《噢！苏珊娜》教案

时间：2023-10-13 14:15:36 晓怡教案我要投稿

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《噢！苏珊娜》教案（通用10篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《噢！苏珊娜》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《噢！苏珊娜》教案（通用10篇）

　　《噢！苏珊娜》教案 1

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》

　　2、表演歌曲《噢！苏珊娜》

　　教学目标：

　　一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动

　　二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

　　三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的'情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。

　　四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2、复习前课内容：表演及唱

　　3、竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)

　　二、新课学习：

　　（一）聆听《同伴进行曲》

　　1、导入：（复习歌曲“郊游”）

　　2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？

　　1）初听，听后交流，介绍创作背景

　　2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？

　　3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价

　　3、听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）

　　4、复听C段音乐，画图形谱。

　　5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

　　（二）学习新歌《噢！苏珊娜》

　　1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

　　2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；

　　2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

　　3) 结合竖笛进行视奏练习

　　4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。

　　5）边唱边即兴表演。

　　6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

　　一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

　　小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

　　《噢！苏珊娜》教案 2

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　课件播放《噢！苏珊娜》英语版音乐生聆听。

　　师：听了这段你们的心情是怎样的？（生：很开心，非常快乐，非常高兴，很愉快）

　　师：王老师也很愉快，我呀想为这段音乐加上一个伴奏，大家仔细的看一看我是怎么为音乐加伴奏的。（课件歌曲音乐，教师动作节奏）

　　6拍：拍手（三拍）

　　师：刚才同学们跟老师一起做了，谁告诉大家我们刚才是用什么方法为歌曲伴奏？（生：跳舞，动作模仿，英文）奥，你听出这首歌曲是英文，动作模仿那么刚才是不是有拍手还有我们脚下跺脚的动作是不是？好吕老师请同学们跟我学一学，我们拍手的时候把手高高的放在你的左边，高高的放在耳朵旁边，脖子挺起来可神气了。

　　二、寓教于乐

　　噢请看王老师这里有一条节奏（课件节奏练习）

　　1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖

　　拍手

　　师：我们首先用第一条节奏为歌曲伴奏，第一条节奏当中出现了一些什么符号认识吗？（休止符）在休止符的地方啊我们来数一数要休止几拍（师生共数6拍）这6拍休止符的地方我们用身体的动作来表示（师示范）师扭动6拍左右左边拍手三次ＸＸＸ，师生合练一次（真能干）

　　2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖

　　拍手

　　第二条节奏我们用脚下的动作看看我们踩几次脚大家能连起来（师生看课件共数节奏）师：也是6次是吧？好我们把手掐在腰上很有的，跺脚的时候我们用脚尖，两个脚尖交替（教师示范王老师看到这个同学做的非常好，他跺脚的时候头上还有动作（教生合练一次）

　　师：跟音乐练习，王老师这里有音乐同学们起立我们随着音乐一起来做啊（放音乐），跟随着音乐师生共练一次，请坐。

　　师：老师非常喜欢我们三年级班的同学，你们都很有灵气，你们的大眼睛都会说话，接下来我想给刚才的伴奏加上点变化，仔细看一下有什么变化（舞蹈动作有变化，之前是原地扭动，现在是前后左右按节奏动作）师示范，有没有看出来老师是怎样变化的？提示学生（有转圈的动作，还有跺脚，向前走又向后走）对吕老师向前进了6步，又往后退了6步。是不是啊？你们观察的非常仔细，下面吕老师就请同学们一同和我学医学来起立（讲解注意事项）我们做转圆圈的时候你的右边步子小一点，6拍正好转一圈然后转过来拍手（示范）吕老师提醒大家啊看我的眼睛，转圈的时候我的眼睛在看我们班的小朋友，你在转圆圈的时候也要看着老师好不好？我们用眼神来交流好不好？（合练一次）向右转。第二条节奏跺脚的时候双手掐腰我们要做跑跳步（练习一次）

　　完整练习一遍

　　师：老师要表扬大家，你们最大的优点就是你们在做动作时是完全听着音乐的随着音乐做得所以吕老师特别喜欢你们请坐。

　　那加上刚才的伴奏我觉得这段音乐更加欢快了是不是，那这首歌曲你熟悉吗？那他的歌名你知道吗？师：噢，大家一起知道《噢苏珊娜！》是美国一个小姑娘的名字，这首歌呢是苏珊娜的一个好朋友，为了表达对苏珊娜的友情专门送给她的，在苏珊娜的家乡呀流行着这样一种音乐，她的情绪总是带给人轻松，愉快，的感觉人们亲切的称他为“乡村音乐”（播放音乐）

