聋校语文第八册第21-23课教案
21 小方迷路 教学内容：5个生字词，1篇课文 教学目的： 1、学会本课5个生字和新词。会用“附近”、“记得”造句。 2、理解句子的意思，理解课文内容。 3、能用“照样子写句子”练习的句式说、写句子。 4、能有表情地、流畅地朗读课文。 教学重、难点:理解民警叔叔是怎样帮小方找到舅舅家的。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：4课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课5个生字和新词。会用“附近”、“记得”造句。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 谈话导入。板书课题：21 小方迷路 二、授新 1、出示挂图，让学生初步了解图意。 2、读课文，找出不认识的字和不理解的词。 3、提出生字新词 舅舅 公安局 按键 荧光屏 4、教学生字新词 （1）教读生字。 （2）理解词语的意思： 舅舅——妈妈的哥哥或弟弟。 公安局——联系实际理解。 按键——指图或实物理解。 荧光屏——指图中的荧光屏理解。 5、读课文。 三、巩固练习。 1、读字词和课文。 2、写字词。 四、作业：抄写字、词。读课文。 课后分析：本课的词语很少，也是学生经常接触的词语，所以大家很轻松地完成了本节课的学习任务。 第二课时 教学内容：讲读课文第一至六自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一至六自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查。 看（听）话写词语 舅舅 公安局 按键 荧光屏 附近 二、授新： 1、讲读第一自然段。 （1）读第一自然段，说说第一自然段讲什么？（放假了，小方进城去舅舅家看舅舅。） （2）帮助学生理解“进城”的意思。 2、讲读第二、三、四、五、六自然段。 （1）学生读课文，思考： A、小朋友，你为什么哭啊？”这句话是谁问的？（是一位民警叔叔问的.） B、小方是怎么回答的？（我找不到舅舅家了） C、民警又问了什么？（“你记得舅舅的样子吗？”“他叫什么名字？多大岁数？”） D、小方是怎么回答的？（小方点点头，想了想说：“舅舅叫王永祥，三十多岁。”） E、民警听完小方的回答后说什么？（“好，你跟我去找舅舅。”） 让学生初步了解对话的几种不同写法。 3、指导学生读第二、三、四、五、六自然段，进一步理解课文内容。 三、巩固练习 读课文第一——六自然段，回答： 1、小方是怎么迷路的？ 2、是谁帮助小方找舅舅的？ 四、作业：读课文，思考课后习题1 课后分析：通过指导学生观察图画，讲解课文第一至六自然段，学生知道是民警叔叔帮助小方找舅舅的，理解了课文内容。 第三课时 教学内容：讲读课文第七至九自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第七至九自然段的内容。 教学过程： 一、复习 说说小方是怎么迷路的？ 二、授新 1、讲读第七自然段。 （1）指名读，思考： A、民警叔叔领着小方来到什么地方？（来到公安局的一间屋子里） B、民警指着桌子上的一台机器对小方说什么？（这是电子计算机，它能帮你找到舅舅！） （2）结合挂图理解这一段的内容。 （3）齐读这一自然段。 2、讲读第八自然段 （1）读第八自然段，思考： 民警叔叔按下按键，电脑荧光屏上出现了什么？ （出现了舅舅的头像、姓名、年龄、住址，小方认出荧光屏上的人就是舅舅） （2）结合挂图理解这一段的内容。 （3）齐读这一自然段。 3、讲读第九自然段。 理解“民警叔叔关上机器，送小方去舅舅家”，是指根据电脑提供的舅舅的地址去找的。 三、巩固练习 读课文，回答：民警叔叔是怎样帮助小方找到舅舅的？ 四、课堂小结。 五、作业：朗读课文。 课后分析：学生在信息技术课上已经学过有关搜索查找的知识，所以学生很容易就理解了句子意思，理解了课文内容，明白了舅舅是如何帮助小方找到舅舅的。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、指导学生有表情地、流畅地朗读课文。 二、指导学生完成课后习题1 1、出示题目 读课文，回答问题： （1）小方是怎么迷路的？ （2）是谁帮助小方找舅舅的？ （3）他是怎样帮助小方找舅舅的？ 2、指导学生读题，理解题意。 3、师生讨论，完成习题。 四、指导学生完成课后习题2 1、出示题目 填空，再读一读。 （1）民警（ ）小方（ ）屋子里，他（ ）着桌子上的一台机器说，它能帮助你（ ）舅舅。 （2）计算机上有许多（ ）。民警叔叔啪啪啪地（ ）了起来。（ ）上立刻出现了一个个（ ）和一行行（ ）。 2、让学生根据课文内容填空。 3、填好后再读一读。 五、指导学生完成课后习题3 1、出示题目 照样子写句子。 （小方）找不到（舅舅家），急得（哭了）。 （ ）找不到（ ），急得（ ）。 （ ）找不到（ ），急得（ ）。 2、读例句。 3、分析例句的句式：谁找不到什么，急得怎么样。 4、让学生联系生活实际，仿照句式说、写句子。 