《渔歌子》教案
《渔歌子》教学设计 长阳龙舟坪镇津洋口小学 王红梅 教学目标： 1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 2、背诵这首词。 3、想象这首词的画面，并描述出来。 教学重点： 学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点： 结合词句展开想象，并能描述出来。 教学时间：一课时 学生准备：查阅资料了解有关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词《和答弟志和渔父歌》。 教师准备：课件 教学过程： 一、联系旧知，导入新词 1.回忆并背诵《忆江南》。 2.关于词，你都有哪些了解呢？ 3、那么，今天我们学的这首词的词牌又叫——“渔歌子”。 4、看老师写课题。[一笔一划地板书]拿出手来跟我一起写：渔——歌——子。来，一起读课题！ 5、指导学生把题目读正确。 二、指导朗读，初步感知 1、读着这“渔歌子”，猜一猜这首词在写什么？ 2、这“渔歌子”又名“渔父”。那么今天我们要学的《渔歌子》又是怎样描绘张志和的垂钓生活的呢？翻开语文书110页，我们自由地读一读这首词。注意，仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿，明白了吗？ 3、自由练习朗读，开始。（生自由读《渔歌子》。） 4、（课件出示《渔歌子》。）好，谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。生1读 5、读的字正腔圆，真不错！谁再来读一读？（接着请三位学生读词，学生互相帮助正音。） 6、想读的同学这么多，那好，我们一起读，开始！生（齐读） 7、很好！谁再来读一读《渔歌子》？你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？生1 8、很好，你们有没有注意到，这位同学在读“西塞山前白鹭飞”的时候，哪个地方停顿了一下？生 9、你还注意到没有，他在读“桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”时，哪儿停顿了？师：你们都听出来了吗？ 10师：对，这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。来，我们一起读。 11、有些孩子还随着节奏摇头晃脑的，有意思。来，我们模仿这些同学读。生：（齐读） 三、想象画面，深入感悟 12：有那么一点词人的.感觉了！这首词很优美，《渔歌子》描绘的景象到底是怎样的呢？下面，老师读词，请大家闭上眼睛，想象画面。（师配乐朗诵《渔歌子》，学生静听想象。） 13、同学们，你们刚才仿佛看到了什么样的景象？谁来说一说？ 14、里边藏着很多的景物和很多的色彩。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。可以默读，也可以小声地读。 15、不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？ 16、这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。17、想不想看看现代版的渔歌子（课件出示） 作者是谁？ 你们想不想也把这美丽的画面写下来啊？生：（写话） 18、这么美的画面，这么美的词，最适合美读了。来我们一起读一读。 19、能给人美的感觉，但还不够。为什么呢？没有请词人来呀！词中写了词人吗？从哪儿看出来？ 师： “青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，面对此情此景，他心情如何？ 2、是不是只有这个原因呢？我们要来了解一下张志和这个人。课件播放：（张志和本名张龟龄，他从小便才华过人，16岁的时候，他中了举人，还给皇帝写了一份折子，列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和，但后来他因事而被贬官。之后，他干脆辞官归隐。隐居在太湖一带，整日扁舟垂钓，过着悠闲自在的渔家生活。 3、他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。 （课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。） 师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。 4、但他钓鱼却很奇怪，《唐书．张志和传》中曾这样记载： 师：怎样记载得呢？读！ 生：“志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不设饵，志不在鱼也。 师：“每垂钓，不设饵”，你读懂了吗？ 生：他每次垂钓都不投鱼饵。 师：没有鱼饵，怎么可能有鱼儿上钩呢，是不是？可是张志和却说他钓了很多很多。想一想，你觉得他钓了些什么？ 4、齐读《渔歌子》，回归主题，升华诗情。【《渔歌子》教案】相关文章：
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