《荧屏乐声》教案
《荧屏乐声》教案 【教材分析】 好莱坞经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中著名的唱段传遍了全球。《雪绒花》的蓝本是一首古老的奥地利民歌。通过对“雪绒花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在影片中出现了两次，第一次是男主人公在家中被孩子们甜美的歌声惊呆了而唱；第二次是全家出逃时慌称去音乐节上演唱，抒发对祖国的热爱。 【教学内容】 本课主要以欣赏电影《音乐之声》部分优秀歌曲为主，其中重点学习歌曲《雪绒花》，使学生对电影歌曲及音乐产生兴趣，同时希望通过歌曲的学习，激发学生的爱国热情。本歌曲为带再现的单二部曲式，采用三拍子和中等的速度，旋律朴实感人，格调优雅恬静，赞颂祖国和祝愿祖国之情贯穿全曲。 【学生分析】 初一上学期的学生处于小学升中学的过渡阶段，对音乐有着浓厚的学习兴趣。但是小学音乐教育主要以游唱和律动为主，初中的音乐受种种因素的限制，游戏和律动相对小学要有所减少。而学生在演唱歌曲的情绪上比较喜好走雄壮路线，对于抒情歌曲的情感处理把握的不太好，而且对出现在小节中部的休止符处理不太到位。在本课的学习中我截取了大量电影歌曲片段，这样更有利于让学生身临其境，体会音乐的主题思想。 【教学目标】 知识目标：通过这节课的学习，使学生知道3/4的强弱关系、划拍方法，知道电影音乐的相关知识。 能力目标：能用英文演唱，能以对祖国满怀深情的歌声背唱中文歌词。 情感目标：通过欣赏影片《音乐之声》中《雪绒花》两次出现片段，体会人物表情、情感方面的变化，激发学生的爱国热情。 【重点难点】 1、学会一小节中部休止符的演唱方法。 2、引导学生主动领悟本课的.情感目标,有感情地演唱《雪绒花》各个场景的不同情绪。 【教学过程】 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 组织上课 二、 导入 《I Believe》范逸臣《我的野蛮女友》主题曲 《My Heart Will Go On》 席琳迪翁《泰坦尼克号》主题曲 三、 新课教学 1、 电影音乐的定义：电影音乐是指为电影创作、编配的音乐，是电影艺术中的一个重要组成部分。其主要特点为创作构思以影片的题材、内容、形式、风格为依据，音乐要与画面内容、对白、音响效果等有机结合、融为一体。 2、 让我们一起唱一唱《雪绒花》的歌谱吧。 3、 介绍雪绒花：<<在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为它只生长在阿尔卑斯山脉海拔1700米以上的地方，只有攀上陡峭的山崖，才能看见它美丽的容颜，能见到雪绒花的都是勇士，都是英雄。所以，雪绒花又是奥地利的国花，在欧元里也有它美丽的身影。 4、 发声练习：用“Wu”音配合《雪绒花》旋律做发声练习。唱法：舌根下压，嘴里像含了一个球一样，口腔尽量打开。 5、 体会感受三拍子，跟音乐拍节奏、划拍子。 6、 难点解决途径 通过对比练唱解决 20 05 5｜7 6 5｜3 － 5｜1－－｜6 － 1｜2 － 1｜7－－｜5－－｜ 7、 介绍电影故事情节 《音乐之声》的故事取材于奥地利一家人在二战中的真实生活。第二次世界大战期间，奥地利贵族冯·特拉普一家用非凡的音乐天赋帮助自己逃离纳粹的魔掌，根据故事改编的电影《音乐之声》让冯·特拉普一家的传奇闻名世界。玛丽娅到特拉普家做7个孩子的家庭女教师。她得知孩子们曾经赶走过许多前任家庭教师后，采取不同的方式对待他们。不是教育他们，而是把音乐带进他们的生活，教他们如何唱歌跳舞、玩耍嘻戏，而且赢得了孩子们的爱。 8、体会《雪绒花》不同的电影情节演唱的不同情感。 A影片中第一次演唱《雪绒花》时是父亲被孩子们唱的奥地利民谣所震撼，不由自主的唱起了《雪绒花》，让这个平时只有哨声没有音乐的家庭再一次充满了欢笑，让这个庞大而松散的家庭又充满了活力。 B纳粹占领了奥地利，男爵不想为纳粹的海军服务，找机会逃跑：全家人参加在萨尔茨堡节日剧院里举行的合唱节。就在这儿男爵演唱了雪绒花，为他挚爱的祖国献歌，并一度哽咽，后来在玛利亚和奥地利人民的高声演唱中，使敌人感到了恐惧和害怕！ 四、 拓展部分 《音乐之声》在一九六五年奥斯卡奖的竞选中，获最佳影片、景佳导演、最佳音响、最佳剪辑与最佳作曲五项奥斯卡金像奖。有很多脍炙人口的歌曲至今还耳熟能详，如：《玛丽娅》、《晚上再见》《Do Re Me》《孤独的牧羊人》等等 五、组织下课 师生问好 同学们，我们先一起听两首歌曲，听完之后请举手回答，刚刚的歌曲名以及它来自于那部电影？ 刚刚我们欣赏的这些歌曲都来源于电影，那么他们都一个共同的称谓叫做“电影音乐”，你能为电影音乐下一个定义吗？ 你知道有那些电影歌曲吗？ 教师伴奏 让我们怀着对勇士、对英雄的崇敬之心，来想象一下心中的属于自己的雪绒花，在冰天雪地中傲然挺立，用“Wu”这个音伴着汪老师的旋律，来体会一下雪白的花朵随风起舞的场景！ 坐姿：两脚平踏地面，与肩同宽，屁股坐凳子的前半部分，后背直立，抬头挺胸。 提问：“这首歌是几拍子？