小学语文教案优秀(10篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教材分析:
这一单元的语文天地安排了写字、拆字、多音字、补充句子、阅读、表演等练习。
“学写字”,是在田字格中,描红、临写“他、她”两个字。
多音字组词的练习主要是了解熟悉“种、着”的不同读音和用法。
补充句子的练习是让学生学习“愿意”的问答。
“读一读”的内容是《锄禾》这首诗的译文,帮助学生进一步理解古诗的含义。
“表演《小母鸡种稻子》的故事”的练习主要是训练学生的理解、表达、感悟的能力。
“金钥匙”告诉学生的是写字的方法,帮助学生养成良好的书写习惯。
教学建议:
“语文天地”的内容,既可以集中解决,也可以结合学习课文穿插进行。
写字练习可以在《小母鸡种稻子》一课的识字写字教学过程中完成。
“看一看”是要学生了解汉字的组成和笔画顺序。
多音字组词的练习中,除了让学生回忆课文中出现的词语以外,可以让学生多多拓展,加强积累。
练习“照样子说一说”一题时,先告诉学生这是和别人交往时需要用的语言,这样说有礼貌,可以帮助你交更多的朋友,从而激发学生说句子的愿望。然后机会让学生畅所欲言。
“读一读”的练习可以帮助学生更深刻的理解古诗,练习时可以让学生先回忆古诗内容,想象农民劳动时的.辛苦,进一步教育学生珍惜粮食。
“表演《小母鸡种稻子》的故事”是在熟悉课文内容,完成分角色朗读课文的基础上进行的,因此可以先让学生在小组内练习,然后选择一组或两组在班里表演,以达到人人参与的目的。
“每个小组选一选爱劳动的同学,说说他们是怎么爱劳动的”,这是一个口语交际题目,可以训练学生的观察能力、语言能力等,教学时可以提前布置学生观察,在学生汇报时多鼓励,少批评,让更多的学生参与发言。
“跟着老师读一读,唱一唱”的训练时本单元主题的延伸,可以帮助学生更好的理解劳动的光荣,了解幸福的生活是靠劳动创造,激发学生热爱劳动的情感。
“和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》”是一项实践活动,可以在课堂上教给学生活动开展的方法,统一发放表格,让学生回家和爸爸、妈妈商量活动的办法以及实施,并且让家长写反馈表,督促学生养成爱劳动的良好习惯。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、认识2个生字,会写3个生字。掌握一个多音字。
2、能够正确、有感情地朗读古诗,背诵并默写《宿建德江》。
3、理解诗人所描写的景色,体会诗人忧愁的情感。
教学重点:
理解诗人所描写的景色,体会诗人忧愁的情感。
教学准备:
生字卡片、教学课件或教学挂图。
教学过程:
一、引入揭题
这节课我们学习古诗《宿建德江》(板书课题),作者孟浩然。
二、自学古诗
1.范读全诗。(整体感知内容)
2.指名让学生读,检查学生的读音及断句。
3.自学理解诗句的意思。
自学提示:
(1)根据课文注释,结合诗句理解词语。
(2)小组讨论,议一议如何理解这首古诗。
(3)提出问题。
三、检查自学
1.结合诗句理解词句的意思。
移舟:划船离岸的意思。
泊:划船靠岸。
烟渚:渚,水中的小块陆地。烟渚,雾气笼罩下的.江中陆地。
愁新:即新愁,由落日到黄昏,引起诗人新的愁苦。
野旷:野,野外。旷,空旷。
天低树:天比树还低。
2.出示课文插图,让学生结合图意理解诗歌的后两句。
在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近。
引导体会作者心情:此时作者远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生。夜幕降临,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些慰藉。
待到明天诗人又会想什么呢?
(又是一些新愁。)
四、指导朗读
1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感,我们该用怎样的语气去读呢?
2.指导朗读,注意停顿,仔细体会诗中表达的情感。
3.配乐朗读
板书设计:
宿建德江
移舟/泊/烟渚,
日暮/客/愁新。
野旷/天/低树,
江清/月/近人。
小学语文教案 篇3
教学目标:学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
教学重点:学习生字,发展能力。
教学准备:生字卡片录音带挂图
教学时间:二课时
教学过程:第一课时
一、导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书
二、初识课文
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字。
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4.再读生字、组词训练、说话训练。
5.游戏识记。
四、理解课文:师:大海边什么样子?生:(天蓝蓝,海蓝蓝)师:大海边有什么?生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
第二课时学生写字(略)
教案评析:
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的.可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
……
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、学习本课生字新词,并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点:
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
准备:
生字词卡片、罗丹画像、课件。
第一课时
教学过程:
一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家,他是怎样工作的呢?今天,我们就来学习第26课(板书课题),相信大家学完以后,必定会受到深刻的.教育。
二、检查自学生字词情况。
1、读准字音。
A、指名拼读。
B、教师范读正音。
C、指导重点字读音。
D、去掉拼音认读。
E、让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
A、熟字加偏旁记忆:握、值。
B、熟字减偏旁记忆:揉。
C、熟字组合记忆:启、柔。
3、指导重点生字。
4、生字口头扩词,巩固生字。
5、出示认读字卡,指名认读,全班齐读。
6、词语释义,积累新词。
三、初读课文,整体感知。
1、听教师朗读课文,边听边标出自然段序号。
2、自读课文,想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分,想想各部分写了什么内容。
第一部分(第1自然段):总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分(第2——9自然段):具体写“我”在罗丹的工作室,亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分(第10自然段):写“我”得到的启示。
四、朗读课文,自由感悟体会。
1、自由读。
2、男、女生对读。
3、各小组推荐代表诵读。
第二课时
教学过程:
一、复习生字、新词。
二、精读课文,探究释疑。
第一部分:
1、学生齐读课文。
2、合作探究。
“我”是一个什么样的人?
