大学课程规划方案

时间：2022-04-21 14:10:45 规划方案我要投稿

大学课程规划方案

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是在案前得出的方法计划。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编精心整理的大学课程规划方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

大学课程规划方案

　　大学课程规划方案1

　　本单元按照“预习自学课”与和学习结果展示分别设计，分3节课进行。前2节学生以小组为单位进行自学并制作学习汇报材料，第3节课由各组代表在全班做展示。

　　一、学习目标

　　1．了解校本课程研制的产生背景和基本理念；

　　2．理解校本课程及其研制的基本概念、基本原理；

　　3．把握校本课程研制的特点和策略，掌握校本课程研制的操作步骤和基本方法；

　　二、教学内容：

　　1. 校本课程研制概述；

　　2. 校本课程研制的特点；

　　3. 校本课程研制的策略；

　　4. 校本课程研制的操作步骤和基本方法。

　　三、教学难点和重点：

　　1、校本课程研制的特点；

　　2、校本课程研制的策略；

　　3、校本课程研制的操作步骤。

　　四、学习过程设计：

　　（一）活动形式

　　1．学生利用网络课程资源和教材进行自学与小组合作学习；

　　2．小组分工制作学习结果汇报的课件；

　　3．汇报、聆听与提问；

　　4．总结、评价

　　（二）活动目的

　　1．学会在合作中学习；

　　2．学会选择学习主题；

　　学会有效利用课堂时间，提高学习效率；

　　4．敢于表达，学会聆听和正确评价自己和同伴。

　　（三）学习进程

　　第一、二节——“预习自学”布置和展开

　　第一步：教师展示已制作好的PPT，简要讲解“校本课程研制”的基本原理。主要说明本单元的基本教学方式“小组自学基础上的学生代表课堂交流讨论”。（5分钟）第二步：教师讲解“小组自学准备”的要求：（5分钟）

　　1、结合教师提供的PPT，网上阅读“校本课程研制”的相关文章，提出提出本组学习的重点和问题；

　　2、小组合作学习解决问题并确定本组代表的交流提纲；

　　3、小组代表整理编制出“交流提纲”，并制作成PPT（视情况教学生制作PPT的技巧），内容包括：

　　（1）展示和简要介绍案例内容，

　　（2）展示和简要介绍教材的相关内容，

　　（3）“我们组的学习体会和收获。

　　4、各小组交流时间为8分钟以内。

　　第三步：分组讨论确定本组的重点自学内容、参考文献选择和课外学习计划与分工。（5分钟）

　　第四步：展开小组合作学习，教师巡视并随时提供帮助（持续至第2节课结束）

　　第三节课——交流分享学习的体会和收获”（40分钟）

　　基本流程如下：

　　教师引入（2分钟）——根据PPT完成情况和完成质量，选择4个组——各组代表顺序交流，未上台交流的“相同组”准备补充——教师点评与适当补充——最后评选“最佳自学交流小组”。

　　五、学习准备

　　1、本课内容的PPT；

　　2、提前上传网络学习材料；

　　3、邀请对校本课程研制有自己看法，并能熟练制作PPT的研究生参加。

　　大学课程规划方案2

　　为推动我校课程建设与课堂教学改革，将慕课（Mooc）、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现曲阜、日照两校区优质课程资源共享，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，现制定我校在线开放课程建设实施方案。

　　一、建设目标

　　（一）通过引进和自主开发在线开放课程，推进全校教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。

　　（二）引进由名校专家学者讲授的在线课程10门左右，计划用5年时间自主建设30门左右我校教师授课的在线课程。

　　二、建设办法

　　（一）校外优质在线开放课程资源引进，以专项方式进行。

　　（二）校内在线课程建设，以立项课程建设项目的方式进行。按选修课程、必修课程分批次开展。

　　（三）在线课程建设项目由教师个人自主申报，教学单位审查推荐，学校审批后每门课程拨经费1万元资助建设。立项的课程作为课程建设项目，其性质与精品课程相同。

　　（四）校内在线课程视为教师职务之作。授课教师要遵守国家相关法律法规和学术规范，讲授内容等适合网上公开使用。视频课程的所有权归属建设课程的教师，课程的非商业性使用权归属学校。

