《皇帝的新装》框架教案

时间:2021-12-16 14:10:54 教案 我要投稿

《皇帝的新装》框架教案

《皇帝的新装》框架教案 目标:    一、熟谙故事情节及各角色心理,分角色朗读直至能排演课本剧。  二、理解本则寓言性童话的“寓意”(即它的批判对象);联系社会现象及自身心理,既体会基于自私目的的“自欺从众”心理的普遍性,更警惕自己成为维护谎言的人群中的一员。  三、通过将原材料与改编后故事的细读互参,掌握童话及寓言写作中的一些技巧(寓言的隐名特点,民间故事与童话的反复结构,重复中的变异及对重复结构的突破,等),理解本文写作上的精妙所在。  预习:  第一类预习是字词掌握,课文熟读。  第二类预习题:  一、给课文加一组副标题:  一件___________________________的新装  一个___________________________的皇帝  几位___________________________的大臣  一群___________________________的百姓  一个___________________________的小孩  二、用一个字概括课文故事情节,再用它来列各个小标题。如“衣”:骗子替皇帝做新衣;皇帝派大臣看新衣;皇帝亲自看新衣……  三、用一个成语来概念全文的主旨(中心思想、寓意)。(提示:这类文章的主旨,往往可以用揭露了、批判了、赞美了这样的词语来领起。)  四、按小组所在,和同桌分别扮演不同角色,进行课文剧的剧本预读(即不需要演动作,但要念台词。台词可以由课本原句生发开去,但必须先熟悉课文原文的分角色朗读。)[把课文中任何一处对话场景分割,分配到各个小小组中,每一场景由一个以上小组扮演,每一小组练习两个以上场景。]  五、阅读以下材料,制作一张表格,分析《赤身裸体的国王》和《皇帝的新装》的异同(尤其是不同的地方,也就是安徒生改进原故事的地方)。  《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它最早见于世纪堂曼纽埃索的《卢卡诺伯爵》的第七章,说的是一个国王被人整治的故事,篇名即《赤身裸体的国王》。故事梗概是这样的:  从前有三个流氓来见一位国王,说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子,这料子人人都能看得见,只要他有一个世人公认的父亲,他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子,那他就看不见。这使国王大为喜欢,因为他以为借着这种纺织品的帮助,可以知道自己的王国里,哪些人是法定父亲的儿子,哪些人不是。这样,他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子,便不能继承他们父亲的.遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王,确保不搞欺骗,可以把他们锁在皇宫里,直到织完那段料子。这使国王非常高兴,国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出,被一种死亡般的恐怖震惊了,因为他相信他不可能不是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服,骑着马在城中巡游,亏他运气好,那时正是夏天。  最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前,说出了真话。  课堂教学板块:  依次检查预习一、二、三,直接进行内容归纳和主题研讨。  展开预习五的练习,依据正文文本,逐一进行改写的细节及意图的学习,在此过程中,把预习四带进来,即把分角色读带进来。  同时,此一过程教师将不断地追问:身为大臣(骑士、皇帝、百姓),你这时心里究竟是怎么想的?你认为自己有另外的选择么?那么对童话文本而言,可以让人物作另外的选择么?  最后形成此文写作上,及童话寓言上的一些写作技法的归纳。  技法的归纳,都将明确其服务目的,即主旨的揭示上,因此这也是前面归纳的那个主旨的螺旋式上升的理解过程。  最后依据自己所扮演的几段角色,分角色进行课文朗读。  在课外排演课本剧,在学校活动中演出,在此之前可练习创造性改写剧本。 

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