《桥》教案
《桥》（第二课时）教学设计及反思 南油小学 任艳 教学目标： 一、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到了语感的有力提升。 二、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危机情境，逐步深刻感受老汉在危险时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛了起来的品格与精神。 三、领悟课文在表达上的特点。 教学重点： 感受老汉在危险时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛了起来的品格与精神。 教学难点： 领悟课文在表达上的特点。 教学过程： 一、感悟老汉形象 1.上节课我们一起感受到洪水肆虐的危急与人们的恐慌。想象一下，如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地涌向窄窄的木桥，会是怎么样的结果？ 2.现在让我们一起来看看那个全村人都拥戴的老汉吧！（出示8段，指名读） 老汉如此清瘦，为什么会像一座山？默读，找出体现老汉像一座山的语句。 3.学生互相交流，教师随机指导 （1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的`党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 （老汉先村民来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”。拥戴就是拥护爱戴，说明老汉很威严，“像一座山”。） （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” （这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？） 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 （为什么老汉的话立刻就收到了效果？老汉在村民中的果断 “像一座山”。） （3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 师引导学生品句： 老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。 把老师读的放到文中行吗？在危难之际，逃命要紧，怎么能揪出自己的儿子呢？你是怎么想的？ （在维持秩序和保全儿子发生冲突时，老汉毫不犹豫地揪出儿子，所以我们说，他大公无私，就像一座山。） （4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （第一次吼是因为他作为一个党支部书记，心中想到的是大家，群众高于党员；第二次吼是他作为一个父亲，在生死攸关之时，儿子的生命高于自己，深沉的父爱像一座山。） （5）同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，一起来深情地朗诵，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。（教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，吼道──”后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。） （6）想象：老汉似乎要对儿子喊什么？你知道老汉要喊什么？ （预设：或者急切地要喊：“儿子，我来救你！”或者绝望地喊道：“儿子……”；或者想大声地喊：“快抓住木头……”，或者无不愧疚地大喊：“儿子，爸对不起你呀……”） （老汉和他的儿子都被洪水吞没了，但是他们却保全了一百多个人的性命，成就了一百多个幸福的家庭。这个老党员虽然牺牲了，但他在危难时刻的英勇表现却还在留传，他像一座山永远驻立在人们的心中。） 二、铭记老汉精神 从2004年开始，我国每年要评选出“十大感动中国人物”，并举办专门的颁奖晚会。每个“感动中国人物”的颁奖词，仅100字左右，却高度概括了获奖者的感人事迹或突出贡献。下面是2008年“感动中国十大人物”之一的武文斌的颁奖词。 附武文斌的颁奖词： 山崩地裂之时，绿色的迷彩撑起了生命的希望，他竖起了旗帜，自己却悄然倒下，在那灾难的黑色背景下，他26岁的青春，是最亮的那束光。 请你仿照其为《桥》的主人公——那位令世人感动的老支书撰写一段这样的文字，并尽量使用上“桥”字。 （您是一座山，一座屹立不倒的山；你更是一座桥，一座连接生命的桥。） 三、领悟写法 1.这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达上的独具匠心。 2.请同学们围绕以下问题默读课文，在小组内说说感受。 （1）作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？ （构思新颖别致，设置悬念，前后照应。）（这是微型小说常用的构思方法） （2）文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写。 （运用比喻、拟人等修辞手法进行环境描写，衬托人物形象。） （3）这篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写给人一种怎样的感受？ （一个修饰词都没有，且每句话都单独成段，使人读后更觉悲壮沉痛） （语言简练，渲染气氛，增强表现力。） 教学反思： 通过这次上课，我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，就要对文本进行深入的解读。教师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。教师细致地体察文中含蕴的情、味，在教学中融入自己的情感、个性体验，并使这一切成为学生解读文本的资源，就能使文本、学生、教师三方面有机整合，真正提高课堂质效。【《桥》教案】相关文章：
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