曹冲称象教案设计
一、教学目标
1、学生认识“曹、称、员、根、柱”等14个生字，会写“底、船”等9个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
二、教学重、难点
1、过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学准备
1.多媒体课件
2.字词卡片
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课，明确目标
1.同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
2.板题:曹冲称象
3.出示学习目标：
二、自学自查，小组纠错。
（一）个人自学
初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
3.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错
1．检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
4．利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
5．小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
三、质疑拓展，归纳小结。
（一）个人自学
1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
（二）班内质疑
1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。
2．教师重点指导攻克难读的长句子。
3．整体把握课文内容。
说一说课文写了什么？
（三）、归纳总结：
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
四、训练达标，布置作业。
1．根据拼音写词语。
zhù zi chuán dǐ chènɡ ɡǎn
rán hòu qī suì zhàn lì
2．比一比，再组词。
做（ ） 底（ ） 柱（ ）
作（ ） 低（ ） 住（ ）
( )一条小船。
3.熟读课文
第二课时
一、导入新课，明确目标
（一）板题导入
（复述故事，引入新课。）
1.通过上节课的学习，你学会了什么？
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、自学自测，小组纠错。
（一）出示自学指导，个人自学：
1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2.小组讨论，交流意见，陈述理由。
3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
（二）交流展示：
演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）
1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
2.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。
3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
（三）组内纠错
（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）
1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？
2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
三、质疑拓展归纳小结。
1.从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？
从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的.孩子。
2.曹操和大臣们看到的大象什么样？一个官员提出了什么问题？
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。一个官员提出的问题是：象这么大，到底有多重呢？
3.曹冲如何称象？
曹冲先把象请进船里，记下船下沉的高度，让象上岸。 再向船里放石头，等船下沉到与原先一样高度时停止。 最后把石头分多次称出，石头的重量即为大象的重量。
4.这件事对你有何启示？
我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。
5.归纳总结
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
四、达标训练，布置作业
1、给加点的字选择正确的读音。
轻重 zhònɡ（ ） 秤杆 ɡān（ ）
chónɡ（ ） ɡǎn（ ）
重量 liánɡ（ ） 倒立 dǎo（ ）
liànɡ（ ） dào（ ）
2、看拼音，写词语。
ɡuǒ rán zhàn lì dào dǐ
ɡǎn chènɡ shànɡ chuán zuò shì
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