六、指导学生完成课后习题4 1、出示题目 用下面的词语造句。 附近…… 记得…… 2、从课文中找出带有这两个词语的句子，读一读，体会词的意思。 3、举例指导学生造句。 附近……我们学校附近有一条小河。 记得……我记得老师说的话。 七、作业：课后习题1、2、3、4 课后分析：学生完成习题较好。 22 吃鱼子 教学内容：7个生字和新词,1篇课文 教学目的： 1、学会本课7个生字和新词。会用“刚”、“关心”造句。 2、理解句子意思，理解课文内容。能回答思考练习第2题的问题。 3、能仿照课文，联系在家用餐实际，说、写一段话。 4、能正确地朗读课文，会背诵课文。 教学重、难点：理解外婆为什么不让“我”吃鱼子是本课的重点，也是本课的难点所在。 教学准备：挂图、课件 教学方法：观察法、练习法 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课7个生字和新词。会用“刚”、“关心”造句。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入 同学们，你们喜欢吃鱼吗？吃过鱼子吗？今天我们来学习一篇课文《吃鱼子》。板书课题：22 吃鱼子 二、授新 1、出示挂图，指导学生看懂图意。 2、读课文，划出不认识的字的不理解的词。 3、提出生字新词 餐桌 戳开 笨 严肃 决定 健康 噢 4、教学生字。 5、理解词语的意思 餐桌——吃饭的桌子。 戳开——课文中指用筷子将鱼肚皮穿开。 笨——不聪明。 严肃——结合面部表情理解。 决定——如何行动作出主张。举例理解。 健康——身体好。 6、初读课文。 7、再读课文，结合图画初步理解课文内容。 三、巩固练习 读读讲讲下面的词语。 外婆 餐桌 戳开 香喷喷 笨 严肃 健康 悄悄地 四、小结。 五、作业：抄写生字新词。读课文。 课后分析： 本课的词语学生大部分掌握得较好，只有“严肃”学生理解得还欠透彻，需要多引导学生结合生活实际进行讲解，让学生逐步领悟词意，了解了课文内容。 第二课时 教学内容：讲读课文第一自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查。 看（听）话写词语 餐桌 戳开 笨 严肃 决定 健康 香喷喷 二、授新 1、让学生读课文，说说课文有几个自然段？ 2、讲读第一自然段 （1）指名读第一自然段。 （2）结合挂图帮助学生理解句子的意思。 先讲前些天，“我”家吃鱼，妈妈端上来一盘红烧鱼，“我”戳开鱼肚皮，一肚子鱼子金黄色，香喷喷，还冒着热气。 接着讲“我”刚用筷子去夹鱼子，外婆急忙拉住“我”的手，连声说小孩子不能吃鱼子，吃了会变笨的。 最后讲“我”只好放下筷子。外婆脸上的“神色是严肃的”，也就是说，外婆这样说是认真的。 （3）学生默读课文，思考：当“我”用筷子夹鱼子时，外婆是怎么做怎么说的？ （4） 让学生说说第一自然段的主要意思。 第一自然段讲“我”用筷子夹鱼子时，外婆说小孩子不能吃鱼子，吃了会变笨的。 三、巩固练习： 读第一自然段，说说这一段先讲什么，接着讲什么，最后讲什么？ 四、小结： 我们学习了第一自然段，讲外婆不让“我”吃鱼子，说小孩子吃鱼子会变笨的。那外婆说的是真的吗？外婆为什么不让“我”吃鱼子呢？请同学们课后继续读课文。 五、作业：熟读第一自然段。预习第二、三、四自然段。 课后分析：课文中讲的吃鱼遇到了事情，很多同学都有亲身经历，所以学生很轻松地理解了课文内容。 第三课时 教学内容：讲读课文第二至四自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第二至四自然段的内容。 教学过程： 一、复旧让学生说说第一自然段写什么？ 二、授新 1、讲读第二自然段 （1）指名读。 （2）让学生说说第二自然段写了什么？（“我”决定弄明白为什么大人能吃鱼子，小孩子不能吃。） （3）齐读。 2、讲读第三自然段 （1）指名读。 （2）默读，思考：外婆为什么不让“我”吃鱼子？“我”是怎么知道的？ （吃鱼子不容易消化，外婆不让“我”吃是关心“我”的身体健康。“我”是听妈妈说的。） （3）指导朗读。 （4）说说这一段的主要意思。 3、讲读第四自然段 （1）齐读。 （2）思考：这一段主要讲什么？（“我”不再相信吃鱼子会变笨这句话了。） 三、巩固练习 1、朗读第二、三、四自然段。 2、说说外婆为什么不让“我”吃鱼子。 四、总结全文：外婆不让“我”吃鱼子，是因为鱼子不容易消化，外婆是关心“我”的身体健康。吃鱼子是不会变笨的。 五、作业：熟读课文。 课后分析：学生理解了课文内容，知道了 外婆不让“我”吃鱼子的真正原因。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、指导学生背诵课文 二、指导学生完成课后习题 1、习题1 读课文，说说外婆为什么不让“我”吃鱼子？ 2、习题2 课文先讲什么，接着讲什么，然后讲什么，最后讲什么？ 课文先讲外婆不让“我”吃鱼子，说吃鱼子会变笨的；接着讲“我”【聋校语文第八册第21-23课教案】相关文章：
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