在山的那边 教案 9月8日

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在山的那边 教案 2010年9月8日

    在山的那边  教案  2010年9月8日 南平三中佘冬妹   第二周星期三 教学目标 1、积累字词,解读诗歌的主要内容,领悟诗人寄予诗中的感情。 2、了解诗歌的基本知识。把握诗歌中运用的象征手法。 3、引领学生联系自己的生活体验,观照人生、感悟人生。 教学重、难点   课前导学是为了引导学生走进文本,引发学习兴趣。 重点:   1、品味语言,领悟诗歌主旨。 2、“山”、“海”的象征意义。 难点: 引领学生联系自己的生活体验,观照人生、感悟人生。 学习方法 (1)学会运用圈点批注法 (2)读 熟读诗歌渐入文景,品 品味语言渐入佳境,悟 感悟诗意感悟生活。 教学课时 1课时 第1课时 导入 生活在山城的你,望着眼前绵延不绝的大山,你一定向往外面的世界,何时你才能走出大山,领略外面那多姿多彩的世界。山的外面是什么呀?今天就让我们一起跟随诗人王家新,寻找山的那一边的美好景致,陶醉于诗人美好的情怀。 介绍诗歌的一般常识 诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活,饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有节奏美、意境美、主题美,形式上一般是分行排列(其他文学样式多为句子)。 文本解读 1、作者简介 王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。 2、读课文(检查圈点批注完成情况) (1)初次默读课文 扫清字词障碍,给生字词注音。并初步感知课文。 (2)听读课文录音 感知课文内涵。用人+事+结果的格式写出文章内容。 (3)齐读课文 以声达意。(朗读诗歌要注意以下几点:一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。) 3、整体感知,要求学生批注两节内容 第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。 第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。 4、品读精美语言片段(重点引导学生批注以下内容,以巩固圈点批注法) 诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论。 A、“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的是什么?在这里有什么意义? “痴想”原意是发呆的想。这里的意思是:总是神往大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地,而向往外面的世界。 B、为什么说是“隐秘的想望” ?  小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个向望并没有告诉他人,所以说“隐秘,与想望。” C、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸” ? 这是拟人手法。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好 ,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑“我”幼稚可笑。     D、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?    “我”原以为一座山的那边就是大海,现在才明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。 E、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 种子比喻一个信念,是妈妈给我的信念,──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的 。 F、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢? 诗人确信远方有海──理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。 5、领悟诗歌主旨、诗歌情感。 象征手法的运用。(教师讲述什么是象征?) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? 探究学习: 第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“山”和“海” 第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的'艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。 根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。(这部分内容写在课文结尾空白处) 7、再读诗歌,以声传情。 探究学习: 第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气; 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 重点练读语句:(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。) §“是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一:一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对理想的渴望。 是的!人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有力,最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候,人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!个别示范后,全班齐读。       欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。齐声朗读课文。   8、课堂小结   学完这首诗我们已深深懂得:要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“梦想”,为了这个“梦想”,从现在开始,就要努力克服一个个困难,实现心中的梦想吧。’ 9、当堂训练(可以课外完成) 1.在文中找出相应的关键字词概括全诗内容。   2.熟读本诗,在诗中划出以下重点语句,思考相关问题。 (1)“山那边的山啊,铁青着脸 / 给我的幻想打了一个零分!” 该句用了什么修辞方法?如何理解?这里的“幻想”和“零分”又指什么?   (2)“一颗从小飘来的种子” 这句用了什么修辞方法?这里的“种子”指什么?   (3)“一座诱惑着我的山顶” “山顶”对我来说为什么是一种“诱惑”?   (4)“那雪白的海潮啊,夜夜奔来 / 一次次漫湿了我枯干的心灵……” 这里“枯干的心灵”意味着什么?   (5)“在一次次地战胜失望之后你终会攀上 / 这样一座山顶 / 而在这座山的那边,就是海呀 / 是一个全新的世界 / 在一瞬间照亮你的眼睛……” 这句里的“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?   4.仿照示例扩写句子。 例:“海在喧腾。 海在远方喧腾。 海在远方为我喧腾。 海依然在远方为我喧腾。 我听到海依然在远方为我喧腾。” 句子:鸟在歌唱。 10、板书设计 在山的那边 小时候 渴望越过高山想见大海 今天 渴望越过高山( 生活中重重困难  ) 想见大海( 理想的境界 )

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