《化石吟》教案11月17日

《化石吟》教案2010年11月17日

《化石吟》教案   2010年11月17日星期三 南平三中佘冬妹 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。  2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。  3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。  教学重点： 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 教学时间：一课时 教学过程 ： 一、导入新课： 1、播放歌曲（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。） 2、问什么是化石？   远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的`进化，二是帮助确定地层的年代。 二、学生齐朗诵 1、正音正字： qí huàn yuán ɡǔ  hái ɡǔ  ɡuǒ cánɡ 　cōnɡ lónɡ  yōu yǎ tàn fú 奇 幻    远   古 　 骸  骨 　 裹  藏   　葱   茏    幽  雅   叹  服 zào wù zhǔ 　hǎi kū shí làn    rì zhuǎn xīnɡ yí  造  物 主  　 海  枯 石  烂    日 转    星   移  三、范读课文(或放录音带)。整体感知 思考以下问题： （1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 （2）本诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌表达了作者对自然神奇与人类伟大的赞美之情。 （3）本诗可以分为几层，试概括每层的大意 第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；,引起读者去想象远古世界和倾听神奇故事的兴趣 第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容； 第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。） 四、学生自由朗读诗歌，赏析诗歌语言。  a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?  b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?  c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?  d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)  e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。 四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。  五、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。  六、自由圈点批注，质疑释疑： 学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。  五、教师小结： 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。 六、作业：（1）课后学会朗读张若虚的《春江花月夜》，体会诗词的语言美和意境美。   （2）课训作业。    

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