长春版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案

时间：2024-03-04 07:11:02 小学语文教案我要投稿

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　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的长春版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案，欢迎阅读与收藏。

长春版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案

长春版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案1

　　教学目标

　　1．品味语言，了解诗歌点染的写法。

　　2．体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵。

　　教学重点

　　1．品味语言，体味意境。

　　2．背诵诗歌

　　教学难点

　　理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　教学过程

　　一、导语

　　前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！

　　二、欣赏请学生朗读，再齐读。

　　三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。

　　比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。

　　那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）

　　鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？

　　高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。

　　接着来看第三句的文眼——潮急。这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的.“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！

　　四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽

　　五、进入诗歌的意境

　　请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。

　　六、体会作者的情感

　　1．怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人

　　安贫守节，不高居媚时的胸襟。

　　2．舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！

　　韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

　　诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

　　七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。

　　八、背诵诗歌

长春版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案2

　　一、教学内容概述

　　《滁州西涧》是长春版教材第十册第二板块古诗四首中的第二首，这是一首的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。本篇为作者任滁州剌史时所作。作者游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。这首诗也是诗人当时处境和心情的形象写照，流露出一种淡淡的忧伤。

　　二、教学目标分析

　　知识目标：认识1个字，会写2个字。

　　能力目标：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　情感目标：想象古诗的意境，体会作者的心境。

　　教学重点：品味语言，体味意境。

　　教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　三、学习者特征分析

　　五年级的学生虽然对古诗有一定的积累，也掌握了一些理解古诗意思的方法，所以说，对他们而言，理解这首诗的意思并不难，但是对作者所要表达的思想可能会似懂非懂，所以在教学前需要布置学生收集有关作者韦应物的资料，这样很利于学生感悟到作者要表达的情感。教学中，要出示一些教学课件，引导学生进入特定的情境，从而激活学生想象力，感悟到作者所表达的情感。

　　四、教学过程

　　（一）复习导入

　　上节课，我们学习了唐代诗人王勃的一首送别诗，谁能有感情地背一背这首诗？能说说这首诗中的名句吗？（“海内存知己，天涯若比邻”）诗中的名句千古传颂，经常被引用，唐代还有很多被后人传颂的古诗，今天我们学习本版块的第二首诗：《滁州西涧》，这首诗中也同样有被人传颂的佳句，师板书课题，齐读课题。学习要求会认的字“滁”，通过课前的预习，能解释一下诗题的意思吗？

　　（二）初读古诗，理解诗意

　　1、学生自读古诗，读准字音，利用工具书自学要求会写的字“涧”“郦”，并理解诗句的意思。

　　2、检查自学情况。学生汇报，教师相机点拨。

　　3、学习前两行诗，读一读这两行诗，看看作者都写了什么？（用横线把作者描写的景物勾画出来）你眼前出现了怎样的画面？

　　学生汇报，教师相机点拨：

　　（1）这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。

　　（2）黄鹂——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂呢？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的`情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）

　　（3）能根据你的理解说说这两行诗的意思吗？

　　（4）再读这两行诗，想象是描写的画面。

　　前两行诗写了作者在涧边所见的景物，后两行诗又写了作者在哪所见的景物呢？

　　4、学习后两行诗。指生读后两行诗，教师出示课件

　　百度收索：

　　看后，现在你能说说后两句诗描写的是哪的景物了吗？（涧中）能结合画面说说后两行诗的意思吗？（同桌间交流后汇报）

　　（1）学生汇报，教师相机点拨：

　　这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！

　　（2）再读这两行诗，体会是所描写的画面。

　　（三）把握整首诗，体会作者的情感

　　1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。

　　2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！课件出示作者画像，介绍作者韦应物。