“我”对艺术大师的普通会面,有何感受?
3、学生汇报交流。
4、老师相机指导。
“然而,和一位艺术大师普通的会面,给了我一个极大的启示,
成为我写作生涯的一个转折点。”
A、“启示”是什么意思?“转折点”是什么意思?
B、什么成为“我”写作生涯的转折点?
5、引导过渡学习:这次会面对“我”能产生如此巨大的影响,那么它是一次怎样的会面呢?
第二部分。
1、指名学生分段朗读。
2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。
A、找出文中描写罗丹工作的句子。
B、分析句子,体会含义:
“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思?
说出几个表示看的意思的词语。
能不能将“端详”换成其他的词?
“但审视一会儿,他又喃喃自语道……”这一句说明了什么?
“他每修改一处,就后退一步,细细观察。一会儿,他又把……时而加点泥。”这一句是对罗丹工作的具体描写。
引导学生用“时而……时而……”练习说话。
“半小时过去了,一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改,表明他对工作的全神贯注。
C、再读句子,仔细领悟、体会。
第三部分:
1、全班齐读。
2、合作交流:从此以后,我知道了,不管做什么工作,如果想要做得更完善更有价值的话,就应该像罗丹那样去做。
A、“从此以后”指什么时候以后?
B、“那样去做”指怎样去做?
三、指导有感情地朗读课文。
1、再听老师朗读。
2、学生自由练读。
3、指名学生朗读。
四、拓展延伸,反省教育:回顾一下自己平时是如何对待学习的,对比罗丹,找寻差距。
板书:
26、罗丹的启示
侧着头仔细端详着塑像
审视之后,喃喃自语
修改塑像:细细观察,时而……时而……
什么都忘记了,似乎……只有这一项工作
启示:如果想要做得更完善,更完美,就要全神贯注地工作。
小学语文教案 篇5
第一课时
【教学目标】
1、学会本课6个生字,理解部分新词的意思。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容,初步感受黄山松的奇美。
【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
学会概括本课的主要内容。
【教学方法】
情景教学法,合作探究法等。
【教学过程】
一、创设情境,揭题导入。
1、出示黄山图片,师:面对这茫茫的云海,嶙峋的怪石,苍翠的树木,明代著名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨:(幻灯出示)
2、▲ 五岳归来不看山,黄山归来不看岳。----(明)徐霞客
3、通过前期的语文综合性学习,你对黄山有哪些了解?生自由说,引入欣赏“黄山四绝”图片,(点明:在四绝之中,人们对黄山奇松情有独钟。)
4、▲ 板书课题,指导读题并质疑。
(你读懂了什么?你还想知道些什么?)
今天我们就来一起领略一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。
设计意图:旨在引导学生通过前期的预习和自身生活知识的积累,有效带动课堂学习兴趣的激发。
二、合作探究,学习字词。
1、出示生字:
誉 陡 屏 宾 屹 卧
①小组合作学习。
②提醒区别“宾”“屏”的读音
2、指导写字。
(1)出示生字投影。
(2)观察,你认为哪个字最难写?重点指导:卧、誉(引导分析笔顺、结构等)
(3)师范写,学生描红。
(4)听写检查,评讲。
3、由词入句,指导朗读。
(幻灯出示)情有独钟 郁郁苍苍 姿态优美
饱经风霜 枝干遒劲 充满生机
千姿百态 潇洒挺秀 神奇秀美
①各形式读,及时纠正。
②读了这些词语,你有什么发现吗?
4、我们试着将词语放回课文,一起来朗读课文。
分节赛读课文(及时正音,指导读难读的句子)。
设计意图:高年级的生字教学以学生的自学为主体,生生之间的合作学习能有效地增强生字的记忆和运用。
三、通读全文,整体感知。
1、生分段朗读,初步感知课文的大意。
2、师指导朗读。
3、生默读课文,说说课文重点描写了什么?(概括时要简洁、准确,引导归纳大致内容)
师边听回答边板书:
迎客松
陪客松
送客松
千姿百态
4、再读课文。
四、联系背诵,布置作业。
1、背诵自己最为喜欢的奇松文段。
2、有感情地朗读课文,想想黄山奇松“奇”在何处。
板书设计:
16、黄山奇松
迎客松
陪客松
送客松
千姿百态
第二课时
【教学目标】
知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的含义。
实践目标:通过朗读、赏析感悟课文内容,了解黄山奇松的特点。
情感目标:培养审美情趣,激发学生对祖国大好山河的热爱之情。
【教学重难点】
重点:通过朗读体会黄山松的奇和美。
难点:引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
【教学方法】
情景创设法、合作探究法、讲读法等
【教学准备】
PPT课件
开展语文综合性学习,搜集《黄山奇松》的资料(图片、视频等),进一步了解黄山奇松。
【教学过程】
一、情境引入
1、出示“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,你知道这句诗赞美的是哪座名山吗?(黄山)你对黄山有哪些了解?指名说。
2、欣赏“黄山风光”视频。
设计意图:叶圣陶曾说:“作者胸有境,入境始觉亲。”作者写文章,胸中有境才能妙笔生花;学生学习课文,入境才能情真意切。这里利用视频资料,由景入情,以情观景,启发想象,步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言,唤起学生已有的生活体验和情感积淀,启动情感。
3、看来,刚才大家已经深深地被黄山的风光吸引了,那么,在这美丽的黄山之中,最让人们情有独钟的是什么呢?大家知道吗?
