三年级上科学第四单元教案
第四单元 第一课 水 【教学目标】 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 【教学准备】 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。 给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。 【教学过程】 一、我们知道的水 1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 二、水在哪个袋中 1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。 2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。 3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？ 这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？ 4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么? 5、生实践 6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。 7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。 8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 第二课 水和食用油的比较 【教学目标】 科学概念： 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 过程与方法： 运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 情感、态度、价值观： 愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。 【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。 【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 【教学准备】 给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。 给每个学生准备： 记录纸两张。 【教学过程】 一、观察水和食用油 1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？ 这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。 2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法） 3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。 二、滴液比较 1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？ 2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样） 3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。 4、展示学生的记录，并交流讨论。 三、比较水和油的轻重 1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？ 2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。 3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。（这一实验可根据实际情况调整为演示实验） 4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。 5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。 四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点 1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。 2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中 五、总结提升 1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？ 重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有吗？ 2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的`认识？ 第三课 谁流得更快一些 （一）、教学目标 1、科学概念：认识到液体都是会流动的，流动的快慢受到黏度的影响。 2、过程与方法：引导学生进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 3、情感态度价值观：认识到公开的、民主的讨论有利于辨识实验的准确性，形成良好的科学习惯。 （二）教学重难点 重点：用对比实验进行液体流动速度的比赛。 难点：设计一个控制除变量之外其他条件保持不变的实验 （三）教学准备 一小杯水 一小杯油，一小杯洗洁精 液体流动实验板一个 三个滴管 餐巾纸一包 一张实验记录表 （四）教学过程 一、引入 师：上节课我们认识了水和油这两种液体，发现它们都会流动，今天我们再来认识一种液体：洗洁精。洗洁精会不会流动？ 师：是的，液体都会流动。 二、流动比赛 师：那它们流动的速度一样快吗？谁流得更快一些？（板书课题）谁流得更快些 谁来大胆的猜测一下？ 1、学生猜测。（三名学生） 2、讨论方法 师：到底谁猜得对呢？谁能想出方法来验证一下呢？小组间轻轻讨论了一下。 3、、全班交流方法。（在玻璃板上流动，在瓶子底部戳洞，在相同长的试管上流动…… 师：很多小朋友想好了，谁先说说。 师：大家想的方法很多，也有一定的道理。老师为大家准备了这些实验器材。（出示实验器材） 师：拿到器材就可以做了吗？对，我们要设计一个实验方案，让比赛过程更公平、结果更准确。（板书：公平 准确） 师：做实验时，我们应该注意什么才能使实验公平准确？请各小组轻轻讨论一下。（学生讨论 教师下去巡视） 4、就实验中的注意点组织小组讨论，全班交流。 师：哪一小组先来汇报？你觉得做实验时应该注意什么？ 板书：一样多，同时流，同一起跑线 师：同学们提得意见很好，那这个实验具体该怎么做呢？请看大屏幕。 5、投影出示实验操作方法 （师读一遍）师：会做吗？哪位同学上来给大家演示一下。 6、投影出示实验记录单 师：做科学实验我们还要养成边做实验边记录的习惯。实验时，你有什么新发现也要及时记录下来？如果第一次实验和下一次实验结果不同还要考虑是什么原因造成的。为使实验结果更准确我们要多次实验。（排除偶然性，结果更准确） 7、实验验证：小组实验，教师巡视。 8、汇报结果 师：你们怎么做的？有什么发现？（学生汇报） 师：每次结果都一样吗？为什么会出现不同？ 9、讨论出现不一样结果的原因 10、思考 为什么水流得比较快，而洗洁精和油流得比较慢呢？ 观察水、油、洗洁精，思考液体流动的速度与什么特点有关？ 11、小结：液体流动的速度与黏度有关。（板书） 三、总结 师：我们上节课已经研究了油和水知道它们具有的共同特点，那洗洁精有吗？ （相同点：会流动、没有固定形状、都是液体、都有点透明、都有重量、都会形成滴状。） 师：这三种液体又有哪些不同点呢？（不同点：黏度不同、流动快慢不同。） 师：我们把这三种液体的共同点写在液体这个框里。谁还记得固体的共同特点呢？（指名说） 师：请你仔细观察这张图，你觉得液体和固体的共同点是什么呢？ 师：看起来我们班同学前几节课学得很好。学了今天这节课后大家对于水是一种怎么样的物质，你有什么新补充吗？ （水与其他液体比较，流动速度比较快，黏度小。） 4、拓展（机动） 思考：掺水的洗洁精，水、油比赛，可能会产生怎样的结果？为什么？ 四、板书设计 谁流得更快一些 一样多 公平 准确 同时流 同一起跑线 液体流动的快慢和液体的黏度有关 第四课 比较水的多少 【教学目标】 科学概念： 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。 过程与方法： 通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。 情感、态度、价值观： 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析【三年级上科学第四单元教案】相关文章：
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