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—学年度第二学期教育教学工作计划

时间:2021-12-08 13:19:19 学期工作计划 我要投稿

2009—2010学年度第二学期教育教学工作计划

2009—2010学年度第二学期教育教学工作计划 (中国大学网 unjs.com)  新学期,新面貌。为了抓好日常的教育、教学、教研工作,创造性的完成各项任务,提高教育教学的质量。特点制定本学期的工作计划:   一、 教育计划   1、狠抓常规教育,巩固良好班风。   有了上一学期的基础,班级制度已经形成,学生心中有了大致了解,知道该做什么、不该做什么,心中有数。并且,经过第一学期的锻炼,班级小助手得到了进一步的锻炼,各项能力都有进步,在同学们中间能够起到先锋带头作用,可以协助老师做好各项工作。   我有信心让这个班级在纪律上有新的起色,营造一个出色的班集体。   2、学安全手册,对学生进行安全教育。   利用班会、自习等时间,组织学生学习安全手册,培养学生的安全意识。通过教育和学习,使学生懂得远离危险的常识。懂得常用的几种自救电话如:110、120、119等。并以多种多样的形式强化学习的成果,如开展自救小游戏等,使学生受到潜移默化的教育。   3、通过读书活动,培养学生良好的道德品质。   针对校读书节的活动,让学生畅游书海,品味书香,从书中获得知识,使学生养成好的读书习惯,从而规范自己的言行,形成良好的道德品质。   4、结合大队部的活动主题,开展好争当四好少年活动。   首先宣读四好少年评比要求,使学生明确每种卡的评比标准,在班内开展评比活动,我们准备班设立纪律、学习两个评比台,督促学生在平时的学习生活中自觉遵守,在每月月末的时候结合评比台选出符合标准的同学佩带四色卡。   二教学计划:   (一)、学生的现状分析   本班52名同学,其中男27人、女25人,每个孩子都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是由于年龄小,自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。   (二)、教材分析   (1)、教材编排   本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 (2)、教材特点   1. 围绕专题整合教材内容。   每一组教材的导语,通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。导语之后的课文以及部分练习,语文园地中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组,简短的导语点出了本组的专题--爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文,《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。这四篇课文,向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习,学生可以了解到祖国的辽阔、美丽,增强对祖国的认识和热爱,并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。语文园地里我会读给出的是北朝民歌敕勒歌,向我们展示了天苍苍、野茫茫的广阔的草原画面。口语交际要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面,畅谈家乡的丰富物产、美丽景色以及家乡的变化,展望家乡的美好未来。展示台展示的是有关家乡过去和现在的照片,以此来认识家乡的变化,培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几部分内容,便会发现它们都是围绕爱祖国、爱家乡这一专题来安排的。 2. 创设我知道宽带网两个全新栏目,搭建拓展知识的平台。   从二年级下册开始,本书进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了我知道,在语文园地中设置了宽带网,这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出,是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计我知道的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。宽带网是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词,它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过快捷、方便的途径,获取与本组学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养。   3. 大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。   本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》,有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔,你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》,有反映首都新貌的《北京亮起来了》,有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》,有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》,有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》,还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文,分属于不同的体裁,既有童话、故事,也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼,生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,教师易教,学生爱读,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。   4. 课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。   本册教材的课后练习,一般是 4道题。每一课后面一般都有的题目是我会认我会写读一读或读读背背,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。读读背背这一项,从课文的实际出发,提法有所不同。有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是,本册教材按照课程标准的要求,增加了默读这一训练内容。   5. 突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。   本册教材在呈现方式上又有创新和突破,主要体现在以下几个方面。   首先,编写角度由服务于教师的教转向既方便教师的教,又易于学生的学,教科书由教本转变为学本。本册教科书,无论是单元前的导语、课后的练习,还是语文园地安排的学习活动,都尽量避免以问题或要求的方式呈现,而是以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容,使学生感到亲切、自然。像练习中的我会认我会读我会连,像学习伙伴吐的泡泡里的话,它们不是装饰或点缀,实际上是在启发学生自读自悟,发现问题、提出问题,同学习伙伴互相交流、讨论。如,《小鹿的玫瑰花》文后,学习伙伴引导学生思考:为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢? 在《葡萄沟》之后,学习伙伴建议:让我们更多地了解一下自己的家乡吧 !这样的教材呈现方式,充分体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系,读者与文本之间的对话关系。   其次,注重引导发现,鼓励探究学习。语文园地里设置的我的发现这一栏目,可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。如,语文园地二中,引导学生发现部分汉字的构字部件与部件之间的结构是一致的。语文园地三中,引导学生发现有部分相同的每组的两个词之间的关系。这样编排,不只是让学生学习汉字、积累词语,培养学生的观察能力,使其养成善于发现的习惯,逐步掌握学习的方法,并把方法运用于其他学习活动之中,而且可以使学生从发现中提高自信,不断获得学习的动力。   再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在语文园地里设有展示台一栏。教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使其不断产生成就感。如,语文园地一的展示台,引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品。这样安排,从儿童的年龄特点出发,采取了他们喜闻乐见的、能主动参与和积极投入的方式、方法,能激发、调动学生学习的主动性、积极性,使他们感受到学习的快乐,进而不断产生学习动力,并逐渐把学习作为促进自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果,还能促使他们有意识地在生活中学习语文,成为学习语文的有心人。   6. 教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。   培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样,本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识字量,不受教材规定的识字量的局限。   (三)、学习目标   1. 继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。   2. 认识 450个字,会写 350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。   3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。   4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。   5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。   6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。   7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。   8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见