小学语文教学目标及“随文识字”教学策略教研反思
今天上完课静下心来，脑子里闪现的还是昨天“随文识字”教研活动的情景。心中感慨颇多，参加工作以来一直担任低年级的教学工作。面对孩子们一张张天真的面孔，我常常在想怎么可以把生字讲的生动有趣，不脱离课文，孩子们喜欢又容易记忆呢？通过昨天“随文识字”的教研让我有了收获，给我的教学指明了方向。
昨天的教研活动以小学语文教学目标及“随文识字”教学策略为主题。高启山主任、苏立军老师作为主讲，其他各镇老师在线上交流互动，活动安排充实周到。在这一系列活动中，无论是在底下听，还是发言，我都能强烈感受到了一线教师那种较为迫切的需求：面对一堂课、面对一个教学问题，面对低年级识字教学我们到底该怎么办？听了高主任和苏老师的讲解我茅塞顿开了。
语文课上，尤其是低年级，字词是重中之重，那么以前的教学是单独把字和词拿出来讲，枯燥又不生动。通过昨天的.教研活动让我明白了可以联系上下文了解词语的意思，进而学习生字。培养学生有意识地结合上下文来理解词语，并且能理解准确。在教学中，字不离词，词不离句，句子以词为依托，互相结合着，才能更好的让孩子们理解词语，进而理解句子。用别的词语把文中的某个词语替换，以此启发思维，领略这个词特有的情味，体会作者用词的准确。在语境中理解词语很重要，只有放到一定的语境中才能更好的明白词语意思。所以说字词要在语境中去学习这样既增加趣味性又有实用性。
这次的教研活动让我明白了，低年级教学要更加注重“随文识字”，在语境中理解字词理解句子。教师要真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文课堂组织形式本身也要灵活多样，不拘一格的。教师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。多读书，多思考，自己在潜移默化中提升！
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