品德与社会质量分析报告
2009年12月24日，按上级工作安排，《品德与社会》学科的教学质量跟踪测试，其目的是加强学科质量监控，了解我市品德学科的教学水平，为本学科的教学研究提供科学可靠的依据，进一步促进品德学科教学质量的提高。现将我市品德学科教学质量做如下分析：
一、指导思想：教学质量测试命题要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针，突出课标精神，有利于促进学生良好品德的形成和社会性发展。命题内容要具有导向性，使教学测试工作成为促进教学质量稳步提高的措施之一。
二、命题原则：本次质量检测以《品德与社会课程标准》为依据，以儿童生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念。尽管受题量和题型的局限，也力争使试题内容覆盖面广一些，突出教材重点。体现学科特点，符合学生社会生活实际，注重知识和能力的综合考察，促进学生良好品德的形成和社会性发展。
三、试题特点：
1、面向全体学生：本次命题面向各个层次的学生，从学生的实际出发确定试题内容，难易适度。
2、注重基础知识：70%的试题是测试学生的基础知识，都是书上应知应会的内容。主要是地理、历史、生活等方面的常识。例如：1、3、4、5、7、8、9题。
3、突出重点，贴近生活：本次测试虽然题量少、题型单一，但仍突出了教材的重点，内容覆盖面较广，尽量让每个单元都有一道题。（五年下册每单元都有一道题）新课程一再强调品德教育要贴近学生的生活，所以，本次命题有两道结合学生生活实际的题目。例如：第6、10两题一是考察学生当灾害来临时的一些自救常识，让学生树立安全意识，懂得珍爱生命。二是教育学生养成良好的生活、行为习惯，树立节约意识和环保意识。
4、体现了教材开放性的特点；教学内容的开放性是品德学科的一大特点，由于三年级教材内容很浅显，但涉及的知识面又很广，这就要求教师要有一定的知识储备，对教材内容有一定的拓展和延伸。高年段小学生要具备一定的收集、整理、利用资料的能力。第2、7两题是教材中知识链接里面的内容。这两题的出现，旨在考察学生这方面的能力。