西师大版三年级语文下册教案(四）
16人类的“老师” 教学目标 1．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。 2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。 教学重点 学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入，读题激疑 1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？ 2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？ 二、初读课文，自学生字 1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。 2．点名读课文，师生共同正音。 3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。 4．检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。 5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。 6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠） 三、紧扣课题，深入理解 1．按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。 2．先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。 3．学习第三段，引导要点： 这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机） 为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。（板书：斑点防抖） 有感情地朗读本段。 第二课时 一、学习第四段。 （1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸——轮船） （2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速） 5学习第五、六段。 （1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（根据学生回答，板书：鸡蛋——建筑物） （2）学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳结构、坚固） （3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在回答的同时完成练习。 ①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 ②人们模仿某些贝壳制成了。 ③人们模仿。 6学习第七段。 过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最后一段吧。 7引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。 8讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？ 二、拓展思维，训练说写 交流课前收集的有关人类的老师的`其他例子。并能用刚才填空的句式说话。 板书： 16 人类的“教师” 总 人类的老师 不止是蝙蝠 斑点、防抖 分 蜻蜓——飞机 流线体、提速 鲸——轮船 薄壳结构、坚固 鸡蛋——建筑物 …… 总 生物界有很多人类的老师 17钟表店里的争吵 教学目的 1. 学会本课生字新词；做到规范书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。 重点难点 学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。 教学过程 一、联系生活，破题导入（5） 1. 同学们到过钟表店吗？你看到些什么？ 2. 读课题，有何疑问？ 二、识读字词，了解大意（8） 1.自读课文，标出生字新词，读准字音。 2.把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。 3.解答疑问，初步感知课文主要内容。 三、直扣重点，深入学习（17） 1.课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。（课文最后一句话）。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。 2.再读课文，讨论解疑： ⑴“旧事物”即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。 ⑵“新事物”即最新式的电子表，优点如3～6段所写。 3.主观判断，情感朗读。 ⑴你对新式表和老式表有什么看法？ ⑵文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。 ⑶分角色练习情感朗读。 四、回扣主题，拓展延伸（5） 1.回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。 2.你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。 五、作业设计（5） 说说课文最后一句话的意思。 板书设计 18奇妙的桥 教学目的： 学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学重点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学难点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 学习本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 一、联系生活，导入新课 课前准备：学生画自己见过的桥。 同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角。） 同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和面你们介绍的都不一样。 玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？ 板书课题：奇妙的桥。 二、过桥识字游戏。 背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。 学生自由认读生字。 同座互读，正音。 指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。 出示生字组成的词语在右边。 学生读词语，把生字和它的朋友送回家。 三、读课文，把句子读通顺。 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？ 分自然段读课文，互相评一评。 四、学习生字，指导书写 学生自己识记生字“妙”。 指名生分析“妙”字的字形结构。 仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展示。 五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。 第二课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学过程： 一、复习导入 多种形式认读生字。 二、指导朗读，感悟课文。 1、你喜欢哪种桥？（指名说） 2、请喜欢桥的同学读一读。 3、四人小组讨论思考：玻璃桥有什么特点？ 4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。 5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。） 三、拓展延伸，说说画画。 i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你 还想造什么样奇妙的桥呢？【西师大版三年级语文下册教案(四】相关文章：
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