　　（五）教务处组建教学视频录制团队，负责立项课程的授课视频录制及后期剪辑制作等工作。

　　三、建设内容

　　（一）课程网站：立项课程需在我校网络课程平台上建设课程网站，提供授课视频以及各种文字形式的教学资源，并建设网上授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。

　　（二）授课视频：在线开放课程或18学时（1学分），或36学时（2学分），前者提供教师本人授课的至少6个视频，后者提供至少12个视频，每个视频的'时长为25分钟左右。授课视频与以往精品课程授课录像有别，不采用随堂录制方式，而是针对网络修课学生授课。要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然。授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。视频短小精悍，趣味性强，能吸引学生观看学习。

　　（三）图文资料：立项课程需在网站上发布教学大纲、授课课件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料。教学大纲应明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等。

　　四、课程管理

　　（一）在线课程管理及运行由教务处负责。引进和我校教师建设的在线课程，均在选课时向学生开放，供学生选修学习。

　　（二）我校教师建设的在线课程，需在获批的学期内完成全部网络教学资源建设任务，并在学期末向学生开放选课，成为下一学期开设运行的课程。

　　（三）课程运行期间，授课教师应及时发布课程信息，适时更新教学资源，开设聊天室，在线解决学生提出的疑问。答复学生的在线提问，应不超过三个工作日。

　　（四）18学时的课程应至少有两次在线作业，36学时的课程至少应

　　有三次在线作业，同时进行在线期中，期末考试，并按照平时占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末总成绩。期末考试由教务处统一组织，学生到指定的计算机房做题答卷。

　　（五）我校教师建设的在线课程，由学生进行网上评教。连续两个学期网上评教成绩未达到A级者，取消其在线开放课程资格。

　　（六）工作量和课时酬金计算，执行《曲阜师范大学教学工作量计算及酬金划拨办法》（曲师大校字［2012］170号）和《曲阜师范大学公共选修课管理办法》（曲师大校字［2014］69号）。

　　五、学生修读

　　（一）学生一次修读在线课程不得超过两门，修读伊始应认真研读教学目标、学习要求等，为修读做好充分准备。

　　（二）学生按照要求学习在线课程的教学内容，独立完成在线作业、考试等教学环节，并积极参与在线课程讨论。平台会根据学生参与学习的积极度形成量化数据计入课程成绩。

　　（三）教师通过课程平台监控学生在线学习状况，并及时取消学习不认真学生的修读资格。

　　（四）授课教师按规定的比例计算出学生的期末总成绩，考核成绩合格的学生，即可获得相应的学分。

　　大学课程规划方案3

　　【背景】

　　选修课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。选修课的评价包括课程方案、材料、教师教学和学生学习的评价。当前，要特别加强选修课管理制度的建设与创新。

　　【意义】

　　(一)拓展学生的知识与技能

　　必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。但是，随着知识的发展，知识在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、融合。知识的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人类知识的当代成就，滞后于知识的发展。必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的兴趣、特长。它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。

　　(二)发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性

　　由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。我国教育固然以学生全面发展为目标，但这并不意味着对所有的学生都统一要求，更不意味着要求每一个学生在每门课程上都平均发展或门门优秀。学校教育应该适应学生的个别差异，赋予每个学生选择性发展的权利，引导和促进学生个性的生动发展。可以说，没有“选择”的教育，不讲“个性”的教育，充其量不过是一种“训练”，而不是真正的教育。因此，我们必须改变过去必修课一统天下的僵化格局，在不加重学生负担的前提下，开设丰富多样富于弹性的选修课，拓宽学生的知识视野，促进其潜在能力和个性特长的充分发展。

　　(三)促进教师的专业成长

　　在必修课一统天下的课程体制中，教师被排除在课程编制活动之外，他们仅仅是既有课程的实施者，忠实地、不折不扣地执行教科书的意图，严格按照统一的教科书、教参甚至教法进行教学。而选修课的开设，对教师提出了新的要求、新的挑战，同时也为教师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供更多的机遇。它改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。正是在参与课程开发，进行课程设计、实施与评价的过程中，教师不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，获得专业的自主成长和持续发展。

【大学课程规划方案】相关文章：