出示课题,引出“黄山奇松”
这也是我们今天要学的课文,首先请齐读课题。读了课题,你知道了这篇课文主要讲了什么吗?指名说。
今天就让我们走进黄山松,去欣赏黄山松,感受黄山山松的奇美!
4、出示第一段,齐读
你读出了什么?
出示四绝图片。
设计意图:展示黄山“四绝”图片,复习了“黄山四绝”所指,形象快捷地让学生对黄山有了具体、生动的印象,激起学生想了解黄山的兴趣。
理解词语:情有独钟、陡崖、潇洒、挺秀等
让我们美美地读读第一段。
二、激情导读,感受奇松。
1、 要看奇松,最好的去处就是被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了,让我们登上玉屏楼吧! 出示图片。
2、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?自由读第2自然段,指名说
3、 小组合作学习:找出描写三棵奇松特点的语句。
(1)品味迎客松
①小组代表汇报,出示“迎客松文段”,齐读。
②迎客松奇在哪里?出示句子“迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。”,品读。
③一奇在姿态,理解 “遒劲 ”
④二奇在历史悠久、生命力强 ,理解“饱经风霜”,出示老人图片。
“饱经风霜”是本课需要重点理解的一个成语,对于阅历较浅的城市学生来说,比较难理解,采用以图解词的方法,可以让学生很直观、形象建立对词语的印象,从而让学生深刻体会到黄山松在生长过程中历经了很多艰难险阻。
用“饱经风霜”说一句话。指名说。
这棵迎客松在成长过程中历经了多少艰辛啊,风吹不倒它,雪压不断它,它仍然郁郁苍苍,充满生机,真是一棵奇树!再读句子。指名读,男生读,女生读。全班齐读。 ⑤三奇在热情好客
出示句子:“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法?
好客的迎客松正热情欢迎我们的到来呢,它会说哪些欢迎词?学生交流发言,并加上动作。
同学一起站起来,学一学迎客松,伸出你热情的手臂,表演读这句话。
⑥迎客松多好客热情啊!正因为这样,再读:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
理解“象征”(代表,最重要的,突出了中国传统文化--好客)
⑦学到这,我们不禁赞叹——(出示诗歌,齐读)“奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。 ”
设计意图:课外诗歌的出示,拓展了学生的课外知识面,增加了诗词句的积累,声情并茂地朗读,使黄山松的形象也因此更显高大。
(2)感受陪客、送客松
①小组代表汇报,出示“迎客松文段”,齐读。
读完,你发现了什么?陪客松有什么特点?
“绿色的巨人”使用了什么修辞手法?
“绿色的`巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。
通过朗读来表现。指名读,全班读。
看,陪客松正陪同游人观赏美丽的黄山风光, 如果陪客松会说话,它会对游客说些什么呢?(学生说话)
②小组代表汇报,出示“送客松文段”,齐读。
送客松 ——小组代表汇报,出示送客松文段
出示图片,观察一下送客松有什么特点?
理解“蟠曲”、“天然盆景”。
用朗读体会它的美,小组读,全班读。
师小结:三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看风景;还有的送你下山,伸出长手臂,向你告别!真是奇松啊!
相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧!让我们再读一读第二段,感受黄山奇松的神奇魅力。
4、争当小导游:介绍三大奇松。
设计意图:本次小导游练习,既是对前文学习的一个回顾、总结,又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣,锻炼了学生的语言表达能力。还落实了课后第一题的背诵任务,减轻了学生课下学习压力。
三、总结拓展
1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。出示最后一段,齐读。
2、“屹立”这个词是什么意思呢?谁给我们做个动作看看。一生表演动作。
3、大家想看看这些千姿百态的松树吗?
