《灰雀》教案
教材分析：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句"多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了"的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线。文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他认识错误，并改正错误。第二条暗线才是文章的用意和中心所在，作为从低段向中段过渡的三年级起始阶段，学生的理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意，知其味。
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写"郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实"等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重难点：
重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：使学生通过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?
(指名说一说)
师概括介绍列宁的生平。
师：学习这样一位伟人的.故事，一定会受益匪浅。今天我们就来学习课文《灰雀》，看看文中的小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下面画横线，并将所画的字词多读几遍。
2、逐个认读生字词，注意"渣、胸"等字的读音，用以前学过的识记方法，自主识记生字。
3、逐节读课文，要读得准确、流利。
4、把你喜欢的段落或句子读给同桌听一听。
5、读了课文后，说说课文讲了一件什么事?
三、再读课文，初步体验
1、默读课文，看看有没有不理解的地方，做上标记，并与同学交流讨论。
2、引导学生质疑，教师见机存疑。
3、引导学生通过找相关的语句和联系上下文，与学生合作解疑。
重点体会列宁对灰雀的喜爱之情。
师：列宁在养病期间，有一天到公园散步，来到一棵白桦树下，看到了三只什么样的灰雀?
(1)找出文中描写灰雀的的句子。
(2)学生合作体会句子表达的情感。
师：(出示)愿意读的同学站起来读黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里?
句子：灰雀在枝头(欢蹦乱跳地)唱歌，(非常)惹人喜爱。
(生自由读句子，并思索括号里的词语好在哪里,小组讨论交流体会。)
(3)组织全班交流。
师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁"非常喜爱"(师板书)，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用"-"画出列宁喜爱灰雀的词句并说说你的理解。
4、在感知体验的基础上，再有感情地朗读课文，并把自己最喜欢的课文句子与学习伙伴交流。
第二课时
一、创设情景，激情导入
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可是，有一天，当列宁又来到白桦树下时，却发现了那只胸脯深红色的灰雀不见了，那么可爱的灰雀不见了，列宁是怎么做的呢?
二、自读自悟，层层深入
(一)学习第3-10自然段
1.提出学习要求。
列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么?
(要求：自由轻声读一读课文3-10自然段，用""画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。)
师板书(旁批)：读、画、体会
(师巡视，辅导)
(检查学生自读情况：学生读出3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。)
2.自读体会。
四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢?自己再读读列宁说的话，体会体会。
你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗?
(学生有感情朗读)
3.师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。
4.比较体会。
老师也仔细体会了这四句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。(师范读)
我们一起来体会体会。
5.引导概括。
列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个字来概括，是什么?
(师板书：爱)
列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗?孩子为什么捉走灰雀?
列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同?你更赞同谁的爱?请大家讨论讨论。
(师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。)
小结：列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
6.导读激情，深入体会。
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用?让我们一起来边读边体会。
(多媒体字幕：3-10自然段内容。)
(师导读，生接读。)
7.分角色朗读：咱们来读好这段话，体会这种爱。
(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。
(2)去掉叙述语，直接朗读对话。
(多媒体字幕：3-10自然段去掉叙述语言。)
(3)两生分角色朗读。
(4)同桌对读
(二)、学习第11一13自然段
(多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。)
1.听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。
(多媒体字幕：课文第12自然段内容。)
(师叙述12自然段。)
听到这儿，你有什么问题?
2.是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢?讨论讨论吧。
(生同桌讨论，师巡视并加入讨论。)
三、总结升华，导之以行
学完课文，你想说什么?把你想说的话写下来吧！
(生认真书写，师巡视辅导。)
小结：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！
四、《灰雀》作业设计
(一)、轻松练习。
1、快乐结识新词语朋友。
jiāo wài chéng shísàn bùhuòzhě
()()()()
2、比一比，再组词。
低()惜()脯()
底()借()捕()
3、对号入座。
惜：①爱护；珍视。②舍不得。③感到遗憾；表示同情。
(1)我们从小就要爱惜公物。()
(2)列宁自言自语地说："多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。"()
(3)蒙古族人民和汉族人民依依惜别。()
(二)、快乐闯关。
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、句子模仿秀。
例：灰雀歌唱。
灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱。
(1)列宁散步。
(2)同学们听讲。
2、、、这些词语表现了列宁对灰雀的喜爱程度。
3、先填入自己的理解，再试着回答问题。
"它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。"这句话中"它们"是指，"歌唱"是指，这样的描写你喜欢吗?为什么?你能仿照着写一句话吗?
4、把描写灰雀的句子抄下来。
5、你喜欢什么小动物?动笔写一写。
板书设计：
灰雀读、画、体会
列宁男孩
非常喜爱
MSN（中国大学网）
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