　　师：“乡村音乐”是美国一种独立的音乐文化，它起源于美国西部，你们看在美国的'西部拿到外是一望无限的牧场和农庄，人们在劳动之余特别喜欢唱着乡村歌曲，跳着快乐的舞蹈，歌唱美丽的家乡和自由幸福的生活，因为乡村歌曲能给带给人们这种轻松愉快的感觉，所以不仅美国人们喜欢全世界的人们也都非常少喜欢，现在吕老师带的这首《噢苏珊娜》就是一首美国乡村歌曲，（教师范唱）

　　二、寓教于乐

　　师：听完老师的演唱，老师还想听一听我们三、二班同学的歌声，好，大家把音乐课本拿出来翻到第13页（提醒学生坐姿，教唱歌曲）挺胸抬头，跟着老师的琴声，我们一起试试看，

　　1、（学生随钢琴轻声唱一遍）

　　2、师：好王老师这遍呀接下来要注意了听我的琴声，不要只管自己唱呀，小耳朵要听着老师的琴声，跟我配合的再默契点好不好？（随琴再演唱一遍）

　　3、提醒学生的坐姿：师：同学们要表现愉快的心情并不需要大声的唱的，有的时候啊我们轻轻地唱声音干脆一点更有弹性一点（教师做示范）让学生试一下（对对对）好，吕老师非常喜欢你们现在的感觉，声音对了以后，把耳朵留给钢琴，听着钢琴的音乐跟吕老师配合一下，用轻快的声音来唱（第三次跟琴唱）

　　4、解决难点;师:这一遍我听到同学们是有进步了，不过这首曲里面有一个地方，你们看阿拉巴马（处理难点，16分音符）同学们看这个地方，他下面他下面非常之短，跟开头一样是十六分音符，节奏非常的紧凑，同学们在唱的时候要非常的紧凑，声音要轻一些（师示范）之后声音要再灵活一点（练习一遍，跟琴演唱一遍）第四次演唱。师：好吕老师感觉到我们的歌声在不断的进步，老师表扬大家听一听她们演唱的这首歌曲感觉一下她们歌中是怎样的，请同学们把书合上。放回凳子上，我们一起来听（放黑鸭子演唱课件）

　　5、歌曲处理:师:听到他们演唱的歌曲是怎样的？这么多同学都要说，好你来说说看:很愉快，很快乐。高兴地，歌声让我们很亲切，她的歌声很有弹性。特别轻松很清脆，柔美（给他掌声）那么我们是不是也像黑鸭子给我们

　　的启示一样，轻松、干脆、有弹性的来演唱曲呢？（示范）那么这首乐曲你能也这样唱吗？我们试试看啊，来看吕老师的手势，（有弹性的示范演唱）

　　6、师：接下来你们看老师的指挥手势有什么不一样了？（从副歌部分“哦哦朋友们别为我担心”）老师手势大了提问学生。手势有什么变化？（有高有低）

　　7、师：老师手势大了以后声音要怎样？高强一些，把声音放开一些？提问学生，这首歌老师开始说了是苏珊娜的好朋友献给苏珊娜的，她和苏珊娜是非常要好的朋友所以她在呼唤着苏珊娜的时候他的心情是那么的真切，我们的歌声除了可以放出来一点以外还可以怎么样？是像刚才那样很有弹性的吗?是不是还要延长一点—连贯—是不是好把我们的情感改进一步。（老师指挥有感情的练习一遍，副歌部分第二乐段）

　　8、按照刚才的处理，跟着老师的琴声完整的演唱歌曲。演唱结束后，师说：老是觉得这块结束以后能不能也像黑鸭一样“嘿”（模仿）把那种激动的心情表现出来好不好？注意在加“嘿”的时候我们的声音要上扬“嘿”（练习一遍）声音再整齐一点用气推出来，“嘿”真棒，我们把它完整的来一遍（跟琴完整的演唱一遍）

　　9、师：好加上这个嘿之后感觉歌曲唱的更带劲了，哈哈，还记得刚才吕老师给你们加的伴奏吗？能不能边唱边跟上伴奏？那我们试试看啊！注意在最后加“嘿”的时候，再带劲一点声音再整齐一点（加伴奏手势并演唱着完全一遍）

　　三、创造表现

　　1、师：你们这样愉快的声音啊！让我很想和你们一起来跳舞，有没有同学想和老师一起来跳舞，做我的舞伴（邀请同学）请同学们仔细看一看老师和他跳舞的时候你学会了什么动作，（放音乐，随音乐师生跳）

