟通方式：除了日常接送交流和微信群通知外，增加家访、电话沟通、家长约谈等沟通方式。每月至少进行2次家访，深入了解幼儿的家庭环境和成长背景；每周安排固定时间进行家长约谈，倾听家长的想法和需求。定期制作班级电子相册、成长记录册等，通过微信公众号或班级群分享给家长，让家长及时了解幼儿在园的学习生活情况。
2. 引导家长参与教育：每学期组织2 - 3次家长开放日活动，邀请家长走进幼儿园，参与教学活动、游戏活动等，亲身体验幼儿在园的学习生活。开展家长助教活动，邀请有特长的家长走进课堂，为幼儿带来不同领域的知识和体验。定期举办家长学校讲座，如幼儿心理健康教育、家庭教育方法等，提高家长的教育水平和参与意识。
3. 处理家长意见与建议：设立家长意见箱，定期收集家长的意见和建议。对家长提出的问题和建议，及时进行回复和处理，做到事事有回应、件件有落实。定期召开家长委员会会议，与家长代表共同探讨幼儿园的发展和教育教学工作，充分发挥家长委员会的桥梁和纽带作用。
4. 加强家园合作活动：组织亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读等，增进亲子关系和家园之间的联系。与家长共同制定幼儿假期活动计划，鼓励家长在假期中引导幼儿进行有益的活动，促进幼儿全面发展。
四、时间安排
1. 第一阶段（1 - 2个月）：制定家访计划，完成2次家访；建立家长意见箱；策划第一次家长开放日活动。
2. 第二阶段（3 - 6个月）：开展家长助教活动1 - 2次；举办1次家长学校讲座；组织1次亲子活动；及时处理家长提出的意见和建议，做好反馈工作。
3. 第三阶段（7 - 12个月）：总结家园共育工作经验，形成一套完善的家园共育模式；组织家长满意度调查，根据调查结果进一步改进家园共育工作；在园内进行家园共育经验分享，推广优秀做法。
学前教育岗位提升计划 10
一、现状分析
自身在学前教育专业知识和技能方面有一定基础，但在专业深度和广度上存在不足。例如，对幼儿心理学、教育学的理论知识掌握不够系统深入，在艺术领域（如音乐、美术、舞蹈）的技能水平有待提高。同时，缺乏对学前教育领域前沿动态和跨学科知识的了解，需要不断拓展专业素养，提升综合能力。
二、提升目标
1. 系统深入地学习学前教育专业理论知识，构建完善的知识体系。
2. 提高艺术领域的技能水平，能够熟练运用艺术手段开展教育教学活动。
3. 及时了解学前教育领域的前沿动态和发展趋势，掌握跨学科知识，拓宽专业视野。
4. 提升自身的科研能力和创新能力，能够开展教育教学研究，解决实际工作中的问题。
三、具体措施
1. 深化专业理论学习：制定专业理论学习计划，系统学习学前教育学、学前儿童发展心理学、教育心理学等专业课程。参加线上专业课程学习，如中国大学MOOC平台上的学前教育相关课程，完成课程学习和考核。定期参加学术研讨会和讲座，了解学前教育领域的最新研究成果和理论动态。
2. 提升艺术技能：报名参加艺术技能培训课程，如幼儿舞蹈创编、儿童歌曲弹唱、创意美术等，每周至少安排2 - 3小时进行练习。积极参与幼儿园的'艺术活动组织和指导工作，在实践中提高艺术技能的运用能力。
3. 关注前沿动态与跨学科知识：订阅学前教育领域的核心期刊，如《学前教育研究》《幼儿教育》等，每月至少阅读5 - 10篇专业文章，了解行业前沿动态。学习与学前教育相关的跨学科知识，如儿童营养学、儿童保健学、儿童文学等，拓宽知识面。
4. 开展教育教学研究：结合工作实际，确定研究课题，如“如何提高幼儿在区域活动中的自主性”“家园合作促进幼儿良好行为习惯养成的策略研究”等。学习教育研究方法，如观察法、调查法、行动研究法等，开展教育教学研究。每学期撰写1 - 2篇教育教学论文或研究报告，积极参加各类论文评选活动，不断提高科研能力。
