小学四年级数学教案-小数的意义

时间:2021-12-16 18:29:37 教案 我要投稿

小学四年级数学教案-小数的意义

小学四年级数学教案-小数的意义 教学目标 (一)在学生初步认识分数和小数的基础上,进一步理解小数的意义. (二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率. (三)培养学生的观察、分析、推理能力. 教学重点和难点 在学生初步认识一位和两位小数的基础上,进一步把认数范围扩展到三位小数,使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,……的分数,并了解小数的计数单位及单位间的进率,既是本课的重点,也是本课的难点. 教学过程设计 (一)复习准备 1.谈话引入: 在日常生产和生活中,有些数量不一定都能用整数表示,例如商品的价钱,就不一定都是整元钱,在进行测量的时候,往往不能正好得整数的结果,常常用小数表示. 我们上学期已初步认识了小数,你能以元作单位,把下面数先写成分数,再写成小数吗? 2.口答:(1)1角=(――)元=(    )元 (2)3角=(――)元=(    )元 (3)9分=(――)元=(    )元 (二)学习新课 1.谈话引入: 今天我们继续学习小数.(板书课题:小数的意义) 在日常生活中,除了商品标价不够整元可以用小数外,在量屋子的高度时,它不够整米时,以米作单位也常用小数表示. 2.教学小数的意义. (1)利用旧知识继续研究. 我们已经知道1角是0.1元,就是把1元平均分成10份,每份是1 是同一数量,那么十分之几的数用小数表示是几位小数?(一位小数) 那么百分之几的数用小数表示是几位小数?(两位小数) (2)通过观察米尺,引出十分之几、百分之几、千分之几……都可用小数表示. 先想想,米、分米、厘米、毫米的进率分别是多少? 板书:1米=10分米 =100厘米 =1000毫米 观察米尺.提问: ①把1米平均分成10份,每份是几分米?写成分数是几米?写成小数是几米? 学生观察得出:把1米平均分成10份,每份是1分米,写成分数是 3分米是多少米?用分数、小数怎样表示? 师生共同明确:把1米平均分成10份,一份或者几份可以用一位小数表示. ②把1米平均分成100份,每份在尺子上是多少?写成分数是多少米?写成小数呢? 学生观察米尺后得出:把1米平均分成100份,1份是1厘米,写 怎样把7厘米写成以米作单位的分数和小数? 启发学生想:15厘米怎样写成以米作单位的分数和小数?  经小组 第一位写1.所以15厘米是0.15米. 明确把1米平均分成100份,一份或几份都可以用两位小数表示. ③把1米平均分成1000份,1份在尺子上是多少?(1毫米) 千分之一米怎样用小数表示? 启发学生推理得出:千分之一写在小数点右面第三位,写作0.001. 9毫米、63毫米以米作单位写成小数分别是多少米? 63毫米是0.063米. 根据上述问题,把1米平均分成1000份,1份或几份的数都可以用几位小数表示?(三位小数) 教师提出,我们还可以照前面的方法继续分下去,可以得到四位、五位……小数. 启发学生根据前面3个问题的研究,可以得出什么结论? (把1米平均分成10份,1份或几份可以用一位小数表示,分成100份,1份或几份可以用两位小数表示,分成IO00份,1份或几份可以用三位小数表示……) (3)启发学生概括小数的意义. 启发性提问: ①上面例子都是把1米平均分成多少份?(10份,100份,1000份) ②这样的1份或几份,用什么样的分数来表示:(十分之几,百分之几,千分之几) 所以相邻两个单位间的进率也是10. 师指出:像上面这些分数也可以依照整数的写法来写,写在整数个位的右面,用圆点隔开,用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数,叫做小数. 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之―……,分别写作0.1,0.01,0.001…等. 阅读课本:95页结论. 反馈:95页“做一做”. 订正时说明意义,计数单位. (4)强化概念. 启发性提问: ①十分之几的数用几位小数表示?一位小数表示几分之几?一位小数的计数单位是多少? ②百分之几的'数用几位小数表示?两位小数表示几分之几?两位小数的计数单位是多少? ③千分之几的数用几位小数表示?三位小数表示几分之几?三位小数的计数单位是多少? ④每相邻两个单位间的进率是多少? (三)巩固反馈 1.练习二十第2题、第5题. 2.填空(投影). 3.判断下面各题是否正确?为什么? (四)作业 练习二十第1~3题. 课堂教学设计说明 学生在第七册中已初步学习了小数,本节课使学生进一步明确了小数的产生,理解小数的意义,小数与分数的联系,小数的计数单位,从而对小数概念有更清楚的认识. 教学小数的意义分两段进行. 第一段,理解小数的意义,分两个层次.第一层利用日常生活实例和学生已有的知识经验,引导学生认识小数;第二层引导学生观察米尺的刻度,把1米平均分成10份、100份、1000份……,其中的1份或几份用一位小数,两位小数、三位小数……表示,使学生对小数的认识深入一步. 第二段:抽象概括、明确小数的意义. 通过一系列的启发提问,引导学生概括出小数的本质特征,使学生进一步掌握分数、小数的联系及其所表示的意义,掌握小数的计数单位及相邻单位间的进率. 练习设计围绕重点,巩固概念,并针对易错、易混题,让学生在正误对比中加深对知识的理解,同时达到提高学生思维能力的目的. 板书设计  小数的意义 1米=10分米 =100厘米 =1000毫米 把1米平均分成10份,每份长1分米. 把1米平均分成100份,每份长1厘米. 把1米平均分成1000份,每份长1毫米. 一位小数表示十分之几,计数单位是0.1 两位小数表示百分之几,计数单位是0.01 三位小数表示千分之几,计数单位是0.001 相邻两个计数单位间的进率都是10.

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