　　2、师：给他掌声，真好！老师再请一个啊（教师做邀请姿势邀请一男生一起跳）我觉得我们应该给他最热烈的掌声他从不太会然后看着老师越跳越好是不是真棒！

　　3、师：你们有没有发现我们在跳的时候有什么动作?吕老师有一个邀请的动作是不是？(观察的真仔细，表扬他)我们在最=做邀请舞的时候，也一定要有一个动作就是邀请你的舞伴（动作教师示范）邀请的时候男孩子和女孩子是不一样的老师先教我们女同学。女同学起立，把你的左手放在背后，右手提起来经过上面在旁边打开走，向旁边放在腰部（练习一遍123真好看）请坐。

　　4、师;如果我是被邀请者我肯定会欣然接受你的邀请。男同学起立，在美国的西部男孩子每人都一顶这样的牛仔帽，他们在行礼的时候都是要脱帽行李，这样才是非常有礼貌的孩子（教师先把帽子戴在头上）下面你们想象一下你的头上也有一顶牛仔帽，把左手放在后面，右手拿着帽沿拿下拿至轻轻放在你的胸前诚心诚意的邀请（示范）好你们跟我一起来一遍123真棒好请坐。

　　5、师：我请两个同学，一个小牛仔，一个苏珊娜上来演示一下好不好（找同学演示）跳完邀请舞，两个好朋友要相互说再见，学会了礼仪动作我们就可以跳邀请舞了，（找一部分上来）谁愿意上来表演（找四五对同学）里圈座的同学。

　　6、分小组表演跳舞

　　师：那么多的同学，(找到自己朋友然后邀请随音乐跳舞)跳完以后说再见，吆真有礼貌里圈好的我们给这些同学掌声，吕老师要表扬我们外圈的刚才伴奏的非常好，外圈上来表演请圈里的同学给我们伴奏了啊，找到自己的好朋友（随音乐跳）提醒打招呼再见，好，也给他们掌声，我觉得同学们也跳得非常好，给自己热烈的掌声。

　　五、拓展延伸

　　1、师：刚才觉得我们大家一起跳舞就像一家人特别的融洽是不是啊？吕老师想奖励，我这里有一段录像这里面呀是在美国的乡村人们在周末休闲娱乐的情景，我们来看一看（课件美国跳舞的场景）好你们看出来了吗？他们在干什么？跳舞他们还干什么？交换舞伴等等

　　2、师：乡村音乐就是给人一样非常轻松非常自由的感觉，接下来我觉得我们在跳邀请舞的时候，也可以用自己喜欢的动作来跳，有没有同学想用自己的动作来跳，有没有胆子大一点（请一两对同学来表演，其他同学伴唱，表演一遍）

　　3、下面吕老师就和我们一起来开一个音乐Patry最后老师请同学们把自己喜欢的动作，也可以用老师交给你们的动作随音乐我们一起唱起来跳起来吧！

　　六、完美结课

　　好今天王老师和你们在一起度过了一个快乐的时光，今天我们在噢苏珊娜的歌声中成为了好朋友，希望你们把这首歌曲带回去交给你更多的朋友，让音乐传递友情来拉着你好朋友的手我们跳起来。

　　《噢！苏珊娜》教案 3

　　学习目标：

　　1、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义。

　　2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。

　　教学重点：

　　能独立演唱歌曲。

　　教学难点：

　　掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。

　　教材分析：

　　这是一首深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首歌曲，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事务追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。

　　课前准备：

　　电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。

　　教学过程：

　　教学步骤教师活动学生活动阶段目标

　　一、律动：

　　二、双基教学：

　　﹙一﹚、节奏训练：

　　﹙二﹚、识谱练习：

　　三、新授：

　　四、、看谁会模仿老师的'动作。

　　1、各种各样的拍手动作，它们都有一个共同的节拍特点，是什么？

　　老师用署片筒模仿小鼓的声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？听！“XX”请你来模仿。

　　2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。听：“XX︱XXX︱XX”。请你来模仿。

　　1、我们用音乐语言玩问答游戏：听，老师问的是什么？

　　（1）教师视唱。

　　（2）你能用“lu”模唱旋律吗？

　　（3）看看我们模唱的旋律是什么样？出示课件：“12︱35

　　5﹒6︱531.2︱3321︱2.‖”

　　和老师一起默唱乐谱对口型。

　　（4）视唱旋律接龙。

　　（5）刚才是老师向你提问，你能学着老师的样子向我提问吗？

　　2、听，老师是怎样回答的？既然是答句，它就会有一定的结束感，老师把后面两个音符交换位置，你听一听。出示课件：“12︱355﹒6︱531.2︱3322︱1.‖”

