生命本来没有名字（教案）
一、导入并出示学习目标 你们读过不少谈生命的文章吧，请用“生命像……”或“生命是……”造句，表达你对生命的看法或理解。 “生命本来没有名字”这一题目突出了生命怎样的特点？ 出示学习目标： 1、 学会抓住说理性散文中的关键语句，准确理解文本意义，体会文章对生命本色的感悟。 2、 品味散文淡而有味的语言风格。 二、教学过程 （一）初读课文，学习整体把握的方法。 先学：默读课文，圈画关键语句和核心词语，试着提炼两个问题概括文章的'内容。 课堂交流所提炼的问题，并结合自己对文章的理解，阐述之所以提炼这两个问题的理由。 后教：通过生生、师生互动，引导学生完成对文章的整体把握，并且掌握整体感知、把握文章内容的方法。 （二）深入研读，探讨文本意义。 先学：散读年轻女孩的来信，圈画出打动你心灵的句子。 交流阅读体验和对具体语句的体会。 提问：“静静地”，“安静”多次出现，对文中反复出现的“安静”，你是怎样理解的？ 后教：学生阐述对“安静”的理解后，教师结合周国平的《丰富的安静》进一步阐发。 先学：自读第10、11、12节，思考： ①“生命本来没有名字”这句话使作者联想到了什么？作者从这句话中感悟到了什么？ ②生命本身具有怎样的特性？圈画出具体界定生命特性的词语。 ③你认同作者对生命的理解吗？ ④你认为生活中哪些现象和行为同样体现了“对生命的这种珍惜和体悟乃是一切人间之爱的至深源泉”之精义？ 后教：调动生活积累，谈理解说感悟，教师作适时启发或补充，深化学生对文本意义的理解。 （三）拓展思考，形成深层理解。 以课堂练习的形式。可任选一题作答。 1、 你认为怎样才能远离名声、地位、财产等外在功利的侵扰，使生命返璞归真，还原本色，留住纯真？ 2、 假若你是那位曾经写信给周国平的年轻女孩，在读了这篇文章后，想给周国平写一封信。请你把这封信写下来。 （四）再读课文，品味语言风格。 补充阅读材料：周国平的《平淡的境界》 引导学生品味赏析本文的语言特点（真挚生动，给人启迪；凝练，随意却不拖沓，散淡却意蕴丰厚。）【生命本来没有名字教案】相关文章：
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