播放松树图片,边展示图片,师边解读。
4、看完了图片,再来读读这一段,读出黄山松的千姿百态。
指名读,全班齐读。
5、这段话里有一个符号,(手指省略号)它有什么作用呢? (省略了松树的其他形态)
6、那你还能想到松树的哪些形态呢?指名说。
设计意图:此处是一个培养学生创造性想象能力的切入口。学生在轻松、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图,脑中会想象出更多不同姿态的松树形象,极大丰富了课文内容,激励学生放飞想象。又引领学生揣摩、借鉴了作者所运用的表达方法。
7、在课前的语文综合性学习中,有同学也搜集了一些黄山松的图片,一起欣赏下吧!播放松树图片,师解读。
设计意图:高年级的学生已具备一定的综合实践能力,通过课前的语文综合性学习,学生对黄山奇松充满好奇,积极搜寻黄山松的课外图片。课堂上的交流一方面是了解学生的课外实践情况,另一方面开阔学生的眼界,把学生带入“奇松”世界。
这些松树可真是千姿百态啊!让我们再读一读最后一段吧,再次感受黄山松的千姿百态。(齐读)
8、出示课堂小练
关于黄山,真有说不尽的美景,道不完的神奇,中山某旅行社准备开辟“中山——黄山”的游览线路,请你为旅游公司设计一条“有创意又吸引游客”的广告词。先和同桌讨论一下,再写下来。
全班交流。
9、总结全文:同学们,我们今天真有眼福,有幸欣赏到了千姿百态的黄山松,并感受到了它的奇美。希望同学们有机会能亲眼看看黄山的奇松,浏览大自然的美景,感受祖国山河的美。
板书设计: 黄山奇松
千 迎客松 优美遒劲
姿
百 陪客松 绿色巨人
态
送客松 天然盆景
小学语文教案 篇6
教学目标:
1、认识“蚕、桑”,并能正确书写。
2、有感情朗读,理解诗意,体会情感。
3、培养兴趣,养成课外主动积累的好习惯。
教学过程:
课前互动:
1、出示:一天之计在于()一年之计在于()
2、谁能把它填完整?(生说)是啊!春天是播种希望的季节,没有春天的耕耘,哪来秋天的硕果累累呢?同学们,我们生在农村,长在农村,你都看到我们的父老乡亲都在为着秋天的收获忙碌些什么呢?(生说)
3、师出示。
一、导入揭题
1、揭题
师:田园的风光,田园的生活如诗如画,而在诗人的眼里,它们更有一番韵味,今天就让我们再来感受一下古诗的.魅力(课件出示:古诗词三首)来学一首新诗(板书:乡村四月)齐读课题。
2、了解诗人
师:这是一首描写江南农村春末夏初田园风光及生活的古诗,它的作者是翁卷(板书)
师:有谁了解翁卷来给大家介绍一下。(出示作者简介)指名读。
二、初读,读准、读通古诗
1、1、初读、读准、读通
现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月,去感受乡村春末夏初的气息吧。请同学们打开书把这首诗自由地读两遍,第一,要求读正确,读通顺。第二,借助下面的注释,想一想每句诗的意思。明白了吗?好,开始吧。(生自由读)
2、2、检查预习,相机纠正。
师:读好了是吗?那谁愿意来读一读。这位同学来。
生:读
师:两个平舌音在一起特别难读,是哪个?(蚕桑)谁来读,不错,一起读。
师:非常好,我们来看一下,这个蚕字上面是个…..(师书写天)下面是个…..(虫)
师:“天”“虫”就是蚕,养过蚕吗?知道蚕吃什么吗?(桑叶)
师:对,请你仔细观察一下这个桑字,写的时候你觉得特别要注意是什么?
生:(回答) 《乡村四月》优秀教案设计
师:对,这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个,其他同学也在本子上写一个。(注意书写姿势生:写,师指导)
师:嗯,写得不错,我们再一起读这个词(蚕桑)。
师:现在谁来再读一读这首诗。(学生试读)
师:非常好,字正腔圆的。这里有个多音字,你们来看一下,是哪个?
生:了
师:对,这里它是什么意思?(结束)当它的意思是结束的时候,它就读了,再请一个同学来读一读。
三、朗读理解感悟
1、师:读得不错,刚才我们说到这首诗是写农村生活的,那么诗中写了农村生活的什么特点呢?请你赶快再好好读读看。
2、生读后回答
3、师:忙,那我们再来读读。看看哪些词语表现出人们都在忙呢?
4、生回答
5、师:都在忙,闲人少,说明忙,是吗?来,这行诗谁来读?你来…你来…
6、师:闲人少,反过来说就是……
7、生回答
8、师:忙人多。他们在忙什么?诗里写了他们在忙些什么呢?
9、生回答
师:嗯,课文是这样说的,是“蚕桑”和“插田”,谁能连起来说说这句诗的意思。
师:这就是“乡村四月闲人少”,他在忙,你在忙,我在忙,那么你想一想,我们农历四月农忙季节时,还可以做哪些农活?
生回答
师:是啊,总而言之,能做的事很多很多,现在我们也来当一回诗人,把这些没写进去的忙活写进去,如:我们可以说:“….”谁想来试试?不亦乐乎
生说
师:一件事接着一件事,真的是忙啊!那这么多农活诗人翁卷也一定是知道的,但是他为什么只写了“蚕桑”和“插田”呢?请同学们想想这是什么原因呢?
生回答
师:这样读起来就…好听了是不是?这就是诗讲究的押韵,读起来琅琅上口。原来这里面还有这么多的奥妙啊!谁再来读读后面两行诗?
生试读
师:四月到了,农民都开始忙农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了。他们的勤劳
让我们不由得心生敬佩,就让我们带着这种敬佩之情再读读这两句诗。
四、情感升华
1、农民的辛勤劳动创造了一幅多美得画面啊(读)
2、这如画的美景正是因为(读)
师:现在就请闭上你的眼睛,张开你想象的翅膀,我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧,配乐《望江南》师诵读
师:多么秀丽的田园风光,多么和谐、幸福的农家生活,睁开你的眼睛,看眼前是什么?你能读出一份向往与感动吗?生看画面一起朗诵。
生读
师:瞧,同学们被这美若仙境的田园风光,和勤劳忙碌的人们迷住了,此时此刻你能看着画面,把《乡村四月》背诵出来吗?
师:古诗不光可以读,还可以唱,想听吗?(播放)如果大家感兴趣,可以用自己熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。
板书设计
乡村四月
翁卷
绿遍白满
景美
子规声雨
闲人少
人勤
才了又
小学语文教案 篇7
教学内容:
识字(二)7.木 禾 米 竹
教学目标:
1、学会本课生字:木 禾 米 竹 能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重 点:
会读、写本课生字。
教学难点:
按笔画写好竹字。
教 具:
卡片,图,投影仪。
学 具:
卡片。
课 型:
新授课
教 学 过 程
一、 情境导入
同学们,我们在前边已经学习过了识字(一)也学习了一些课文,同学们通过学习也认识了许多的生字,今天,同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友,你们说好吗?(好)。
二、 探究新知
(一)认识木 禾 米 竹
1.师分别出示图片,生说说图上画的是什么?