　　（1）师生共同视唱旋律。

　　（2）你能独立视唱吗？

　　3、师生互动：玩问答游戏。

　　4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示课件：

　　“44︳666︳5531︳20‖”

　　5、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。

　　6、你能按色卡排列的顺序演唱旋律吗？

　　1、导言：我们每个人都有自己的好朋友，怎样才能和自己的好朋友建立起深厚的友谊呢？听一听，歌曲中的小朋友是怎样告诉我们的？

　　2、教师范唱：

　　3、故事简介：这位小朋友从哪里来？到哪里去？去干什么？听老师讲个小故事：

　　这位小朋友来自美国的阿拉巴马州，这里风景秀丽，是一个旅游度假的好地方。有一天，她要去看望住在路易斯安那州的好朋友，在那里有很多著名的城市，比如新奥尔良，那里就有我们小朋友最爱吃的烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度过了快乐的时光。

　　4、如果你也有一个时刻关心你的好朋友那将是一件多么幸福的事啊！今天我们学习歌曲名字叫《噢！苏珊娜》。

　　5、敲小鼓师生共同按节奏读词。

　　6、教师分句弹奏旋律。

　　7、教师自弹自唱。

　　8、教师伴奏。

　　9、教师伴奏。

　　10、歌表演。

　　11、出示色卡指名演唱歌曲。

　　《噢！苏珊娜》教案 4

　　一、教材分析

　　《哦！苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。

　　二、教学目标

　　基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：

　　1、情感态度与价值观：通过学习歌曲，使学生懂得珍惜同伴间的珍贵友谊；

　　2、过程与方法：通过肢体伴奏、乐句问答等形式，引导学生用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲；

　　3、知识与技能：学会用肢体语言为歌曲伴奏，增加学生对音乐的表现力。

　　我把教学重点设定为：学生能用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲；

　　教学难点设定为：学生能用肢体语言为歌曲伴奏。

　　三、教法和学法

　　我在本课中的教学方法是：结合新课标的基本理念，以“学生发展为本”，以音乐审美为核心。在教学中，我主要运用了创设情境法、兴趣引入法、视觉图像法、游戏法等教学方法。通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等并借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

　　学生的学习方法是：通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。

　　四、教学过程

　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感觉中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述：

　　（一）兴趣导入

　　首先我用多媒体、讲故事的方式导入新课，使学生对歌曲的背景有个初步的认识并对歌曲产生兴趣。

　　（二）节奏练习

　　1、让学生先观察老师是怎么为歌曲伴奏的；

　　2、学生学习伴奏；

　　3、师生一起为歌曲伴奏。

　　（三）学习歌曲

　　1、朗读歌词（按节奏朗读歌词）

　　（1）重点词的学读（阿拉巴马、路易斯安纳州）

　　（2）分句学读歌词

　　（3）完整朗读歌词

　　（4）最后通过“乐句问答”的游戏，引起学生兴趣并巩固歌词的朗读。

　　2、学唱歌曲

　　（1）先听老师范唱

　　（2）“乐句问答”学唱歌曲

　　（3）完整演唱歌曲，强调用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲

　　（4）配上肢体伴奏演唱歌曲

　　（四）展示

　　1、小组相互表演选出代表上台表演，其他组员为其伴奏；

　　2、老师进行鼓励并点评。

　　（五）小结：懂得珍惜同伴间的`珍贵友谊。

　　总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。在此，希望各位老师多提出宝贵意见，谢谢！

　　《噢！苏珊娜》教案 5

　　一、教材分析

　　《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。

　　二、学情分析

　　学习这首歌曲的时候，三年级的孩子们正处于好动阶段，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但在音乐欣赏方面还是缺乏耐心的倾听，他们最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在本课中，我有意识加强学生律动节奏方面的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

　　三、教学目标

　　每个教材的编写，意图都是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为以下三点：

　　1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦，苏珊娜》。

　　2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友谊”，鼓励学生勇于追求美好未来。

　　3、学会用肢体语言为歌曲伴奏（如跑跳来舞蹈），增加学生对音乐的表现力和创造力，表达出对友情珍惜的心情

　　我把教学重点设定为：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。

　　教学难点为：唱准弱拍的附点节奏，为歌曲编伴奏和编织简单的动作。

　　四、教法学法

　　在新的课标中提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程我追求动静结合、张驰有度，努力做到让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动我穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

　　学生可以通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式学习，我会引导他们自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐。

　　那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我是这样安排我的教学过程：

　　五、教学过程

　　一)、组织教学

　　音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，我会邀请学生和我一同在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至音乐结束，然后用音乐语言相互问好。（师生共同听音乐做律动，能有效地将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。另一方

　　面，用跑跳步律动，为歌曲的编舞部分做了一定的铺垫。)

　　二)节奏练习

　　1、课件演示：青蛙呱呱叫

　　2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：

　　青蛙妈妈是：呱 · 呱呱

　　青蛙娃娃是：呱呱呱呱呱呱呱

　　3、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏型，教师一同参与叫一叫，学生自由组合练一练。

　　4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。

　　(我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏，使枯燥的节奏练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基础。)

　　三)、创设情境，体会歌曲主题

　　1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事，用歌曲做背景音乐，制作成课件演示出来，接着请同学说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”!

