聋四年级数学教案（31-40）
31 第六课时 教学内容：巩固练习，完成练习十二的第5—11题。 教学目的：巩固“五入”的试商方法，使学生能运用这种试商方法比较熟练地计算用两位数除商一位数的笔算方法。 教学过程： 一、复习 让学生笔算下面两题，指名板演。 让学生说一说自己是怎样计算的，引导学生结合两道计算题，小结出：试商时把除数看作和它接近的整士数，除后的余数要比除数小；如果余数比除数大，应把商调大再试。除到被除数的哪一位，商就在写在那位的上面。 二、课堂练习 1、练习十二的5题。 让学生独立口算，教师行间巡视，注意中、差生是否掌握了口算方法，以及口算中容易出错的典型问题。 2、练习十二的6题。 让两名差生板演，其余同学做在书上，订正时，让做错了题的学生明白错在了什么地主，以便及时纠正。 3、练习十二的7题。 此题每组中的上下两题是用“四舍”和“五入”试商方法的对比练习，先让学生在一定时间（18分钟左右）内做，教师了解学生做题的情况。订正时，先纠正做题中出现的错误，再引导学生思考：用“四舍”和“五八”的方法试商有什么特点？ 使学生体会到：用“四舍”法试商初商易大，用“五入”法试商初商易小。 4、练习十二的8题。 分别指名回答出各题商几，并说出自己是怎样想的。 5、做练习十二的9题。 先指定学生读题，再让学生按指定顺序和方法计算，然后引导学生比较两道题的两种试商方法。 作业：练习十二的7、10、11。 课后记：本课时是巩固上节课所学知识，学生掌握情况较好。 32 第七课时 教学内容：教科书第53—54页除数不接近整十数商一位数（例7、例8）完成做一做和练习十三的第1—5题。 教学目的：在学生基本掌握了用“四舍五八”法试商的基础上，使学生对除数的个位上的数不接受整士数（如14、15、16、24、25、26等）的除法初步学会灵活运用试商方法。 教学重、难点：灵活，简便运用试商方法。 教学过程： 一、复习 口算 14×5 15×8 16×5 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 2、在下面○里填上>或< 25×6○160 15×9○120 二、新课 教师说明：有些除法题，按照四舍五入的试商方法，试商的次数比较多，为了减少调商次数，可以根据不同情况来用不同的方法试商（引出新课） 1、教学例7 出示例7：70÷14 让学生讨论一下怎样试商，教师将学生想的各种试商法板书在黑板上，并把各种方法进行比较，选出最简便的方法。 指导学生看书上的三种试商方法，回答：哪一种最简便？ 教师小结：例7这样的除法题，像小时那样，利用口算直接想出商几，这样试商最简便，接着让学生在书把这道题做完。 2、做一做的前两小题。 先让学生独立做，教师巡视，看一看学生能否用口算直接想出商几？如果学生还有困难，教师可启发学生想15的几倍是多少？ 3、教学例8 出示例8，240÷26 先让学生试做，教师将三种试商方法都写上黑板，组织学生进行讨论：哪种方法比较简便？ 指导学生看书上的三种试商方法，提问：他们三个人都是怎样想的？谁的方法最简便？（小强和小青的方法都行，其中小强的方法更简便） 4、做一做的后面两题。 让学生自己练习，教师巡视，订正时，让学生说出自己是怎样想的，如果有的学生没有直接用口算求商，要通过各种试商方法的比较，使之认识到直接用口算求商更简便。 三、巩固练习 1、练习十三的第1—2题， 让学生自己练习，订正时，让学生说一说简便的试商方法是怎样的， 2、练习十二的3题。 先让学生说出准确商，再提问：书上用的是什么试商方法？应该怎样调商？ 3、练习十三的.4题。 让学生独立做，教师巡视，辅导差生，订正时，让学生说一说自己是怎样想的，引导学生灵活试商，逐步提高试商的速度及准确性。 4、练习十三的5题。 先指导学生读题，说出条件和问题，再让残暴工解答，并订正。 四、课堂不结。 这节课我们学习了用口算求商，这样试商比较简便。 作业：练习十三3、4、5。 课后记：灵活运用方面学生还不是很熟练，要进一步训练。 33 第八课时 教学内容：巩固练习，完成练习十三的第6—10题。 教学目的：巩固除数十位上的数较小，个位上的数又不接受整十数除法的灵活试商方法，提高计算的熟练程度。 教学过程： 一、复习 让学生笔算下面两题，指名板演。 129÷16 162÷24 集体订正时，让学生说一说是怎样想的？怎样试商更简便些？ 使学生想出：遇到这样除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数（如14、15、16、24、25、26等）的除法，可以直接用口算想出商几，这样试商简便些。 二、课堂练习 1、练习十三的6题。 