生借助图下拼音读准字音。
(1)mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú
木 禾 米 竹
2.生观察字形,分别说说共有几笔,并用到了哪些笔画
木共4笔,第二笔是竖,不是坚钩。
禾共5笔,第一笔是ノ
米共6笔,第一笔是ヽ第二笔是ˊ
竹共6笔,第三笔不同分别是丨和亅
3.小组内讨论:
4.了解字义。
师:木,就是树木的木,木是象形字,上有枝下有根。你还
能用木来组成哪些词语?
生:(木门、木头)
禾,就是禾苗,指庄稼小苗,你能用它组成哪些词?
米、竹同上。
5.指导读字音
师范读,生练习读。
(二)学习木 禾 米 竹的写法。
1. 生观察生字卡片上生字书写的特点。
生汇报,自由说。
2. 生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。
师进行指导。
如:竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。
三、 巩固拓展延伸。
1.读一读
木门 木工 大米 小米 竹子
2.你在生活中的哪些地方看到过这些字?
自由说
四、 课堂小结:
今天大家学的都非常好,老师希望你能记住今天学过的这几个汉字,把它应用到生活中。
五、 板书
7.木 禾 米 竹
mù hé mǐ zhú
木 禾 米 竹
木门 木工 禾苗 大米 小米 竹子
六、 作业
1、书写本课4个生字 一个一行
2、用生字组词看谁的最多!
3、要求:准确。
七、 自评
教学内容: 8.口 耳 目 舌
教学目标:1、学会本课生字:口 耳 目 舌 能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重 点: 会读、写本课生字。
教学难点: 按笔画写好写和舌。
教 具: 卡片,图,投影仪。
学 具: 卡片。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、复习导入
1.游戏:
师出示汉字,看谁最快读准字音,并组词。
口 耳 目 舌 早
2.导入
同学们学的真好,今天呀,又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。
二、探究新知
(一)认识口 耳 目 舌
1.师:同学们你们看老师在用哪说话,好你指一指你自己用哪说话。这叫做 口kǒu,生借助拼音读用哪来听呢?指一指,出示字音和字,耳ěr
生练习读,用哪看,目mù伸出舌头,出示舌shé
2.师领读,生同桌互读
3.生观察字形,说说,每个字共有几笔,并用到了哪些笔画。
口共3笔 目共5笔
耳共6笔 舌共6笔
4.小组内讨论
你如何来记住这些字形呢?自由说。
如:口像人嘴
耳字像耳朵
目像人的眼睛竖起来
5.了解字义
你能用它们分别来组词吗?
如:人口 目光 门口
(二)学习口 耳 目 舌的写法
1. 生观字田字格里的生字,了解生字的特点。
2. 生互相说一说
如:耳 第二三笔是竖,要左短右长,最后一笔要长。
舌 第一笔ノ要写得平一些。
三、固拓展延伸:
1.读一读
人口 门口 目光
2.你在生活中哪还看到用到过这些字?
四、课堂小结
你学会了什么?
五、板书
8.口 耳 目 舌
kǒu ěr mù shé
口 耳 目 舌
人口 门口 耳朵 目光 舌头
六、作业:
1、书写本课4个生字 一个一行
2、用生字组词看谁的最多!
3要求:准确。
七、自评
教学内容: 9.关心大自然
教学目标:1、学会4个生字,认识8个字。学会偏旁木字旁和笔画卧钩
2、会读3个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养学生保护大自然的良好品质。
重 点: 学会生字,并能正确书写。
教学难点: 了解关心森林保护等词语的意思
教 具: 生字卡片,投影仪。
学 具: 生字卡片。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、情境导入
同学们,你都去哪旅游过呀?生自由说,我们去过的地方多美呀!大自然多美呀!今天老师就和同学们来一起去关心大自然。
出示课题――――关心大自然
二、探究新知
(一)读儿歌
1.师:同学们,你平时见到过的大树是什么样的'?树上都有什么呢?对!小鸟就生活在这些大树上,正是有了这些大树,它们才会生活得这么快乐。
2.生结合图意,借助拼音自己试着读一读儿歌,指名读,纠正,师范读,生同桌互读。
3.了解词义:关心,保护,可与实际相联系理解。
如:爸爸妈妈关心我的学习
我要保护小动物
利用图来理解森林
(二)认识生字
1.学习新笔画
卧钩和木字旁
2.生找一找和木字旁有关的生字
林 森
它们有什么相同点,有什么不同点。
都有木 森比林多一个。
3. 心,关也是今天学习的生字,你怎样来记住它们。
(三)学习写法
1. 生观察田字格中生字的特点后,师范写,生了解笔顺。
2. 师进行指导
如:林,左右结构,左窄右宽,木字旁第4笔捺变成点
心,第二笔卧钩
森,上小下大
三、巩固拓展延伸
1.读一读
关心 森林 保护
2.你还能用生字组成哪些词语
四、小结
同学们读的写的都很好,课下还要多练习。
五、板书
9.关 心 大 自 然
关 心 森 林
关心 森林
六、作业:
1、写生字 一字一行
2、把学会的知识讲给家长听
3、要求:认真。
七、自评
教学内容: 10.昨天 今天 和明天
教学目标:1、学会4个生字,认识9个字。学会偏旁日字旁
2、会读7个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重 点: 学会生字,并能正确书写。
教学难点: 能正确书写
教 具: 生字卡片,投影仪。
学 具: 生字卡片。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、复习导入
1.在识字王国里,小朋友认识的字朋友可不少啦?还叫得出这几位老朋友的名字吗?
