《礼乐文明的确立》教案与反思
《礼乐文明的确立》教案与反思教学记2010-12-29 10：53：22阅读13评论0字号：大中小订阅
一、教学目标
1.知识与能力：了解分封制、宗法制和礼乐制度的产生原因、内容、意义，提高学生分析、解决历史问题的能力。
2.过程与方法：通过让学生当小参谋解决周王面临的问题的形式进行讲授。
3.情感、态度与价值观：了解礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。
二、教育重点、难点。
重点：分封制、宗法制和礼乐制度。
难点：礼乐文明在当时的作用。
三、教学过程
(一)、导入：播放视频武王伐纣主题曲mv
以新版电视剧导入，激发学生的兴趣。
(二)、礼乐文明的确立
1、西周的建立
电视剧《武王伐纣》的`海报直接引出这一段历史。(原因、时间、人物、战争、都城)
2、分封制
(1)活动我是御用小谋士1：这么大一片疆土我管理不过来怎么办?
(2)播放视频《宗法制》
(3)周王和诸侯的权利义务。我是御用小谋士2：下列情形是否要判罪?
3、宗法制
(1)我是御用小谋士3：属意的3个儿子由谁继承?"立子以贵不以长,立长以嫡不以贤。"
(2)图解宗法制。
(3)分封制和宗法制结合有什么作用?
4、礼乐制度
(1)我是御用小谋士4：如何迅速辨认出各级官员?(如服饰、交通工具等)
(2)礼乐制度还对哪些方面作了严格的规定?
鼎的数量、对死的称呼、编钟、乐目、乐舞人数。逐一举例分析讲解。
(四)小游戏：命运选择。抽签决定四种命运(天子、诸侯、平民、奴隶)站在改角色角度上谈谈对礼乐文明的看法。
(五)作业布置。1、作业本联系2、寻找现实生活中礼乐文明的影响。
教学反思：寓教学于情境
《礼乐文明的确立》教材内容逻辑清晰、明确，主要阐明礼乐文明包含的三种制度：分封制、宗法制和礼乐制度。逻辑清晰，知识性强是本节课的特点。所以如何做好三个知识点间的衔接和如何让学生在面对这么大段文字的时候不觉得枯燥乏味是上好这节课的关键和难点。为解决这两个难题，我思考了很久，社思组的各位同事也给予了不少帮助，终于有了不少突破。
首先，以学生较为熟悉的电视剧《武王伐纣》直接导入，既能激发学生学习的兴趣，又能以剧名直接讲解周代商的历史，简洁明了。
其次，以周王开国后所面临的四个问题"这么大的疆域我一个人统治不过来怎么办?诸侯的下列行为我要不要判罪?我三个心爱的儿子中该选哪个作为王位继承人?举行祭祀如何让士兵能快速辨认出各级官员，以便有序入场?"为线索，通过视频辅助教学、学生争当御用小谋士帮周王解决问题、教师讲解等方式将三种制度自然地串联起来并生动地加以讲解，以期使学生对三种制度能有较深的理解。
最后，再以小游戏"命运选择"加以深化学生对礼乐文明的认识。"命运选择"是通过让学生抽签决定其小组的命运：天子、诸侯、平民、奴隶，让各小组分别站在各自角色的角度谈谈其对礼乐文明的看法。通过这种形式，学生兴趣很浓，也可以深化其对礼乐文明的认识。
当然，实际上课后发现还是存在不少问题。比如由于时间限制，有些问题没时间讲；教学机智方面还有待提高等等。在今后的课堂教学中如果有需要，我会多设置情境，让学生在情境中自主学习，提高学习的兴趣和主动性，对于自身的不足，也会多加注意，尽可能地尽快改进。
【《礼乐文明的确立》教案与反思】相关文章：
礼乐文明的确立教案设计反思10-10
先秦礼乐文明与孔孟道德理想主义09-05
人文精神的反思与重建--孔子的礼乐观07-03
确立10-25
衣冠礼乐10-28
西周礼乐制度10-18
荀子礼乐同构论07-11
《诗经》与礼乐文化精神10-25