16*珍珠鸟 教案
16*珍珠鸟 教学目标： 1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的。 3、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。激发学生爱护动物、善待生命的情感。 教学过程： 一、谈话引入 1、同学们，你们家养鸟吗？ 2、能简要地说说，你们家是怎样养鸟的吗？ 3、是呀，养鸟是一种乐趣。今天，我们就来学习一篇关于鸟的文章。（板书：珍珠鸟）齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、这是一篇写得很美的文章，老师想请你们把课文读通顺，行吗？ 2、检查读书情况，抽读自然段。 A刚才同学们都在很认真地读书，现在我想考考你们，老师随便抽一个自然段，请同学来读，能把文章读通顺读流利吗？听的同学要做一个文明的听众，如果同学有读错的地方，请你就给他指正，好吗？ B请你选一个自己最喜欢的自然段来读好，读出自己的体会，读出自己的感情，行吗？ 3、整体把握：课文都读通顺读流利了，请同学们再快速把课文浏览一次，等一会儿用自己的话说说课文主要写了什么？ 板书： 16*珍珠鸟 怕人 亲人 信赖，往往创造出美好的境界 三、合作交流，体会情感 1、珍珠鸟是一种怕人的鸟，但是我们来看这一幕：（投影出示第十三段）一起读读吧。 多么温馨的场面呀，能用一个词来形容鸟和人的关系吗？（亲密无间 融为一体 温馨……） 这是多么感人的场景呀，小珍珠鸟竟趴在作者的肩头睡着了，人和动物如此和谐相处的美好境界，真令人感动！作者究竟做了什么以致逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 2、请同学们默读课文，想想作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。“我”做了什么？珍珠鸟有怎样的反应？用自己喜欢的符号在课文中划下来。 3、四人小组交流。 4、全班交流。 A先分析题目：“逐渐”说明作者得到珍珠鸟信任的.过程是循序渐进的，是一个有时间先后顺序的过程，所以我们在说的时候要注意顺序。 B我们先来看看珍珠鸟刚来我家时，“我”做了什么？珍珠鸟有怎样的反应？ C接下来的日子呢？“我”是怎样做的？珍珠鸟又有怎样的反应？（鼓励学生用课文中的话回答，师生评价） 小结：小鸟经过多次的试探，已经完全信赖了作者，居然会在作者的肩头放心地熟睡，作者用自己的细心呵护，用自己的真爱，逐渐——得到了珍珠鸟的信赖。这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了如此感受——信赖，往往创造出美好的境界！ 四、拓展，加深对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解 1、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（无论是人与鸟，人与动物，还是人和人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。） 2、人与鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好境界，这种信任是无价的， 是感人的。在生活中，在人与人之间，我们更不应该忘了这一点。结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。 3、投影出示，齐读：信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。信赖，往往创造出美好的境界！ 五、作业：阅读关于人和动物和谐相处的文章。推荐书目： 《东非大裂谷：人与动物和谐相处的天堂》 《小狮子爱尔莎》【16*珍珠鸟 教案】相关文章：
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