关于小学语文教研工作思路及策略
在新形势下如何把小学语文教研工作推向更高的层面，我想应从两方面入手：明确总体思路、做实具体工作。
一、明确总体思路
概括说就是：一个中心、两条主线、三项策略。
㈠ 一个中心。就是要以落实《语文课程标准》，提高教师素质，促进教师专业发展，建立良性发展的教研机制，提升整体教研及语文教学水平为中心。
㈡ 两条主线。一是逐步建立和完善小学语文教学研究和指导体系；二是逐步建立和完善小学语文学业质量监控体系。
㈢ 三项策略。为了保证小学语文课程改革及教研工作稳步健康地发展，取得预期的成效，着力实施以下几项策略：
一是加强师资建设。强化培训，提升教师素质。积极探索培训工作的新思路、新方法、形成培训的新格局。尽快提高广大教师的课改意识和适应课改实验教学的素质。积极倡导教学反思。发挥学科带头人、特级教师、教坛新秀、骨干教师的示范引领作用。
二是优化教研机制。（1）要明确教研内容。全市的小学语文教研工作，要以课程标准为指导，以课程实施中的实际问题为研究重点，以教学观念的更新和教学行为的改进为根本。开发教师潜能，鼓励教学创新。（2）要改进教研方式。要不断优化教学研究方式，改变过去单一的教研模式，通过开展观摩研讨、案例分析、专题研究、送课下乡等多种形式活动，逐步形成民主的、对话型的语文教研氛围。（3）要完善教研机制。建立开放的教学研究机制。加强城乡之间、校际等不同范围的语文课改交流，举办有一定特色和质量的教学研讨活动。
三是加强课题研究。充分发挥教科研在课改中先导性、基础性与战略性的地位和作用，坚持从教学实践中发现问题，提炼课题。
二、做实具体工作
㈠ 切实加强教研队伍建设，创新教研形式，提升教研内涵，倡导求真务实的教研风气，构建有利于教师专业成长的教学风格、教学个性发展的教研平台，形成民主、宽松、自由的教研氛围。教研活动既倡导专业引领，又要有百家争鸣、各抒已见，激活教师的教学创造力，激发教师参与教研工作的积极性，完善相关的评价机制，使教师真正成为教研的主体而不是一个听众。听推门课要经常化、制度化。
㈡ 做好教学常规的监测，督促教师按要求组织教研及教学工作，开展好“五个一”活动，即：每周听一节课，评一节课，写一篇教学反思，每学期上一节研讨课，读一本专业理论书籍。使教师逐步达到“五个一”水平，即：一口标准的普通话，一手规范美观的粉笔字，一种良好的心理素质，一个扎实的业务功底，一套熟练的现代媒体操作技术。
㈢、逐步建立和完善小学语文教学研究和指导体系。搭建更为多样化、更具实效性的`教研平台。充分发挥校本教研基地的作用，做好指导与服务工作，交流校本教研成果，推进校本教研工作。积极开展集体备课、案例分析、课题汇报等活动，逐步形成语文学科校本教研的特色。、
㈣ 重点研究四个方面的问题，一是在阅读教学中，如何准确体现工具性与人文性相统一的特点；二是在语文课堂教学中，如何落实“三维”目标，提高语文课堂教学的实效性；三是在阅读教学中，如何将有意义的接受性学习和探究性学习自然地结合起来；四是在新的课程理念引领下，如何继承和发扬中华传统文化的精华和语文教育的优秀传统。以小学语文阅读教学策略、写作教学策略、导学方法与艺术、备课方式、教学评价等为切入点作专题式研究，提高小学语文教学整体水平。
㈤ 进一步重视和加强语文学科培训，逐步缩小教师观念更新与实践操作层面上的差距。
㈥ 进一步加大均衡化发展工作力度，组织送教下乡，送教到校，并力求在形式上有突破，送教与受教学校同台上课，互评互讲。
㈦ 做好新课程课题的跟踪与指导，使研究过程科学、扎实，富有成效，使课题研究成为优化教学，提高教学质量的动力。
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