此题是一位数乘两位数的（个位数是4、5、6的）口算题，做些练习，有利于学生提高试商的正确性和速度。可让学生看口算卡片式题说得数，反复多练，并抽出几小题让学生说一说是怎样算的。 2、练习十三的7题。 让学生独立做，教师了解学生的试商方法，对不会用灵活试商方法的学生及时给予指导，同时了解学生做题的速度及正确率。订正时，进行有针对性的辅导。 练习十三的8题。 先分别指名说出各题应商几，再让学生用铅笔将商直接写在书时，订正时，指名说一说是怎样想的。 练习十三的9题。 教师先说明题意，再让学生将结果填在书上，并订正。 5、练习十三的10题。 先让学生读题，说计算方法，再让列式解答，集体订正。 三、课堂小结。 除数是14、15、16、24、25、26的除法怎样试商简便？ 作业：练习十三的7、8、10题。 课后记：通过学习和训练，学生们都能自己完成，有极少数同学还不会，还需要进一步加强训练。 34 第九课时 教学内容：混合练习，完成练习十三的第11—16题。 教学目的：使学生进一步掌握“四舍五入”法及各种灵活的试商方法，提高用两位数除商一位数的除法的计算速度和正确率。 教学过程： 一、复习 让学生笔算下面三道小题。 245÷43 354÷58 123÷24 让学生说一说每道题都是用什么试商方法计算的，每种试商方法都是怎样试商的。 二、课堂练习。 练习十三的11题。 教师把11题板书上黑板，先指名口答，再让学生在自己书上填结果，然后，集体订正。 2、练习十三的12题。 先让学生把商写在书上，并思考被除数和除数之间有什么关系，商有什么规律。 使学生发现：这几道题被除数的前两位数正好是除数的一半，因此都要商5。 并让学生举出一些类似的例子。 3、做练习十三的13题。 做题前教师说明要求：看谁算得又对又快，再让同时开始计算，让学生在12分钟左右内完成此题，教师巡视，了解学生做题情况，对差生进行适应指导，最后针对出现的问题进行订正，并抽出三道小题（如90÷17，98÷32，165÷25）指名说一说试商方法。 4、练习十三的14题。 让学生先读题，明确题意后再列式计算，集体订正。 5、练习十三的第15题。 先让学生说出每题的运算顺序，再让学生在练习本上抄题并脱式计算，教师行间巡视，然后集体订正。 6、练习十三的16题。 教师先指导学生读题，帮助学生弄清数量关系，使学生明白：要求第二个问题，必须先求出第一个问题。 再让学生独立列式解答，并集体订正。 三、课堂小结。 重述“四舍”“五入”和口算直接求商的试商方法。 作业：练习十三14、15、16。 课后记：通过混合练习，学生已能基本掌握所学知识。 35 第十课时 教学内容：教科书第58—59页商二位数（例9、例10），完成做一做中的习题和练习十四的第1—4题。 教学目的：使学生掌握用两位数除商两位数的除法的计算步骤，并在此基础上总结除数是两位数的除法法则。 教学重、难点：除法的步骤和算理。 教学过程： 一、复习： 出示下面两道题，指名两生板演，其他学生在练习本上计算。 768÷4 768÷8 算完以后，回答问题：这两题除数是几位数的除法？（除数是一位数），计算时有什么不同？（第一题被除数的前一位比除数大，可先用除数试除被除数的前一位，商是三位数，而第二题的被除数的前一位比除数小，要用除数试除被除数的前两位，商是两位数）。 结合这两道题让学生说除数是一位数除法的法则。 二、新授 1、教师出示例9：768÷32 再写出竖式768÷32，提问：这题的除数是两位数，计算时要先看什么？（看被除数的前两位够不够除）。 教师：76比32大，可以在十位上试商，怎样试商？（指名回答）。 教师根据学生回答，边板书边提问，完成这题的计算。 提问：这题的商是多少？（商是24，板书在等号后面） 2、出示例10，3293÷39 教师：这题怎样算，谁会算？请同学们在练习本上试算一下（指定一名优生到黑板上计算）。 结合竖式进行提问： 被除数的前两位比除数小，要看被除数的前几位？ 39除329个十，商几个十？8写在哪一位上？商是几位数？39与8个十相乘得多少？写在什么位置上？余17个十以后怎么办？这题的商是多少？余数是多少？ 3、总结除数是两位数的除法法则。 引导学生比较除数是一位数和除数是两位数除法有什么相同点与不同点，并逐条总结板书出除数是两位数的除法法则。 4、读书上的法则和做练习。 让学生打开书第59页读降数是两位数的除法法则。 再让这生做练习十四的1、2题。（教师巡视，个别指导）。 三、课堂小结 今天这节课我们学习了什么内容？怎样计算除数是两位数的除法？ 四、作业：练习十四3、4题。 课后记：学生对于计算方法均能掌握，但试商存在一定在困【聋四年级数学教案31-40】相关文章：
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