　　2、引导学生去关注大量的背景图片，及音乐说说从课件中，还知道了什么?

　　3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。

　　(创设一个情境，让孩子在故事中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面，我在课件演示中运用大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的.这个形象、及学习特色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的铺垫。)

　　四)、学唱歌曲，表现自己

　　1、出示歌词，指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。

　　2、指导学生准确地诵读歌词，注意要突出“弱拍中的附点节奏”，运用对比的范读，请学生听辨，从而掌握这个节奏。

　　3、播放歌曲，请同学说说感受。在老师的引导下，明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。

　　4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。

　　5、请学生照书上提示，自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。

　　6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步，鼓励学生创编舞蹈动作，为歌曲编舞。

　　7、老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。

　　(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)（板书）

　　五)、组织下课

　　师生用音乐语言互道再见。在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手边舞边离开教室。 (音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)

　　当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界!

　　《噢！苏珊娜》教案 6

　　一、设计思路

　　1、指导思想

　　本课教学以新音乐课程标准基本精神与教学理念为指导，根据三年级学生生理、心里特点来组织教学，采用了合作、模仿、聆听、听唱、视听结合、互动等方法来实施教学，并充分挖掘教师自身资源，采用吉它作为教具使学生更好地学习、感悟音乐，并在拓展、创编中进一步感受到美国乡村音乐活泼、欢快的特点。

　　2、教学目标

　　通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

　　（1）能用断、连的演唱技巧唱歌，并能轻巧流畅的表演唱《噢！苏珊娜》并能准确唱好弱起节奏。

　　（2）通过听、唱、创、演的方式激发学生对音乐节奏的感受力和自我表现力，增强学生对乡村音乐的兴趣。

　　（3）通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜

　　3、教学重点

　　能深情并茂的表演唱《噢！苏珊娜》

　　4、教学难点

　　能准确掌握并在歌曲中唱准弱起节奏

　　5、教学手段

　　教法：谈话法、讨论法、听唱法、比较法、演示法等

　　学法：发现法、练习法、模仿法、合作法、创作法等。

　　二、教学准备

　　在本堂课音乐教学中为了能让学生更直观的了解对乡村音乐的风格特点，我准备了多媒体课件、我计划本节课用电子琴教唱，让学生准确唱出歌曲的旋律音高，在学生编创环节，我准备了吉他、牛仔帽子让牛仔的'形象深入人心。

　　三、教学过程

　　(一)、律动导入

　　教师播放英文歌曲苏珊娜，师生共同起立做律动进入音乐课堂，并说出听完律动音乐有什么感受，以此激发学生学习兴趣。

　　【设计意图：通过结合歌曲进行律动，让学生初步感受乡村音乐的风格特点，快速自然地将学生吸引到音乐课堂的教学中来。】

　　（二）、引导聆听，分析歌曲

　　1.学生初次聆听中文版苏珊娜，并说说从歌曲中听到了什么。

　　2.学生复听歌曲苏珊娜，仔细听出歌曲的内容。

　　3.学生再听歌曲，简单说出歌曲表达的情绪。

　　4.学生按节奏读歌词，教师用读的方式讲解弱起节奏，再让学生尝试读，并强调附点八分和切分节奏。

　　5. 教师范唱歌曲，提问学生歌曲的前后两部分演唱心情有什么变化。

　　【设计意图:通过学生独自按节奏读歌词，掌握歌曲弱起的节奏特征，并通过反复聆听歌曲，熟悉歌曲的歌词内容和情绪变化，同时经过教师深情并茂的弹唱，激发学生学习歌曲的欲望。】

