九湖学校“课内比教学”活动实施方案
九湖学校“课内比教学”活动实 施 方 案
一、指导思想
为进一步加强教师队伍建设，打造教育核心竞争力，提高教学质量，促进教师专业化发展，遵照省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知、《神农架教育局关于在全区中小学开展“课内比教学”活动实施方案》的通知。为确保“课内比教学”活动有效实施，切实提高我乡广大教师的教育教学能力，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的，结合我校实际情况，制定本实施方案。
二、加强组织领导
领导小组组长：黄兴成
副组长：王官成 孙开勇 朱相军
成 员：严克红 刘跃理 刘永华 朱成轩 张天权
评审委员会
主任：黄兴成
委员：王官成 孙开勇 严克红 刘跃理 刘永华 朱成轩
张天权
领导小组职责：
1、拟订活动工作及考核奖励方案；
2、协调督促东溪学校按计划推进活动；
3、制订教学比武工作规程和评价标准；
4、对活动参与度(全员性、全过程)进行督查；
5、确定区级比武活动表彰名额及对象；
6、建立激励机制，将在活动中涌现的优秀教师作为评优表模基本对象，将教师在活动的表现列入绩效考核，与绩效工资直接挂钩；
7、收集整理相关活动资料并归档；
三、活动相关要求：
1、全体在岗任课教师必须参加“课内比教学” 讲课、说课两项活动，不得借故推诿。
2、东溪学校要成立活动领导小组及评审委员会，按活动方案组织好本校教学活动。活动方案开和展活动情况要报乡中小学校；
3、承担多个课头的教师，自选一科参赛。
4、每位教师的讲课、说课安排、书面评议表、评比结果、参评教案与反思等资料必须送到学校教务处备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。
5、教务处将“课内比教学”分类存档并做好迎检工作
四、“课内比教学”活动具体方案
（一）、活动主题
锤炼教师基本功，促进教师专业成长，提高教师教学水平。
（二）、活动目标
通过开展“课内比教学”活动，进一步更新广大教师的教育理念和改变教学行为，搭建教师展示自我、相互学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。
(三)、参与对象
全体教师
(三)、竞赛学科
共8门学科，包括：语文、数学、英语、科学、品德与社会（生活）、体育、音乐、美术。
（五）、活动内容
“课内比教学”主要是开展教师教学基本功比武活动，主要包括说课和讲课两个环节，说课主要阐述对课标及教材的`理解，对学生基础特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素质，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。
（六）、具体工作及时间安排：
本次教师“课内比教学”活动从2011年8月开始，2012年6月结束，分为三个阶段：
1、准备启动阶段（2011年8月——2011年9月）
（1）、成立组织机构。
（2）、印发学校“课内比教学”活动实施方案。
（3）、宣传动员，渲染氛围。召开教师专题会议，学习省市关于“课内比教学”活动的文件，切实领会文件精神。
2、教学比武实施实施阶段（2011年10月—2012年12月）
（1）、各组教师主讲公开课、说课和评课活动。
（2）、东溪学校根据本方案组织好本校的教学比武活动，(时间定于9至10月)，并根据校内比武情况，确定上报参加中心学校“课内比教学”的名单。并组织本校优秀教师参加中心学校竞赛活动。（时间定于11月）
（3） 、评审委员会成员对各主讲教师按评分标准进行量化评分。
（4）、活动领导小组全程指导、检查”课内比教学“活动，并做好档案整理。
3、总结阶段（2012年1月-----4月）
（1）、总结表彰，对教学比武活动中的优胜者和先进个人进行表彰。
（2）、根据校内比武情况，确定并上报参加区级“课内比教学”的名单。组织教师参加级区竞赛活动。
4、总结表彰阶段（2012年6月）学校对本次活动的优秀个人进行表彰。
五 、表彰奖励和处罚：
1、此次“课内比教学”设一、二、三、优秀奖各一名，颁发获奖证书，并作为绩效考核等方面的重要依据。
2、推选出优秀教师区级教师教学比武大赛的讲课和说课活动。
3、借故不参加本次“课内比教学”活动的教师，本学年不得评优、晋级。
2011年9月
附一：讲课、说课评价标准
（一）讲课评比标准
时间： 科目： 年级： 授课人： 评委： 一级 指标 二级指标 评价标准 分值 得分 教师 教学 理念 1、体现新课标的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异，培养学生解决问题的实践能力和创新精神。
2、注重过程评价，促进学生发展。 5 教学 素养 1、熟悉教材，能创造性地使用教材。
2、提出的三维教学目标明确、具体、符合教材内容的要求和学生实际。
3、教学重点明确，难点能有效突破，教学结构和过程设计，层次清楚，主次分明，具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合教学规律。
4、专业基本功扎实，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境，能用恰当、流利的语言组织教学。 15 教学 艺术 1、教学思路清晰，收放自如，难易得当。面向全体，因材施教。
2、教学语言生动，善于采用多种资源和视听手段，为学生创造良好的学习环境。教态亲切自然，有感染力。
3、注重教学方法的调控和学习方法的指导。 10 创新 意识 1、有自己独特的教学特点，教学设计新颖。
2、体现“先学后导，问题评价”的基本模式，教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。 5 学生 学习 空间 1、学生有思考的时间和空间。
2、学生有学习活动的恰当载体和平台。 5 课堂 氛围 1、积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。
2、积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。
3、交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。 15 思维 状态 1、思维活跃，能主动表达看法、观点。
2、能较好地感知、理解学习内容。
3、注意力集中，思维紧随整个教学过程。 15 创新 精神 1、敢于提出质疑，勇于探索。
2、有独特见解或解决方案。
3、善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。 5 教学 效果 目标 达成 1、完成课时计划，达到预期教学目标。
2、不同层次学生都学有所得。 15 学生 面貌 1、学生学习兴趣浓厚，积极投入。
2、学生学习策略得当。 10 总 分 100 （二）说课评价标准
时间： 科目： 年级： 说课人： 评委： 项目 评分要点 分值 得分 说 教 材 1、教材分析准确、透彻，对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。 5 2、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。 5 3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。 5 说 教 法 、 学 法 1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。 5 2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。 5 3、说出培养学生听、说、读、写能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值观发展的方法。 5 4、重视学生学习兴趣和道德情感的培养。 5 5、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。选用的学法理论依据清楚、明确。说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。有明确培养学生学习能力与习惯的要求。 5 说 教 学 过 程 1、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。 10 2、学习难度安排适当、重点突出。重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。 10 3、教学过程中的各个环节明显。讲课和练习时间安排合理。能说明各种练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用；说明了归纳总结的构思与作用。 10 4、尊重学生，说明了教学评价、反馈的具体措施；注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。 5 说 效 果 1、课前说课，说教学目标可能达成情况，教学效果预期。 5 2、课后说课，说教学目标达成情况，教学效果，学生负担，及教学成败的原因分析，反思有深度。 5 基 本 功 1、普通话准确，语言规范、简练、生动、流畅、逻辑性强，具有感召力。教师的仪表端庄，教态自然大方。 5 2、板书设计合理、简洁。 5 3、整个说课内容设计合理，内容详略得当，结构严谨，层次分明，能熟练使用教学媒体。 5 总分 100
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