出示
田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 厂
2.导入:现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧!它们来了。
板书,10 昨天 今天 和明天
二、探究新知
(一)朗读课文,整体感知
1.生借助拼音,自己试读。
2.师范读。生练习读。
3.找出生字读准字音
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
(二)认识生字,了解字义
1、明是由日和月组成合体字,日是偏旁。
2、师:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,这些都是表示时间的,说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?
3、 比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的
区别。
4、发:表示时间单位的还有1分钟,让学生说说有多长,两个小时,3个月,两年,帮学生了解时间。
5、怎样来记住这些生字呢?(小组讨论)。形近字比较(午一牛) 鼓励学生动脑筋有不同的方法。
(三)学习生字的写法。
1.生观察田字格中生字的写法,占格。
2.同桌说一说应注意的地方。
如:明,左右结构,右半部月的撇中的口要扁长。
3.生练习书写,师适时的指导。
三、巩固拓展练习。
1.读一读,昨天 今天 明天 经常 中午
2.游戏,摘苹果 找对生字与字音。
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
你今天哪些收获?
五、板书
10.昨天 今天 明天
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
今天 明天 中午 上午
六、作业
1、生字一字一行
2、把学会的知识讲给家长听
3、要求:认真。
七、自评
教学内容: 11.云儿见它让路
教学目标:1、学会4个生字,认识8个字。认识宝盖儿
2、会读5个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养激发学生识字兴趣。
重 点: 学会生字,并能正确书写。
教学难点: 能正确书写
教 具: 生字卡片,投影仪。
学 具: 生字卡片。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、激情导入
1.复习
读生字卡片,看谁读得最准确。
2.导入
在平时的生活中,大家谁会猜谜语呀?同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗?
师:云儿见它让路,
小树见它招手,
禾苗见它弯腰,
花儿见它点头。
生猜, 师出示谜底 板书 fēng
风
生读一读。
二、探究新知
(一)图文对照,认读字词
1.生借助拼音,试着读一读课文。
2.指名读,师进行指导,同桌互读,并在图中找一找相应的事物。
(二)了解意思
1、大家已经知道了谜底,那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化?(小组内自由说)
如:云被风吹散了 小树被风吹得摇晃
通过讲述使学生大概了解了让路、招手、弯腰、点头的意思。
你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的? 生自由说
(三)学习生字的写法。
1.生自己观察田字格中的生字,笔画长短所占位置等。
2.试着在描红后忆写,师适时进行指导,并范写。
如:儿,注意两笔间距离。
它,宀写得长
手,注意与丰的区别
头,写好两个点,注意与兴的区别
三、巩固拓展延伸。
1.游戏
老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。
一种花儿真奇怪, 又像轻纱又像烟,
到了冬天开起来, 飘飘荡荡在眼前,
每年不留花种子, 要想抓它抓不住,
年年花开飘世界。 太阳一出就不见.
(雪)。 (雾)
2.游戏,摘苹果 找对生字与字音。
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
大家刚才都很动脑思考,看出大家都很聪明,希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。
五、板书
11.云儿见它让路
ér tā shǒu tóu
儿 它 手 头
六、作业:1、生字一字一行
2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。
3要求:认真。
七、自评
教学内容: 12.十个朋友
教学目标:1、学会5个,认识2个字。认识月字旁
2、会读4个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重 点: 学会生字,并能正确书写。
教学难点: 能分清左和右
教 具: 生字卡片,投影仪。
学 具: 生字卡片。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、激情导入
1.复习
游戏 摘苹果,师说字音,生摘出与字音相同的字。
2.导入
同学们,你能告诉老师你平时和谁是好朋友,为什么喜欢和他做朋友吗?
有几个这样的朋友?
自由说。
今天老师带着大家一起去认识十个朋友,
板书:12 十个朋友
二、探究新知
(一).朗读儿歌
1.生借助书上的拼音自己试着读一读儿歌。
2.指名读,师进行指导,适时范读。
注意读音
友yǒu与yòu,拼音字母完全相同,声调不同
左读zuǒ 事读shì不读sì
(二)了解大意
1、十人朋友,大家都有大家说是什么?你也举一举。五个在左,你举起左手,五个在右,举起右手。
2、会做事你能说说生活中它都能做什么事吗?
(三)学习生字的写法。
1.师出示 友 左 右 生观察
相同点不同点指导书写,右下方不一样,第二笔撇写时要给被包围的字留写的空间。
2.观察朋 只 试着书写,师指导。
三、巩固拓展延伸。
1.在生活中像左、右手这样的好朋友你还知道有哪些?
2.游戏猜谜语。
人人都有两只船,从小到大它不闲,
一前一后守规矩,河上不走马路行。(脚)
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
你今天学的高兴吗?为什么?