　　（三）、示范引领，学唱歌曲

　　1.学生模唱歌曲旋律，教师引导学生用“la”模唱歌曲的旋律并提醒学生演唱的姿势、速度和方法。

　　2.学生感受音的高低变化，再次用“la”模唱旋律并加入手势比较音的高低找出歌曲相同的乐句。

　　3.学生小声填词演唱歌曲，初步感受歌曲的内容。

　　4.学生说说在歌曲演唱过程中遇到难唱的乐句，并通过生生，师生合作解决难点。

　　5.学生完整演唱歌曲，并注意处理过得难唱的乐句。

　　6.师生乐句问答的游戏形式演唱歌曲，加深歌曲的学习。

　　7.通过学生与录音比赛的形式，强调学生演唱歌曲的声音及状态完整表演歌曲。

　　【设计意图：学生通过轻声慢速和加入手势跟琴模唱歌曲的旋律，调整唱歌前时的状态，感受旋律音的变化，并通过生生合作演唱发现在歌曲演唱中的问题，教师参与并及时引导，启发学生从歌曲的情感、声音特点进行分析处理，经过师生乐句问答游戏的形式，调动学生的学习兴趣，并引导学生深情并茂演唱歌曲】

　　《噢！苏珊娜》教案 7

　　一、导入（情景设置）

　　师：听森林之王说，有一个美国女孩苏珊娜要去森林旅游。小动物们很高兴，准备举办一场盛大的欢迎仪式，我们也坐上火车去看一看，你们愿意吗？

　　生：愿意（情绪高涨）

　　师：准备好了吗？

　　生：（整理头饰）好了。

　　师：我们出发吧！（用电子琴模仿火车鸣笛声，弹奏《火车开了》

　　生：呜……咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓……（学生们唱着歌曲，开着火车往森林前进，到达目的地）。

　　二、引出课题

　　师：经过长途跋涉，我们终于来到了大森林，瞧！森林里多热闹。（出示课件）

　　（生看课件，在观看动画时，已初步感受，〈噢苏珊娜〉歌曲的旋律。课件结尾处，设置了一个伏笔：有大事发生了）

　　师：会发生仕么事呢？请同学们想一想回答。

　　生1：森林之王来了。

　　生2：可能是在迎接我们的到来。

　　生3：应该是苏珊娜到了。

　　师：噢！原来真的是苏珊娜到了，她给小动物们带来了仕么礼物呢？（出示课件，放英语原唱）

　　（生观看动画的同时，再次感受歌曲的旋律，为学习歌曲做铺垫）

　　师：她给我们带来了一首动听的美国儿童歌曲〈噢苏珊娜〉，这首歌曲创作于1847年，歌曲一经问世，就轰动一时。在160年后的今天，仍被世界各国的小朋友广为传唱！〈噢苏珊娜〉为仕么会有如此大的吸引力呢？（音乐语言提示！）让我们再一次感受它的优美旋律，请同学们用自己喜欢的方式表达听到这首旋律的感受。（师用电子琴演奏）

　　生1：我想用一个故事来表达我的心情。

　　师：什么故事？

　　生：一群小蚂蚁在大树下快乐的玩耍，它们在唱着、跳着可开心了。

　　师：音乐来自于生活！你的想象力太丰富了，能把音乐和故事融为一体。

　　生2：我听到这段音乐，心情特别好，就想唱起来。

　　师：我也和你有一样的感觉。音乐就是情不自竟的表现。

　　生3：我想用颜色来表示。

　　师：什么颜色？

　　生：用红色，因为红色是暖色，很快乐！

　　师：这是你对音乐的感悟！你一定是一个热情、活泼、富有朝气的孩子。

　　生4：我听到这段音乐，就觉的象早晨人们在锻炼身体一样。

　　师：这就是音乐的节奏要素的魅力。你肯定是一个热爱生活的人，希望健康永远伴着你。

　　三、激趣铺垫

　　师：下面，请同学们仔细听音乐，并观察色谱，看看你有什么发现？（课件出示）

　　生1：我听出来这段音乐共有四句。

　　生2：第一、第二、第四句是一样的。老师用红色表示一、二、四乐句，用绿色表示第三乐句。

　　师：你们的观察力、听辨能力真棒！请再看色谱，用“la”进行旋律模唱。

　　（生在音乐的引领下，进行2遍模唱）

　　师：刚才，我接到一个好消息，森林之王说，在欢迎仪式上，表现好的小朋友将有幸和苏珊娜同台演出，下面请同学们根据自己头上的头饰，边模唱旋律边作出各种动物的造型特点，得到彩旗着为优胜。

　　（生拌着音乐，边唱边跳，师根据学生的表现为表演好的同学进行奖励。）

　　师：看看！那一组的彩旗多？噢是第三组，没得到的`没关系，还有更多的机会留给你，好好把握。精彩的欢迎仪式即将开始了，我代表森林之王再宣布一个更好的消息，它准备了一段欢迎词，谁朗读的好、并能把欢迎词套入刚才模唱的旋律中，而且有精彩的创编表演将有机会和苏珊娜一起去旅游，你们愿意吗？

