参考教案--外语类
参考教案--外语类2010-06-24 12：08四、外语类从以往的外语类教案中来看，绝大多数是英语类，也有一些教授法语、日语歌的课程。但我们考虑到实际情况，请志愿者在准备外语类课程时，还是以英语类为主。另外，我们在整理教案时发现，短期志愿者的英语教案有很大的重复性。例如，很多负责外语类志愿者到达当地小学后都准备了英语音标课程，每一批都有这些内容，学生是学了忘、忘了再学，浪费了很多时间和资源。我们选出三篇较成功的英语类教案，希望能给短期志愿者一个参考。
We Love Animals
教师：何璐
教学年级：1-7年级
教学时间：45分钟
教学类型：英语类
教学目的：
1、进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 2、提示学生找单词发音的共同点，使学生简单了解一些语音知识
教学方法：谈话法、讨论法
教学用具：
1、教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的简单图片和相应的单词卡片。
2、教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
教学步骤：
一、游戏引入
1、Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型："I have a…"
2、让学生带上面具表演对话。
3、"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问："What is it?"如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问："What is it?"学生随意想象，猜图说：A panda?A monkey?教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起："Look！It's a…"猜对的小组赢得一分。
二、呈现新课
1、继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatis it?，导入单词的学习。
2、学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
3、教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow！Great！随后教师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
教学反思：学生配合良好，兴致很高。教学过程中花样很多，能够抓住学生注意力。但需要注意的是，学生如果层次参差不齐(如志愿者何璐教授的班级的学生是有小学一年级到初中一年级学生组成)，在授课的时候可以适当增加拔高的内容，平衡高低年级需求。
I Have AName
教师：邹一鸣
教学年级：4-6年级
教学时间：45分钟
教学类型：外语类
教学目的：
1、让每个孩子有一个英文名字，激发他们学习英语的热情
2、了解英文名字的组成及其含义，简单接触西方文化
教学方法：教授法、回答法
教学用具：带有双面胶的名牌
教学步骤：
1、任课教师英文名字的介绍。
2、介绍英文名字构成：
英文名字和汉语名字区别很大，英文名字姓在后边，名字在前。
举例子：用中文名字举例子。然后对比介绍哈利波特、科比布莱恩特、大卫贝克汉姆…
3、认读自己的英文名字：
按照作为顺序让每个同学上到讲台上；老师大声读出英文名字，教学生读一次；让全班同学读出学生的名字。
4、强调以后英文老师每天都要叫同学的英文名字，如果有同学想知道自己名字的意思可以
提前分发名字。
5、学生抽出自己的名字，并贴好。
教学反思：
1、如何教孩子们读出自己的名字，正确的'发音方法；如何让孩子们选出自己的名字，并真心接纳名字；如何让孩子们记住自己的名字，并在以后的课程中能够对自己的名字形成迅速的条件反射；课堂时间的控制都需要把握
2、这类课程看似简单，却是很容易被忽略的创意教案。在很多乡村学校，英语课都是用很传统的甚至是不完全的应试手段进行，孩子们的兴趣和潜力很难被培养和激发出来，因此，志愿者有必要在兴趣和潜力方面就乡村老师的教育模式进行一个补充。
字母和英语单词
教师：何斌瑜
教学年级：6年级(已掌握26个字母)
教学时间：45分钟
教学类型：外语类
教学目的：
1、通过单词的书写巩固26个字母
2、学会简单的日常用语单词
教学方法：讲授法、情景教学法
教学用具：两个单词主题，时间词、称呼和日常短语：Morning,afternoon,evening,father，mother，brother，sister，Good morninig,good afternoon,good evening
教学步骤：
1、每一个单词先教会读，不要求会默写。但通过这些单词的拼写，巩固前几天学的26个字母。
2、反复地朗读这些单词，要求会学以致用，学单词的最重要目的是让学生开口说英语，而不仅仅停留在会写的基础上。
3、请同学上来参加角色扮演，熟练所学的单词，脱离书本让学生知道英语是学来应用的，而不是只存放在脑海中的。
4、自由课堂，给每个孩子机会，让他们说说自己想学哪个单词，一节课给十个孩子机会，剩下的孩子下节课继续。
教学反思：
1、通过单词来巩固字母其实是一种很有效的学习方法，不单学生学习的兴趣浓厚，而且同一字母的反复出现，提高了学生遇见的频率，见得多了记得就牢了。
2、针对很多同学都把英语学习当做死记硬背的知识来学的坏习惯，我不但让他们开口大声喊出来，还鼓励他们脱离课本和笔记本，真正地把英语当成一种语言能力应用出来。而情景表演则是一种很好的方式，同学们一开始都不敢上台，经过老师一番教唆和鼓动，同学们都争抢着要上来表演，效果很不错。
3、刚开始教单词，尽量选择一些他们能在日常生活中能用上的单词，这样可以让他们能在平时有练习的机会和兴趣。
4、自由课堂是我觉得比较成功的一个创新。首先它弥补了每天的单词量，其次，激励了孩子们自主学习的热情，这个环节同学们的反应很激烈，情致很高。而且孩子们对自己提问的单词记忆特别深。
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