五、板书
12.十个朋友
péng yǒu zuǒ yòu zhǐ
朋 友 左 右 只
六、作业
1、生字一行
2、把学到的讲给家长听。
3、要求:具体。
七、自评
教学内容: 练一练7
教学目标:1、能通过连线,看图的方式巩固生字,词语
2、使学生能体会出反义词的意思。
3、培养学生朗读及写字的能力。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重 点: 巩固生字、词、培养读、写能力。
教学难点: 培养读写能力
教 具: 投影仪。
学 具: 尺子。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、激情导入
在识字王国里,大家认识了许多好朋友今天老师就和同学们一起,看一看我们对这些好朋友都记住了没有。
二、探究新知
(一)看看、读读、连连
1.师出示图,让学生说一说它们的名字,然后生自己连线。
树木 禾苗 竹林 苹果
2.同桌互查
(二)想一想 写一写
1. 投影出示
生试着填写
2. 反馈说想法。
大(小) 上(下) 多(少)
师注意启发如:
第一组:画的是什么,有什么不同?(画的是鱼,有大有小)
第二组:你发现了什么?
第三组:苹果和梨有什么不同。
(三)读一读。
1、借助拼音试读,师启发学生展开想像。
如:读他让小树在他的身上长高长大可以想像高低不同的山上,长满了翠绿的小树一眼望不到边,生有了想像,才体会大山爸爸为什么喜欢小树。
2、师注意指导读。
(四)写字练习
1、生观察结构,试着练习
2、引导生连起来看字有什么共同点,不同点,进一步感悟。
三、小结。
你今天有什么收获?
四、板书
练一练7
大小 上下 多少
五、作业:
1、预习,口语际并思考。
2、要求:动脑思考。
六、自评
教学内容: 练一练7 口语交际
教学目标:1、使学生能够自己编故事。
2、培养学生说完整话,注意倾听的好习惯。
3、激发学生兴趣,发表不同的见解。
重 点: 激发学生兴趣,发表不同的见解。
教学难点: 培养学生说完整话,注意倾听的好习惯。
教 具: 图
学 具: 无
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、激情导入
同学们你们平时爱听故事吗?那谁来给大家讲一个故事让大家来听一听,生自由说。
今天老师也想给大家讲一个小故事行吗?
二、口语交际
1、师:在从前呀,有一只小鸭子特别的可爱,忽然有一天它掉进了一个很深的洞里,这时,它拼命地呼救,救命呀!救命呀!森林里的许多小动物都听到了它的呼救,最后小鸭子得救了,那么小鸭子到底是怎样得救的呢?大家可以帮它们
想想办法。
2、出示图 提要求。
你可以自选一个角色(当小动物)自己独立思考,把你救出小鸭子的办法讲给大家听,比一比看谁的办法最好。
3、生汇报 师鼓励学生想出新颖、独特的好办法。
4、大家评议,谁的办法可行,谁的办法好。
三、延伸
学生试着编个故事,在小组内讲一讲
师指名讲故事。
注意培养,认真听的好习惯。
三、小结
大家今天想的办法真独特,说明你们认真思考了,希望同学们今后遇到事时一定要认真思考。
四、板书
口语交际
图
五、作业:
把故事讲给别人听。
要求:态度大方。
六、自评
小学语文教案 篇8
学习目标:
1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。
2.默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。
3.理解课文内容,知道齐军取胜的原因。
重点:默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。
难点:理解课文内容,了解古代的军事谋略在战斗中的作用。
教学方法:先学后教,当堂训练
教学课时:1课时
教学过程
一、激趣导入
大家以前学过《空城计》这个故事,知道你诸葛亮运用空城计,巧妙地躲过你一场灾难。其实,类似运用计谋作战的故事,在我们中国历还有很多很多。今天我们学习的课文,又是谁巧妙地应用你什么计谋,最终获得了战争的胜利呢?一起来学习吧。
二、检查交流,检查字词。
出示:
韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏
学生认读,自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音,“虏”生母是边音。
三、细读课文,感悟理解
1.自读课文,理清层次。
故事背景(1、2自然段)
故事经过(3至6自然段)
2.默读看课文,介绍梗概。
引导学生说说课文主要写了一件什么事情?
3.精读课文,知道什么是“减灶示弱”,了解它对战争起读影响。
(1)出示“减灶示弱”。学生边读边想:什么是“减灶示弱”?孙膑为什么会想到这个计策呢?
(2)合作交流。
出示:“魏军素称剽悍,以为我军怯弱,而我们正好利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。”
分析
魏军:素称剽悍,以为我军怯弱(骄傲、轻敌)
我们:利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人
孙膑这句话中,讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件,“减灶示弱”是关键条件)。
(3)画出庞涓都心里活动都句子,说说他为什么会产生这样都感觉?
(4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”
师导:庞涓第一次在追赶齐军地途中,发现——
生接:齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用,
师导:庞涓心里——
生读:不免惴惴不安
师导:到了第二天,庞涓却发现——
生读:齐军地灶减去了一半,
师导:庞涓
生读:又振作精神,令士兵加速追赶
师导:第三天,庞涓高兴极了,因为——
生接:齐军地灶只剩下供3万人用的'了
师导:庞涓认为——
生接:这是齐军不敢迎战,纷纷逃亡所致
师导:所以,庞涓骄傲地说——
生接:万知道齐军一向怯懦,你们看,三天之中,逃跑的士兵就已经超过半数
师导:庞涓再也顾不上多想,便——
生读:丢下大军,率领一支轻装地骑兵,孤军深入,不分日夜地穷追齐军
(5)既然“减灶示弱”法这样富有成效,为什么课文干脆不以此为题,而要以“马陵之战”为题呢?
讨论后,教师点拨:
“孙膑根据庞涓地行军速度,判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间,地势险要,树林茂密。”
交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要,树林茂密)
“一切布置停当,夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树木阻塞,魏军只得停下来。”
孙膑的“运筹帷幄,料事如神”
“魏军失去主帅,顿时乱成一团,溃不成军。齐军乘胜进攻,全歼魏军,并俘虏了魏太子申”
交代了“马陵之战”的最后结果,进一步突出了它在“援韩战争”,所起地决定性作用。
理解思考:你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物?