强弱关系怎样？” 出示PPT 引导学生对比练习，找出两种不同节奏唱出来的感觉，这个时候可以加上旋律线条。 提问：《雪绒花》这首歌在影片中出现过几次？ 每次出现的场景是怎样的？ 情绪又是怎样的？ 播放MV 父亲一个人演唱时的演唱形式是什么？ 后面和丽莎两个人演唱形式叫什么？ 我们一起来体会和感受一下雪绒花的温馨和祥和吧，静静地轻唱一遍！ 现在我们唱一遍中文唱一遍英文！ 教师教授英文部分 播放MV 提问：第二次演唱《雪绒花》的情绪？ 模仿演唱 那我们现在就来欣赏其中几首吧！ 播放MV 《Do Re Me》 《孤独的牧羊人》 同学再见 行上课礼仪 认真欣赏 举手回答 聪明的学生知道翻书找答案 来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4f4ffa3f0100bicb.html) - 人音版13册第六单元《荧屏乐声》(一）_雨秋_新浪博客 个别同学举手回答 《雪绒花》 唱旋律部分 “Wu……” 3/4拍 强弱弱 《荧屏乐声——雪绒花》教案设计 授课老师：周淑笙 一、授课课题：荧屏乐声《雪绒花》 二、授课年级：七年级 三、授课课时：一课时 四、教学准备：准备与本课题相关的视频资料——电影《音乐之声》中的“雪绒花”的演唱片断及这首曲子的中、英文MP3。 五、教学目标： 1.知识概念：通过欣赏本节课的音乐片段，对所学的歌曲《雪绒花》及相关 电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野； 2.技能能力： （1）通过欣赏音乐与视频，能够运用音乐要素对音乐进行分析，知道三拍子的强弱关系及划拍方法 （2）通过感受音乐与理解特点，乐意主动体验与感受老师在课堂上所提供的体验活动。 （3）通过教唱（并让学生尝试用英文来演唱《雪绒花》），达到能有表情的演唱的要求。 3.情感价值观：通过学习本课内容，能够了解这首歌曲的背景，体会国外抗战歌曲的情感表达。 六、教材分析： 本节课内容选自《人民音乐出版社》出版的义务教育标准音乐实验教材中第13册第六单元唱歌环节的《荧屏乐声——雪绒花》。是音乐剧《音乐之声》中著名的插曲之一，是一首抒情的男声吉他弹唱。该音乐剧在1965年被改编成为同名电影，同年荣获奥斯卡金像奖，这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。歌曲为C大调、3/4 拍，歌曲旋律优美、曲调朴实感人，情绪没有较大的起伏。浓厚的奥地利民歌风格，和深切的爱国情怀。 七、教学重点与难点：“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。 八、教学过程： 1、导课： 打出雪绒花图片，问这是什么花？“雪绒花” 2、学习歌曲 （1）放录音，学生欣赏。体会一下歌曲的演唱情绪是怎样的？ （欣赏完后）引导：同学门看一下，这首歌的名字虽然是——《雪绒花》。但是他是借用“花”来赞美——“祖国”（学生答）。那么，歌曲的情绪是什么呢？ 情绪：亲切的，赞美的，充满深情的。 （2）放录音，学生欣赏。学生用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。 节奏：舒缓的、舒展的。 （3）老师弹伴奏范唱，通过展示两乐段的力度变化引导学生回答。 力度是：弱与强的对比。 （4）引导：同学们看一下，这首歌曲是几拍子的？——3/4拍。那么 ，三拍子的强弱规律是怎样的？强——弱——弱 好了，下面咱们来做一个练习——“拍一下三拍子的强弱规律。” 规则：强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。 练习：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的强弱规律） （5）引导：拍子我们该怎样指挥呢？同学门看一下它的指挥图示。（课本）咱们在指挥时可以划一个三角符号来表示——老师示范后学生练习。 练习：指挥清唱歌曲。然后，把学生分成两组，一组拍手，二组指挥。然后再交换进行。 （6）老师弹伴奏，学生拍手或指挥进行歌曲的演唱练习。 （7）通过游戏进一步感受音乐：强拍两个同学双手击掌，弱拍各拍手或拍腿交换进行，以达到培养学生乐感的目的。 （8）集中教唱英文。 五、练习歌曲 引导：通过展示两种不同意境下的图片，（上校在家时演唱的与上校一家逃离时唱的）让学生带着不同的情绪进行演唱。（根据情况加入拍手和指挥，通过老师的引导进行） 注：上述练习就是让学生去体会电影插曲的意境，使学生能体会同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老师引导进行。 六、艺术再现，二次创作。 1、引导：同学门看一下，这首歌曲是哪部音乐剧的选曲？——《音乐之声》。那么，这部音乐剧后来改编成了电影。同学门想不想知道电影的概况呢？——“【《荧屏乐声》教案】相关文章：
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