　　生：愿意（非常兴奋的）

　　师：请看大屏幕，听我先朗读一遍，注意节奏的特点，并仔细观察欢迎词中出现了我们所学的那些知识？（师配合肢体语言进行朗读，速度较慢）

　　生1：有反复记号。

　　生2：反复跳跃记号。

　　师：真棒！不过欢迎词中，有一个特殊节奏同学们没有接触过，就是弱起，请跟我读。（在师的引导下，解决这一难点）

　　（学生读词、在师的伴奏下随节奏进行，并分组比赛，师为表现好的学生、小组发奖励）

　　四、歌曲学习

　　师：下面，我吧这首歌曲送给你们，以表达我对你们的鼓励与支持，希望在欢迎仪式上拿出最精彩的表现。（师范唱）你们有信心唱好这首歌曲吗？

　　生：有！（在师的伴奏中，唱歌曲）

　　师：现在，离欢迎仪式还有5分中时间，我们进行最后的一次彩排，请各组进行创编表演，不仅要有优美的歌声而且要有精彩的表演，开始。

　　（各组进行创编表演，师巡回指导）

　　师：现在是同学们发挥集体智慧结晶的时候了，把你们最好的创意、最精彩的表演、最优美动听的歌声送给苏珊娜和森林中所有动物朋友吧！欢迎仪式现在开始：

　　（各组学生在师的伴奏、台下学生的伴唱中，进行表演，对表现好的同学和组给予评价奖励）

　　师：各组都有不同的风格、不同的特色，但哪一组获胜了呢？请举起你们的小旗子，（师走到获胜组跟前）让我们用热烈的掌声祝贺他们，并用这首歌作为对他们的奖励。（在师的伴奏下，完整的演唱歌曲）

　　五、总结评价

　　师：苏珊娜今天特别高兴，因为同学们和小动物们都学会了这首歌曲。通过对音乐“语言”的理解和感悟可以使不同国家的人们成为好朋友，人类和动物也能成为好朋友，友谊能让所有的人享受阳光和欢乐，让我们带着这份快乐，优胜组作火车头和苏珊娜一同驶向下一个目的地，上车喽！我们出发吧！（学生在音乐声中，唱着歌曲，开着火车离开，下课

　　《噢！苏珊娜》教案 8

　　教学目标：

　　1、用富有弹性的声音流畅的演唱歌曲《哦，苏珊娜》

　　2、通过模仿，创编、与他人合作的方式学跳邀请舞，牛仔舞，提高音乐表现力。

　　3、通过学唱歌曲，懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情。

　　教学重点：

　　流畅的演唱歌曲《哦，苏珊娜》，学跳牛仔舞、邀请舞

　　教学难点：

　　歌曲十六音符的弱起节奏要唱准确；为歌曲创编自己喜欢的动作

　　教学过程：

　　一、组织教学、律动导入

　　1、播放美国乡村歌曲《哦，苏珊娜》，学生模仿老师进行律动

　　师：同学们，听了这样的歌曲，你的心情怎样呢？

　　2、再次播放《哦，苏珊娜》，请学生仔细观看老师是如何为歌曲进行伴奏的（老师做一遍，学生跟着做一遍）PPT出示拍手节奏，练习拍手节奏，

　　3、第三遍播放音乐，学生合着音乐做一遍

　　4、第四遍播放《哦，苏珊娜》看老师的动作发生了什么变化？

　　跟着老师学学动作

　　5、第五遍播放音乐，学生合着音乐一起跳一跳（评价学生的表现）

　　二、歌曲新授

　　1、出示课题，了解美国乡村音乐

　　师：看了同学们刚才的表演，我觉得这首歌曲变得更加欢快了。这话首歌曲你熟悉吗？这首歌曲它的.名字就是《哦，苏珊娜》（板书）一起读一读

　　简单介绍美国乡村音乐

　　2、学生看歌词，聆听教师范唱两遍，第一遍请找出歌曲中出现的音乐记号，第二遍请同学们加上拍手的节奏为老师伴奏

　　3、跟琴试唱两遍，注意十六分音符的弱起节奏

　　4、欣赏黑鸭子组合演唱《哦，苏珊娜》感受歌曲的节奏情绪特点，强调声音的弹性。

　　师：同学们表现的真不错，作为奖励，我们一起来听一听我国著名的黑鸭子组合演唱的《哦，苏珊娜》，听后说说她们的演唱带给你怎样的感受啊

　　5、处理歌曲情感，跟琴完整演唱

　　注意声音唱的弹性，注意看指挥手势，将歌曲后半部分的连贯与前半部分的跳跃唱出来，在歌曲最后加入“嘿”把歌曲推向高潮

　　7、跟音乐伴奏演唱，加入拍手

　　三、师生合作、表演歌曲

　　1、跟老师学跳邀请舞，合着音乐跳起来

　　2、自由创编动作

　　四、小结

　　师：今天老师和大家一起度过了一节愉快的音乐课，大家在歌曲《哦，苏珊娜》的学习中成为了好朋友，希望你们把这首歌带回去，教给你更多的朋友，让音乐传递友谊，拉起你好朋友的手，跳出教室吧。

