小学语文(人教版)四年级精读课文课时教学目标、教学内容研究及案例子课题实施方案
黑龙江省教育学会教育科学研究“十二五”规划重点课题小学语文（人教版）四年级精读课文课时教学目标、教学内容研究及案例子课题实施方案
教学目标是教学的依据，是一篇课文教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂，因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用，教学效果的高低与优劣，优秀教师都是根据教学目标来组织和推进教学进程的。所以，在教学准备过程中，教学目标的确立，必须建立在准确把握课程标准之上，建立在学生的学习需要之上，建立在深入解读文本之上，做到明确、具体，可操作，可检测。
但是回过头来看我们的阅读教学，目标究竟发挥了怎样的作用？很多时候，教学是有目标而不尊重目标，学生不明白今天这节课要完成哪些学习任务，听课的教师更不知道教学的走向是什么，因为很多时候，教学目标的制定是教师自己的事，课堂教学不需要把教学目标拿出来展示给学生、教师看，这就造成了目标制定的盲目性与随意性，教学目标越位、缺位、不到位现象。
一、研究内容
1.学段教学目标、单元教学目标、课时教学目标的研究
（1）学段目标的实践研究
在确定具体的一篇课文的教学目标之前，深入学习课程标准，并做到对学段目标了如指掌。
（2）单元教学目标的实践研究
语文教材中的每一个单元都有导语，它很明确地告诉我们该单元的教学重点与编写意图，而是我们确定教学目标的第二个凭借。
（3）课时教学目标的实践研究
根据课程标准、编写意图、课文内容及特点、学生需求研究制定可是教学的三维目标。目标的制定体现系统性、整体性、科学性、可操作性等
（4）教学目标表述方式的研究
教学目标是教师备课的.必经之路，教师在无数次翻教材、写教案时，学会了用相同的句式，相同的套话去陈述，在无数次的重负当中，教学目标慢慢变成了一个不需要思考的“条件反射”，成了可以跳过的摆设，我们研究运用行为目标的ABCD陈述方法。
①A即Audience，意指“学习者”它是目标陈述句中的主语。教学目标描述的是学生的行为，而不是教师的行为。规范的行为目标开头应是“学生”。
②B即Behavior，意为“行为”，要说明通过学习后，学习者应该能做什么，是目标陈述句中的谓语和宾语。新课改强调用具体的行为动词来陈述课堂教学目标，以增强教学目标的可观察性和可测性，可采用“说出”“区分”“解释”“使用”等能直接反映学生活动的动词。
③C即Condition，意为“条件”，要说明的学生行为是在什么条件下产生的，是目标陈述句中的状语。条件是影响学生学习结果的特定的限制或范围，如“借助工具书”等。
④D即Degree,意为“程度”，即明确上述行为的标准，是指学生对目标达到的最低表现水平，用来评价学习表现或学习结果所达到的程度，如“能流畅地背诵全诗”“每分钟能阅读多少字”
2.教学内容的研究
（1）具有统领性问题归类整理的研究及案例
（2）关于语文知识、语文技能的教学内容的整理研究及案例
（3）有表达特点的教学内容的整理研究及案例
二、项目实施阶段：
1.研究分工
. 子课题负责人：哈尔滨市香坊区教师进修学校 杨修宝
成员：东风小学、香滨小学、香坊小学、公滨小学、新城小学、风华小学、工农兵小学、王兆新村小学、通乡小学、幸福小学四年级教师
2.课题实施阶段
第一阶段：2011.9-2011.12
（1）制定子课题实施方案，确定子课题实施的步骤和责任分工，成立各子研究组，既有分工又有合作。建立激励机制，保证实验效果。
（2）学校制定课题研究制度，按时召开会议，总结本月的课题进展情况，并研究、布置下一步的实验工作。
（3）学习研究，更新观念。为教师提供培训机会，学习国内外相关专著与理论。了解课题研究领域的动态，理解生命化课堂的内涵。要求老师带着课题意识去学习，教师学习后做摘记并书写体会文章，使教师重视差异教学资料学习后的思考与总结。
（4）召开《小学语文（人教版）四年级精读课文课时教学目标、教学内容研究及案例》子课题开题会。
（5）通过测查了解教师，对精读课文课时教学目标、教学内容方面理论的了解。
第二阶段2012.3-2012.12
研究内容一：四年级精读课文课时教学目标
（1）学段教学目标、单元教学目标、课时教学目标的研究实践
（2）根据课文的题材类型等来设定教学目标的研究
（3）根据学生差异设定教学目标的研究
（4）突出自主学习，提高学生学习能力，设定教学目标的研究
l 课题研究活动
（1）经验交流座谈会
（2）组织教学目标设计大赛
研究内容二：四年级精读课文教学内容研究及案例
（1）具有统领性问题归类整理的研究及案例
（2）关于语文知识、语文技能的教学内容的整理研究及案例
（3）有表达特点的教学内容的整理研究及案例
l 课题研究活动
（1）说课活动
（2）教学展示活动
（3）定期进行成功总结，召开经验交流座谈会
第三阶段：2013.3-2013.5
梳理、总结、归纳研究的内容。
三、预期成果、形式
1.进行“小学语文（人教版）四年级精读课文课时教学目标、教学内容研究及案例”课题研究的成果总结；
2.汇编实验学校、实验教师的课题成果材料；
3.召开现场会，展览教师研究课题成果，展示教师课题教学。
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