四、时间安排
1. 第一阶段（1 - 3个月）：制定专业理论学习计划，开始线上课程学习；报名参加艺术技能培训课程，开始基础练习；订阅专业期刊，阅读相关文章。
2. 第二阶段（4 - 6个月）：完成线上课程学习，进行学习总结；参加1次学术研讨会或讲座；在艺术技能培训中取得阶段性成果，能够独立完成简单的艺术作品或教学活动设计；确定研究课题，开始收集资料。
3. 第三阶段（7 - 12个月）：深入学习专业理论知识，形成系统的知识体系；在艺术技能方面达到较高水平，能够熟练运用艺术手段开展教学活动；完成教育教学研究，撰写论文或研究报告；总结专业素养拓展经验，明确下一步发展方向。
学前教育岗位提升计划 11
一、现状分析
在职业素养方面，虽然具备基本的职业道德和责任感，但在工作的主动性、团队协作能力以及自我管理能力方面有待提高。例如，在工作中有时存在被动执行任务的情况，缺乏主动思考和创新意识；在团队合作中，与同事的沟通协作不够顺畅，影响工作效率。同时，在时间管理和情绪调节方面也需要进一步加强。
二、提升目标
1. 强化职业道德意识，树立正确的'教育观和儿童观，始终保持对学前教育事业的热爱和敬业精神。
2. 提高工作的主动性和创新意识，能够积极主动地发现问题、解决问题，提出创新性的工作思路和方法。
3. 增强团队协作能力，与同事建立良好的合作关系，提高团队工作效率。
4. 提升自我管理能力，包括时间管理、情绪管理和压力管理，保持良好的工作状态和生活平衡。
三、具体措施
1. 加强职业道德学习：定期学习《幼儿园教师职业道德规范》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件，深刻理解学前教育教师的职业道德要求。参加师德师风培训和讲座，学习优秀教师的先进事迹，树立榜样，不断提高自己的职业道德水平。
2. 培养工作主动性和创新意识：在工作中主动承担任务，积极参与幼儿园的各项活动和决策。每月至少提出1 - 2条创新性的工作建议或方案，如教学活动创新设计、班级管理新方法等。关注学前教育领域的创新案例和实践经验，学习借鉴并应用到实际工作中。
3. 提升团队协作能力：积极参与园内的团队建设活动，如团队拓展训练、教研小组活动等，增进与同事之间的了解和信任。在团队合作中，主动与同事沟通交流，倾听他人意见，充分发挥自己的优势，共同完成工作任务。定期组织或参与团队分享会，分享工作经验和心得，促进团队成员共同成长。
4. 加强自我管理：学习时间管理方法，如制定工作计划表、使用时间管理工具等，合理安排工作和生活时间，提高工作效率。学会情绪管理和压力调节，通过运动、阅读、与朋友交流等方式缓解工作压力，保持积极乐观的心态。定期进行自我反思和总结，分析自己在工作和生活中的优点与不足，制定改进措施，不断提升自我管理能力。
四、时间安排
1. 第一阶段（1 - 2个月）：学习职业道德相关文件，参加1次师德师风培训；制定个人工作计划，提高工作的条理性；参与1次团队建设活动。
2. 第二阶段（3 - 6个月）：提出2 - 3条创新性工作建议；积极参与团队合作项目，与同事协作完成1 - 2项重要工作任务；掌握一种时间管理方法并应用到实际工作中。
3. 第三阶段（7 - 12个月）：总结职业道德学习成果，形成个人职业道德行为准则；在团队中发挥积极作用，带动团队成员共同进步；建立适合自己的情绪管理和压力调节方式，保持良好的工作和生活状态；对职业素养提升计划进行全面总结，明确未来职业发展方向。
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