　　《噢！苏珊娜》教案 9

　　教学目标：

　　1、能用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。

　　2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力

　　3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情

　　教学内容：

　　1、学唱《哦，苏珊娜》

　　2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏

　　3、用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈

　　重点：

　　表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。

　　难点：

　　弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准

　　教具准备：

　　键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘

　　教学过程：

　　一、热身

　　在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）

　　二、复习

　　1、检查书上画do的`情况

　　2、请同学上来在黑板上贴出do的位置

　　3、提问：5条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？

　　4、请同学上来范画高音谱号

　　5、依次在五线谱上找出re、mi、sol、la的位置

　　三、新授

　　1、刚才听的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？

　　2、通过预习查的资料，学生来介绍曲目和作家

　　3、听范唱学唱歌曲

　　4、反复学唱

　　5、跟随老师简单的模唱谱子

　　四、伴奏与舞蹈

　　1、依照书上给的图谱，给歌曲伴奏

　　伴奏的加入，分步进行，先练铃鼓，打强拍，其次是响板，最后是沙球。

　　2、编邀请舞

　　教师给基本舞步——跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞

　　《噢！苏珊娜》教案 10

　　[教学目标]

　　1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。培养学生音乐表现能力和创造能力。

　　2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

　　3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。

　　[教学重点]

　　能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

　　[教学难点]

　　唱准弱拍的附点节奏。并多种方式参与歌曲表现。

　　[教具准备]

　　课题、图片、课件。

　　[教学过程]

　　—、发声及节奏练习

　　1．播放歌曲《噢！苏姗娜》旋律，教师导入师：谁来说一说，听了音乐后你有什么感受?生：轻松、愉悦----

　　师：说得非常棒!这首歌曲的风格给人轻松活泼的感受。

　　2．发声训练，跟老师用“啦”模唱旋律

　　师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。

　　生随老师模仿唱。

　　3．节奏及律动练习

　　师：我们还可以用动作来表达我们的感受。

　　播放《噢！苏姗娜》音乐，生随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。(随音乐用节奏和身势参与直至熟练。)随音乐，边做动作边用“啦”模唱。

　　二、聆听、感受

　　1．安静地聆听歌曲范唱

　　师:这首好听的歌曲名字叫做《噢!苏珊娜》，这首歌来自遥远的美国，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。我们一起来听一听这首歌曲吧!

　　2.播放音乐，了解背景

　　师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人的故事。（在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小女孩，一个叫爱丽丝，一个叫苏珊娜，他们俩个非常要好，通常都是爱丽丝边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉爱丽丝说他要离开这个城市了，要和父母在很远的路易斯安纳州生活了，两个人难过的分离了。许多年过去了，两个人都长大了，爱丽丝因为太想念苏珊娜了，就带着她的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！）

　　3．播放歌曲，生随音乐表演

　　师：这么好听的歌曲，我发现刚才有好多同学都好象没听够，那好，这次咱们边听边用自己喜欢的表情或动作，来表达你听到这首歌的感受好吗？看谁表演得最感人、最陶醉！

　　4、再次聆听，感受歌曲节拍

　　师：你们表演得真棒！这次我们再来听一遍，咱们一起用自己喜欢的方式来感受这首歌曲的'节拍好吗？但老师要请你和你的好朋友合作，看谁的节奏感最强，看谁是最完美的搭档！

　　三、学唱歌曲

　　1、听音乐，观色谱，谈发现

　　师下面，请你们仔细听音乐，并观察色谱，看看你有什么发现。（共有几个乐句？找出相同的乐句。）2、朗读歌词

　　师：苏珊娜非常喜欢大家，她准备了一段欢迎词，谁朗读的好，并能把欢迎词套入刚才模唱的旋律中，而且有精彩的创编表演将有机会和苏珊娜成为好朋友，你们愿意吗？

　　师范读歌词。（师配合肢体语言进行朗读，速度较慢）

　　2、师生接龙朗读歌词。

　　3、提示反复记号，反复跳跃记号

　　4、认识学习弱起节奏师:听一听老师读弱起部分。