四、总结课文,拓展延伸。
1.复述课文。
2.拓展延伸:找“孙膑和庞涓”地故事读读。
板书
25马陵之战
孙膑 减灶示弱--------- -胜
智取
庞涓 骄傲轻敌--------- 败
小学语文教案 篇9
一、 教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
2. 喜爱秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3. 积累好词好句。
二、 教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好
体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三、 教学难点
本篇课文采用多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西,或含蓄的抒发感情,被艺术化了的语言,易造成学生理解上的困难。
四、 教学准备
1.关于秋天的课件
2.关于秋天的古诗或者歌曲
五、教学过程
(1).情境导入
1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇,那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》(师板书,生读课题)
2.复习词语
凉爽
扇子,扇哪扇哪
衣裳 喇叭 钥匙
钥匙,很普通也很常见,能打开很多把锁。课文里也写到,秋天的雨,也像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门。(板书:一把钥匙)
(2).学习新课
1.师配乐范读课文。
2.提问:经过上节课的学习,你对秋天的雨有什么样的印象?文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象,认真画下来,自己读一读。(生自读课文)
3.请生汇报画出的句子。
课件出示
秋天的雨,是一把钥匙.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的`歌.
大家看一看,这些句子是不是像首小诗(范读),可它不是首普通的小诗,它概括了整篇课文的线索,/sjbwz/大家一起来读一读。
看,秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了,她就像一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看,门里都藏着哪些图画?
4. 学习第二自然段
(出示第一句话)我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词,“五彩缤纷”,(板书)你能用哪些词来替换它?这么多美丽的颜色,你能找出哪些来?(默读第二段,画出颜色的词,汇报交流)
秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木,整个大地像被施了魔法一样。孩子们,请大声朗读第二自然段,看看这些美丽的颜色都给了谁,遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。
A. “你看它把黄色的给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
内容概括:这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好,希望对你有帮助!
小学语文教案 篇10
第一课时
一、教学目标
1、理解课文内容,知道老师非常辛苦。
2、初读课文,学认生字。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重难点
1、学会本课生字。
2、启发学生想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么?
3、体会诗歌表达的思想感情。
三、教学准备
紫丁香的图片,有关赞美老师的诗歌。
四、教学过程
(一)图片道入,引出课题。
1、(出示图片)谈话:同学们,你们看,这是什么花
板书:紫丁香。
简要介绍:紫丁香是一种乔木,开的花是紫色或白色,有香味,大多生长在我国南方,可供人们观赏。
2、板书课题。
提问:这首诗告诉我们,小朋友栽的是多少棵紫丁香呢?(一株)一株是什么意思?
3、齐读课题。(注意知道逗号的停顿)
(二)初学课文,了解大意。
1、借助拼音逐渐读准生字的字音。
2、思考:紫丁香是谁栽的?为什么栽?
3、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。
(三)学习课文,体会情感。
1、轻声读第一小节,回答问题,紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要踮起脚尖儿?
(紫丁香是学生栽的;学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发现,所以轻轻地踮起脚尖儿走。)
2、指导朗读:小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。
3、自己练习,指名读。
4、朗读第二小节,想一想,这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的`窗前?请结合课外资料思考。
(A、因为紫丁香有香味,它在夜间时香气就会散发,老师闻到它会很舒服,所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美,有美丽的花朵,有绿色的枝叶,所以要栽紫丁香。)
5、这一节该怎么读呢?(要读得亲切;要重读夜夜,表达对老师的一份爱心。)
6、自由练读,指名读。
7、默读第三第五小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
(a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。B、紫丁香盛开的小花为老师做伴。C、紫丁香飘出的花香为老师做伴。)
8、指导朗读。
第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读,以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情,解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与尊敬。
9、自由练习,齐读。
10、小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦,你能从这首诗里找出来吗?
11、引导想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?(a、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。)
12、朗读全诗,体会情感。
(四)指导背诵
1、这首诗一共5小节,请你回忆一下,各小节写的是什么
2、随着学生的回答板书。
3、学生读课文,试背课文。
板书设计
1、窗前,一株紫丁香
热爱
绿叶沙沙响解除疲倦
盛开的小花感谢牵挂
老师
花香飘进梦里又香又甜
作业设计
从文中摘录几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。
第二课时
一、教学目标。
1、搜集赞美老师的诗歌进行赏析。
2、指导学生在田字格里书写生字。
3、巩固背诵。
二、教学重点
指导学生在田字格里书写生字。
三、教学准备
生字、新词卡片,搜集赞美老师的诗歌。
四、教学过程
(一)检查复习
1、游戏:老师举生字卡片,学生认读字音,看谁学得快。
2、检查背诵课文。
(1)同桌互相背诵。
(2)指名背诵。
(二)学习生字。
1、出示生字、新词卡片,指名认读。
浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
3、全班交流汇报。
窗:上下结构。
紫:上下结构。
脚:左右结构。
进:半包围结构
枝:左右结构。
歌:左右结构。
困:全包围结构。里面是木,注意第4笔是点。
甜:左右结构。甘左边加舌即为甜
4、学生书写字头,老师行间巡视指导。
(三)扩词练习
歌:唱歌歌词高歌
甜:甜蜜甘甜香甜
忘:忘记忘怀难忘
进:进门前进进军
板书设计
窗紫脚进枝歌困甜
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