《石鼓伞》教案
《石鼓伞》 （工艺设计） 课 题 《 石鼓伞 》 课 型 欣赏评析 授 课 年 级 七 年 级 课 时 一课时 授 课 地 点 综合电教室 教 学 设 计 设 计 意 图 教学目标 知识目标 引导学生认识石鼓伞，对石鼓伞的历史文化有一定的了解。 学生通过实践体验，了解美术工艺设计的构思、方法和步骤，在体验美术活动的乐趣中，加深了对地方民间工艺特色的理解，表达了对本土文化艺术的热爱，并在学习过程中，激发创造灵性，形成基本的美术素养，使学生的审美能力得到长足的发展。 能力目标 学生欣赏能力，表现能力有所提高，创造能力和想象能力得到发展和锻炼。 过程与方法 欣赏、讨论、分析、演示、制作、自我评价’拓展 情感态度 价值观 了解制伞工艺流程，开阔艺术视野，培养动手参与意识，探究能力和热爱家乡民间工艺的故土情怀。 教学重点 1、感受石鼓伞的文化底蕴,.以油纸伞为典型. 2、了解石鼓伞的制作方法 教学难点 1、石鼓伞伞面绘画的构思和表现手法 教学策略 1、利用多媒体教学手段，通过欣赏与诱导，发挥学生的主体性和创造性，重视学生个性张扬。结合小组合作精神，充分调动学生学习积极性，使学生在自由、民主的课堂气氛中自主发展。 2、注重美术课型的特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，让学生在参与中发挥主观能动性，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。 利用多媒体教学手段， 使课堂呈现新课程标准的教学理念和特点。教学观念、教学方式和教学内容的更新和丰富使教师的教学独具个性化，促进了师生之间的互动，达到共同进步。 教 学 过 程 教 学 设 计 设 计 意图 引子 一、组织教学： 伴随着轻音乐，学生进入课堂，教室摆放着各式各样的伞。 创设一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛，引发学生学习情感及探究意识. 导入3 二、导入新课：教师：同学们进入 课堂发现有什么不一样吗? 现在展现在大家眼前的是石鼓伞，它来自我 们 湘 潭石鼓小山村,它承袭了几百年的制作工艺，现在的石鼓伞不仅是.闻名于国内各旅游城市，更远销欧美各国，今天，我们就来共同感受石鼓伞的魅力所在。 通过直观的形象展示，使学生了解课题的含义，调动学生的学习兴趣，同时，培养学生的观察力。 欣赏 三、讲授新课： 1、展示课题：《石鼓伞》 在丰富的视觉效果下了解石鼓伞的历史文化，增长见识，培养热爱家乡的情感。 讨论6 2、教师提问：请同学们仔细观察伞面，他们制作材料有什么不一样吗？生：纸的 绢的 绸的 原来的伞都是用来遮阳挡雨的，那今天展示的伞都具备这样的功能吗？生：不具备，比如说 绢伞就不可以挡雨。师：那你们能猜出他们的用途吗？生叙。一个女生拿一把道具伞进行表演，感受伞的艺术性。师总结：石鼓伞已经改变了单一的挡雨遮阳功能，它已经广泛的'应用于舞美道具，装饰和收藏，成为了人们重要的精神生活品。请同学们观察伞面绘画的内容主要是什么？生观察后回答：有松 鹤 牡丹 梅花。。。工艺师们通过这些图案来表达人们美好的心愿和祝福。。如“金玉（鱼）满堂”、“富贵（桂）平安”、“喜上眉（梅）”等等。喻义：将一物体或一组画面表达出美好的意义。如“石榴、葫芦、葡萄、莲蓬”——多子；“桃、龟、松、鹤”——大寿；“牡丹”——高贵等。 分组讨论，既调动了学生学习积极性活跃课堂气氛，又锻炼学生的合作精神和研讨问题的能力。 分析演示 3、刚才我们观察了伞面，现在再来看看石鼓伞独特的制作工艺， 师提问：伞的骨架和伞柄的制作材料分别是什么？ 4、石鼓伞的制作材料：生回答（竹子,,杂木,桐油）均都是就地取材2 5.石鼓伞的制作保留了几百多年以前的纯手工制作,尤其是油桐伞的制作, 更是被誉为“国伞工艺的活化石”，它已经成为非物质文化遗产项目，今天就让老师带同学们走进石鼓民间制伞作坊，深切感受民间工艺制作的魅力与神奇。 在教师的引导下，通过分析解构，学生在欣赏意识上能整体地把握设计对象的特征。 教师采用演示教学法，注重师生互动，在潜移默化中解决难点。 学生作业 四、作业要求：根据观察，按照自己的喜好，参与伞的制作及伞面绘制，优秀参与者可以接到伞场技师聘请书。 学生作业：分小组进行比赛。 教师巡回辅导。 分小组采用“合作性学习”，增强同学之间的协作能力和竞争精神。 评价 五、学生作品评价：注重小组成员之间的相互学习，运用自评、他评、师评等方式对作品进行解析，以增进了解，达到共同进步。 通过不同的方式的评价，使学生整体地认识学习成果。在对比与差异中，学生能及时调整学习方法和学习态度，教师也可根据教学情况及时反馈，做到教与学的协调发展。 拓展: “越是民族的，越是世界的”，美丽的石鼓伞是民间工艺的一朵奇葩,是我们湘潭人的骄傲,在我们的生活中还有许多这样民间艺术瑰宝等着我们去发现,传承,去发扬.,,,, 【课后反思】【《石鼓伞》教案】相关文章：
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